如何教好动物描写作文？

《我的动物朋友》作文教案

教学目标

1. 知识与技能：

   • 引导学生仔细观察一种熟悉的动物,抓住动物的外形、习性、动作等特点。
   • 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动、形象。
   • 掌握“先总后分”或“按顺序”的描写方法，做到条理清晰。
   • 能写出动物给自己带来的乐趣或情感,表达对动物的喜爱之情。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过情境创设、范例引路、小组讨论等方式，激发学生的写作兴趣。
   • 通过“看一看、说一说、写一写、评一评”的环节，引导学生自主探究，合作学习。
   • 培养学生观察生活、体验生活的能力。

3. 情感态度与价值观：

   • 培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。
   • 体会人与动物和谐相处的美好,感受生命的可爱。

教学重难点

• 教学重点： 引导学生抓住动物最显著的特点进行细致描写，并运用恰当的修辞手法让文字“活”起来。
• 教学难点： 如何将动物的“趣事”或“性格”与自己的真情实感自然地融合在一起，做到“形神兼备”。

教学准备

1. 教师准备：

   • 制作PPT课件,包含可爱的动物图片、短视频、名家描写片段、写作提纲等。
   • 准备范文一篇（教师自写或选用经典）。
   • 准备写作任务单或提纲卡片。

2. 学生准备：

   • 回忆自己喜欢的一种动物（可以是家里养的宠物，也可以是动物园里或街头巷尾常见的动物）。
   • 观察这种动物,或查找相关图片、视频资料，思考它的外形、动作、叫声、吃东西的样子等。

教学过程

(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)

1. 猜谜游戏：
   • 教师：“同学们，今天老师带来了一些谜语，请大家猜猜它们是谁？”
   • PPT展示谜语：
     • “头戴一顶红帽子，身穿一件花袍子，唱起歌来喔喔啼，天天催人早早起。”（公鸡）
     • “八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。”（猫）
     • “身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。”（老虎）
2. 谈话导入：

   教师：“同学们真聪明！动物是我们的好朋友，它们有的可爱，有的威猛，有的调皮，一提到动物，我们脑海里就会浮现出它们生动的样子，就让我们拿起笔，来写一写我们最喜欢的动物朋友，好不好？”（板书课题：我的动物朋友）

(二) 范文引路，学习方法 (约15分钟)

1. 初读范文，整体感知：

   • 教师朗读一篇描写小狗的范文（如《我家的小狗“豆豆””）。
   • 提问：“听完这篇作文，你喜欢这只叫‘豆豆’的小狗吗？为什么？”（引导学生说出小狗的可爱之处，如外形、动作、趣事等）。
   • 小结：一篇好的动物作文，要让我们仿佛亲眼看到了这只动物，并且喜欢上它。

2. 再读范文，提炼方法：

   • PPT展示范文片段,引导学生思考作者是如何描写的。
   • 抓住特点，按顺序描写外形。
     • 提问：“作者是从哪些方面来写小狗‘豆豆’的外形的？是按照什么顺序写的？”（从头到尾，或从整体到局部。）
     • 出示动物图片（如一只小猫），引导学生尝试按顺序描述：“我们先看它的整体，它是什么样子的？再看它的头，有什么特别的地方？然后是它的身体、四肢和尾巴。”
     • 技巧点拨： 用上“像……一样”的比喻句，让描写更生动。“它的眼睛像两颗晶莹剔透的蓝宝石。”
   • 运用拟人，写出“性格”和“趣事”。
     • 提问：“‘豆豆’只在外形上可爱吗？作者还写了它的什么事来表现它的性格？”（写它“迎接主人”、“讨食吃”、“玩球”等趣事。）
     • 技巧点拨：把动物当成人来写，它会“思考”、“说话”、“有感情”。“豆豆一见我回家，就扑到我怀里，好像在说：‘小主人，你可回来啦！我想死你啦！’”
   • 融入情感，表达真情。
     • 提问：“字里行间，你能感受到作者对‘豆豆’怎样的感情？”（喜爱、骄傲、不舍等。）
     • 技巧点拨：直接抒发感情，或者通过描写你和动物之间发生的故事，让读者感受到你的情感。

(三) 指导构思，搭建框架 (约10分钟)

1. 小组讨论，打开思路：

   • 请学生以小组为单位,讨论自己要写的动物朋友。
   • 讨论提纲（PPT展示）：
     • 它叫什么名字？（给它起个可爱的名字吧！）
     • 它长什么样子？（按顺序说一说：毛色、眼睛、耳朵、鼻子、尾巴……）
     • 它有什么特别的本领或习惯？（会做什么动作？怎么叫？喜欢吃什么？有什么怪癖？）
     • 你和它之间发生过什么有趣或难忘的事？（这件事让你觉得它怎么样？）
     • 你为什么喜欢它？（表达你的真情实感。）

2. 搭建“作文骨架”（提纲）：

   • 教师引导学生根据讨论结果,为自己的作文搭建一个简单的框架。
   • 写作提纲（任务单）：
     • 题目： 《我的小狗“豆豆”》/ 《可爱的小金鱼》/ 《“骄傲”的大公鸡》
     • 开头（总起）： 简单介绍我的动物朋友是谁，以及我对它的总体印象。（如：我家有一只调皮又可爱的小狗，它是我最好的朋友。）
     • 中间（分述）：
       • 外形特点： 按顺序写它的样子。（用上比喻、拟人）
       • 生活习性/趣事： 写一两件最能体现它性格特点的事情。（要有细节，有故事）
     • 总结）： 表达我对它的喜爱之情，或它带给我的快乐和陪伴。（如：有“豆豆”在，我的生活充满了欢声笑语。）

(四) 学生动笔，独立写作 (约15分钟)

1. 明确要求：

   • 学生根据自己搭建的提纲,开始动笔写作。
   • 写作要求：
     • 题目自拟,内容具体，语句通顺。
     • 至少运用一种比喻或拟人的修辞手法。
     • 写出动物的特点和自己的真情实感。
     • 注意书写工整,不写错别字。

2. 教师巡视指导：

   • 对写作有困难的学生进行个别辅导,帮助他们打开思路。
   • 对写得好的学生及时给予表扬,鼓励他们写得更好。
   • 可以播放一些轻柔的背景音乐,营造安静的写作氛围。

(五) 分享交流，评改提升 (约10分钟)

1. 佳作欣赏：

   • 邀请1-2位学生朗读自己的作文。
   • 其他同学认真听,思考：他写的动物有什么特点？你最喜欢哪个句子？为什么？
   • 听完后,师生共同评议，重点表扬优点（如：用词生动、有真情实感等）。

2. 同桌互评：

   • 学生交换作文本,根据以下“星级评价表”进行互评。
   • 星级评价表：
     • ★★☆☆☆：语句通顺，写清楚了动物的名字。
     • ★★★☆☆：能按顺序写出动物的外形，有1-2处生动的描写。
     • ★★★★☆：写了一件动物趣事，表达了自己的喜爱之情。
     • ★★★★★：描写非常生动有趣，充满了真情实感，让人印象深刻。

3. 自我修改：

   根据同学和老师的建议,学生对自己的作文进行修改和润色。

板书设计

---

我的动物朋友

写什么？

• 外形：（按顺序）整体 → 局部（头、眼、耳、尾……）
• 习性/趣事：（动作、叫声、吃相、故事）
• 情感：（喜爱、快乐、怀念……）

怎么写？

• 用上好词： 蹦蹦跳跳、毛茸茸、圆溜溜、威风凛凛……
• 用上妙招：
  • 比喻句： 像……一样
  • 拟人句： 会说话、会思考
• 结构清晰：
  • 开头（总）： 介绍朋友
  • 中间（分）： 外形 + 趣事
  • 总）： 表达情感

---

教学反思

本节课的设计力求体现以学生为主体的教学理念,通过游戏导入激发兴趣，通过范文引路“授之以渔”，通过小组讨论搭建支架，最后通过评改环节实现共同进步，整个过程层层递进，符合学生的认知规律。

在实际教学中,需要注意：

1. 观察的引导： 对于没有养宠物的学生，要鼓励他们回忆生活中的观察，或利用多媒体资源进行弥补。
2. 情感的激发： 部分学生可能羞于表达或不知道如何表达情感，教师需要耐心引导，分享自己的感受，营造安全、温暖的课堂氛围。
3. 评改的有效性： 评改环节是提升的关键，要引导学生多发现优点，善意地提出建议，保护学生的写作热情，可以准备一些“评改小印章”或“贴纸”，增加趣味性。