九年级上册第三单元作文该怎么写？

作文示例 2025年12月3日 16:41:11 99ANYc3cd6 1 0

这个单元的作文,核心在于“感悟”和“精神”，你需要从具体的人、事、物、景中，提炼出一种精神品质或人生哲理，并写出自己的独特体验和思考。

下面我将为你提供一套完整的写作指南,包括写作思路解析、优秀范文赏析、写作素材积累以及写作技巧点拨，希望能帮助你写出一篇出色的作文。

（图片来源网络，侵删）

第一部分：写作思路解析

不要急于动笔,首先要思考“写什么”和“怎么写”。

审题立意：明确核心

这个单元的作文,题目可能是半命题（如《那座__，触动了我的心弦》）、全命题（如《精神的脊梁》）或话题作文（如“谈谈你对‘责任’的理解”）。

核心要求：文章不能停留在对事物表象的描述，必须深入其内核，挖掘出一种“精神”。
立意方向：
- 从人物身上提炼：如家人、老师、同学、甚至一个陌生人身上体现出的坚韧、乐观、奉献、诚信等品质。
- 从事物/景物中感悟：如一棵小草（顽强不屈）、一座老桥（默默奉献）、一本书（智慧传承）、一次登山（挑战自我）。
- 从事件中反思：如一次失败的经历（坚韧不拔）、一次成功的喜悦（谦虚谨慎）、一次志愿服务（奉献的快乐）。

示例：

题目：《那座山，触动了我的心弦》
立意：不能只写山有多高、多美，要写爬山的过程——遇到的困难（陡峭、疲惫），如何克服（坚持、互相鼓励），最终登顶的感悟（人生如登山，只有坚持不懈才能看到最美的风景），这里的“精神”坚持不懈”和“战胜自我”。

选材构思：以小见大

选材要“小而具体”，通过一个小切口来展现大的主题。

（图片来源网络，侵删）

选材原则：
1. 真实性：写自己亲身经历或感受最深的事情，这样才真挚感人。
2. 典型性：所选材料必须能集中、突出地表现你要表达的精神品质。
3. 新颖性：尽量避免写“生病时妈妈照顾我”、“老师带病上课”等过于陈旧的题材，可以尝试从独特的视角去发现生活中的闪光点。

构思方法：

线索法：确定一条贯穿全文的线索，可以是时间线索、空间线索，也可以是情感线索或物品线索。
对比法：通过今昔对比、正反对比，突出人物或事物的精神特质。
递进法：按照“起因（遇到问题）—经过（努力克服）—结果（获得感悟）”的结构层层递进，使文章逻辑清晰。

第二部分：优秀范文赏析

这里提供两篇不同类型的范文,供你参考。

从人物身上提炼精神

那盏灯,照亮了我的路**

在我的记忆深处,总有一盏灯，它不似华灯初上般璀璨，也不似霓虹闪烁般迷离，它只是平凡、温暖，却足以照亮我前行的漫漫长路，那盏灯，便是我爷爷手中那盏旧式煤油灯。

（图片来源网络，侵删）

我的童年是在乡下老屋度过的,那时的农村，电力供应时常不稳，每当夜幕降临，一盏小小的煤油灯便成了我们全家的“光明使者”，灯盏是铁皮做的，早已被熏得漆黑，灯罩也布满了油烟，但爷爷总能将它擦拭得一尘不染。

爷爷是村里有名的“文化人”，他只上过几年学，却酷爱读书，每当夜深人静，我总能看到爷爷坐在灯下，戴着老花镜，一手捧着书，一手用小镊子小心翼翼地拨着灯芯，火苗“噼啪”作响，在他布满皱纹的脸上投下柔和的光晕，微弱的灯光，将他的影子拉得很长很长，仿佛一位守护光明的巨人。

我曾好奇地问：“爷爷，这么暗的光线，您看得清吗？”爷爷总是笑着回答：“心亮了，灯就亮了，书里的世界，比这灯亮多了。”那时我似懂非懂，只觉得爷爷在灯光下专注的背影，是我见过最美的风景。

有一次,我因一道数学题而心烦意乱，烦躁地将笔摔在桌上，爷爷见状，没有责备，只是默默地为我端来一盏煤油灯，放在我的书桌上。“别急，孩子，”他轻声说，“就像这灯，火苗小了，我们就轻轻拨一下，让它再亮起来，学习也一样，遇到坎儿了，就静下心来，慢慢琢磨。”

我看着那跳动的火苗,听着爷爷的话，心中的烦躁渐渐平息下来，我重新拿起笔，在微弱的灯光下，一笔一划地演算，那一刻，我仿佛明白了爷爷的话，那盏灯，不仅照亮了书本上的字迹，更照亮了我迷茫的心，它告诉我，无论遇到多大的困难，只要心中有光，有坚韧不拔的意志，就没有克服不了的难关。

我早已告别了那盏煤油灯,住进了灯火通明的城市，但在无数个挑灯夜读的夜晚，在遭遇挫折想要放弃的时刻，我总会想起那盏灯，想起爷爷那被灯光映照的慈祥面容，它已经深深地烙印在我的生命里，成为我心中永不熄灭的光芒，指引我勇敢、坚定地走向未来。

【点评】

立意：以“煤油灯”为线索，通过描写爷爷在灯下读书和教导“我”的场景，提炼出“坚韧、专注、乐观”的精神品质，并将这种精神内化为“我”前行的动力。
选材：选取了“爷爷与煤油灯”这一典型、温馨的家庭场景，材料真实具体，情感真挚。
结构：采用“引入（灯）—展开（爷爷与灯的故事）—高潮（爷爷的教诲）—灯的意义升华）”的结构，清晰流畅。
描写：对煤油灯、爷爷的动作、神态和语言的描写细致入微，画面感强，富有感染力。

从事物/景物中感悟精神

石缝中的生命**

城市公园的一角,有一面被岁月侵蚀的石墙，墙体的缝隙里，不知何时冒出了一株不知名的小草，它没有同伴的簇拥，没有沃土的滋养，只有贫瘠的石缝和狭小的空间，它却以一种惊人的生命力，诠释着什么是真正的坚强。

那株小草,纤细的茎叶是那样柔弱，仿佛一阵风就能将它吹倒，可它却紧紧地抓住石缝，努力地将根须向下、再向下，探寻着每一丝水分和养分，它的叶片，起初是嫩黄色的，充满了对阳光的渴望，渐渐地，它变成了健康的绿色，在阳光下闪着油亮的光，它甚至开出了一朵米粒大小的、淡紫色的小花，没有芬芳，却美得让人心碎。

我曾无数次驻足观察它,烈日下，它低垂着头，仿佛在积蓄力量；暴雨中，它被狂风摇撼，却始终没有倒下，雨水冲刷着它的叶片，让它更显青翠；清晨的露珠，是它唯一的甘露，它小心翼翼地吸收着，仿佛在品味生命的甘甜。

这株石缝中的小草,让我想起了那些身处逆境却依然奋力拼搏的人们，他们或许出身贫寒，或许遭遇不幸，或许身处一个不被看好的环境，但他们从未放弃对生活的热爱和对梦想的追求，他们就像这株小草，把根深深扎进现实的土壤，用坚韧不拔的意志，对抗着生活的风雨，最终绽放出属于自己的生命之花。

反观我们自己,生活在优渥的环境中，拥有着无数的机会和资源，却常常因为一点小小的挫折而一蹶不振，我们抱怨学习太苦，抱怨生活太累，却从未想过，那些看似无法逾越的障碍，或许正是生命对我们的考验，与这株小草相比，我们缺少的，不正是那份在绝境中求生的勇气和那份对生命最纯粹的执着吗？

每当我遇到困难想要退缩时,我总会想起那面石墙，想起那株在石缝中顽强生长的小草，它教会我，生命的力量不在于你拥有多少，而在于你如何面对你所拥有的，只要心中有阳光，有信念，即使身处石缝，也能绽放出最美的生命之花。

【点评】

立意：由“石缝中的小草”这一具体景物，联想到身处逆境的人们，提炼出“坚韧不拔、顽强不屈、生命可贵”的哲理。
选材：选取了公园里常见的“石缝小草”，观察细致，以小见大，立意深刻。
结构：采用“观察（小草的样子）—联想（与人的对比）—反思（自身感悟）—升华（生命哲理）”的结构，层层深入，逻辑性强。
描写：对小草在不同天气下的形态变化描写生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，将小草的形象刻画得栩栩如生。

第三部分：写作素材积累

“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材是写好作文的基础。

人物素材

身边人：
- 母亲：深夜为“我”盖被子、生病时彻夜守护、为家庭默默付出（体现母爱、坚韧）。
- 父亲：不善言辞却用行动表达关爱（如修自行车、默默支持“我”的兴趣爱好）（体现深沉的父爱、责任）。
- 老师：放弃休息时间为“我”补课、用独特的方式鼓励“我”（体现敬业、关爱学生、智慧）。
- 同学：运动会上摔倒后爬起来继续跑、主动帮助学习有困难的同学（体现友谊、拼搏精神、互助）。
- 陌生人：雨中为陌生人撑伞、拾金不昧的环卫工人（体现社会的温暖、诚信）。
历史/文学人物：
- 苏轼：屡遭贬谪却豁达乐观（“一蓑烟雨任平生”），体现坚韧与超脱。
- 范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现忧国忧民的情怀。
- 杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，体现推己及人的博大胸襟。

事物/景物素材

自然景物：
- 松柏：历经风霜雪雨，四季常青（象征坚贞不屈、顽强生命力）。
- 梅花：“墙角数枝梅，凌寒独自开”（象征坚韧不拔、高洁傲骨）。
- 河流：九曲十八弯，奔流不息，最终汇入大海（象征目标坚定、百折不挠）。
- 竹子：“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”（象征气节、谦逊）。
日常事物：
- 老树：见证了家族的变迁，默默守护（象征岁月、坚守）。
- 老屋：承载了童年的回忆，充满温情（象征乡愁、根）。
- 一支笔：陪伴“我”写下了无数梦想与汗水（象征奋斗、追求）。

第四部分：写作技巧点拨

开头要“凤头”——引人入胜：
- 开门见山法：直接点出你要写的人或物及其精神品质，如“在我的心中，总有那么一盏灯，它照亮了我前行的路。”
- 设置悬念法：提出一个问题或一个矛盾，吸引读者，如“你相信吗？一棵小小的树，竟能教会我如此深刻的道理。”
- 描写渲染法：用生动的景物描写或场景描写开头，营造氛围，如“夜，很静，唯有窗外那盏孤灯，还在与黑暗抗争。”
中间要“猪肚”——内容充实：
- 细节描写是关键：多用动作、语言、神态、心理等细节描写，让人物形象更丰满，让事件更生动。
- 议论抒情要自然：在叙述的基础上，适时地加入自己的议论和抒情，点明主旨，升华情感，但不能生硬地说教。
- 结构要清晰：可以使用小标题、过渡句等，让文章结构一目了然。
结尾要“豹尾”——简洁有力：
- 首尾呼应法：回到开头的景物或事物上，使文章结构完整，主题突出。
- 总结升华法：总结全文，将感悟上升到人生哲理或社会价值的高度。
- 余味无穷法：用一个发人深省的问句或一个富有诗意的句子结尾，留给读者思考的空间。