八年级生命科学练习册如何有效使用？

这份练习册指南将按照知识模块进行划分，每个模块都包含核心知识点梳理、典型例题、练习题以及学习建议,希望能帮助你系统地复习和巩固所学知识。

---

第一部分：生物的生殖与发育

这是八年级上册的开篇内容,主要关注生命如何延续。

核心知识点梳理

1. 植物的生殖方式

   • 有性生殖：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的过程，开花植物通过传粉和受精结果实,种子萌发成新植株。
   • 无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的过程。
     • 扦插：月季、葡萄。
     • 嫁接：苹果、梨（关键：形成层要紧密结合）。
     • 压条：夹竹桃。
     • 组织培养：快速繁殖名贵花卉、无病毒植株。

2. 动物的生殖方式

   • 有性生殖：绝大多数动物的方式，体内受精（如哺乳动物、昆虫）和体外受精（如鱼类、两栖类）。
   • 无性生殖：少数低等动物。
     • 分裂生殖：草履虫、变形虫。
     • 出芽生殖：水螅、酵母菌。
     • 孢子生殖：根霉、青霉。

3. 人的生殖与发育

   • 生殖系统：
     • 男性：主要器官是睾丸,产生精子和分泌雄性激素。
     • 女性：主要器官是卵巢,产生卵细胞和分泌雌性激素。
   • 受精过程：精子和卵细胞在输卵管内结合形成受精卵。
   • 胚胎发育：
     • 着床：受精卵移动到子宫内,植入子宫内膜。
     • 营养：早期通过卵黄，后期通过胎盘和脐带从母体获取氧气和营养。
     • 场所：子宫。
   • 青春期的发育与卫生：生理变化（身高体重突增、第二性征出现）和心理变化,注意生理卫生和心理健康。

典型例题

例题1： 下列哪种生殖方式能保持母体的优良性状？ A. 水稻的种子繁殖 B. 马铃薯的块茎繁殖 C. 蟾蜍的体外受精 D. 绵羊的胎生

解析：

• A和C都是有性生殖，后代具有双亲的遗传物质，性状会发生变异,不能完全保持母体优良性状。
• D是胎生,也是有性生殖的一种。
• B是马铃薯利用块茎进行营养生殖（无性生殖的一种），后代只来自母体，能稳定地遗传母体的优良性状。 答案：B

例题2： 胎儿与母体进行物质交换的器官是 A. 胎盘 B. 脐带 C. 卵巢 D. 子宫

解析： 胎盘是胎儿和母体交换物质的器官，胎儿通过脐带与胎盘相连，脐带内含有一条脐动脉和一条脐静脉，输送血液，但物质交换的直接场所是胎盘。 答案：A

练习题

1. 判断题： a. 嫁接成功的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合。 ( ) b. 青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。 ( ) c. 精子和卵细胞都是生殖细胞。 ( ) d. 所有植物都既能进行有性生殖，也能进行无性生殖。 ( )

2. 选择题： a. “春种一粒粟，秋收万颗子”，描述的是哪种生殖方式？ A. 有性生殖 B. 无性生殖 C. 分裂生殖 D. 出芽生殖 b. 人体内产生卵细胞的器官和受精的场所分别是 A. 卵巢、输卵管 B. 输卵管、子宫 C. 卵巢、子宫 D. 子宫、卵巢

3. 简答题：为什么说青春期是人生的“黄金时期”？我们应该如何度过青春期？

---

第二部分：生物的遗传与变异

这是八年级的重难点,也是现代生物学的核心。

核心知识点梳理

1. 遗传与变异的概念

   • 遗传：亲子间的相似性。
   • 变异：亲子间及子代个体间的差异。
   • 遗传是相对的，变异是绝对的,两者共同推动生物进化。

2. 遗传的物质基础

   • 染色体：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成,是遗传物质的载体。
   • DNA (脱氧核糖核酸)：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。基因是DNA上有遗传效应的片段,控制生物的性状。
   • 蛋白质：性状的体现者。

3. 孟德尔的豌豆杂交实验（基因的分离定律）

   • 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，如：高茎和矮茎。
   • 等位基因：控制相对性状的基因，位于一对染色体的相同位置上，如：D和d。
   • 基因型与表现型：
     • 基因型：与特定性状有关的基因组成，如：DD, Dd, dd。
     • 表现型：生物实际表现出来的性状，如：高茎, 矮茎。
   • 显性性状与隐性性状：
     • 显性性状：由显性基因控制（如D控制的高茎）。
     • 隐性性状：由隐性基因控制（如d控制的矮茎）。
   • 分离定律：在生物体形成生殖细胞（配子）的过程中，成对的基因会彼此分离,分别进入不同的生殖细胞中。

4. 人的性别决定

   • 性染色体：男性为XY，女性为XX。
   • 生殖细胞：男性产生两种精子（含X或Y染色体），女性只产生一种卵细胞（含X染色体）。
   • 后代性别：取决于父亲精子携带的染色体类型（X→女孩，Y→男孩），比例为1:1。

5. 生物的变异

   • 可遗传的变异：由遗传物质改变引起的，能遗传给后代，如：基因突变、基因重组、染色体变异。
   • 不可遗传的变异：由环境因素引起的，遗传物质未改变，不能遗传给后代，如：水肥充足导致的长势好。
   • 应用：诱育种（利用可遗传变异）。

典型例题

例题1： 人类双眼皮是显性性状，用A表示；单眼皮是隐性性状，用a表示，一对双眼皮夫妇，基因型均为Aa，他们生出单眼皮孩子的概率是？ A. 100% B. 75% C. 50% D. 25%

解析：

• 双亲基因型均为Aa，其生殖细胞（精子和卵细胞）的基因型可能为A或a。
• 后代基因型组合为：AA (双眼皮), Aa (双眼皮), aA (双眼皮), aa (单眼皮)。
• 每种组合的概率都是1/4，所以单眼皮（aa）的概率是1/4。 答案：D

例题2： 下列变异中，属于可遗传变异的是 A. 长期在户外工作的人皮肤变黑 B. 水稻田中偶尔出现一株矮秆植株 C. 手术切除后的肝脏，不能再长出来 D. 水肥充足，小麦籽粒饱满

解析：

• A、C、D都是由环境因素引起的，遗传物质没有改变,属于不可遗传的变异。
• B中水稻的矮秆性状是由其遗传物质（基因）改变引起的，属于可遗传的变异。 答案：B

练习题

1. 填空题： a. 生物的性状是由__控制的，它是DNA上有__的片段。 b. 男性体细胞的性染色体组成是__，女性是__。 c. 生物的变异分为__的变异和__的变异，其中能为进化提供原始材料的是__。

2. 选择题： a. 下列属于相对性状的是 A. 狗的长毛和卷毛 B. 番茄的红果和黄果 C. 人的身高和体重 D. 棉花的粗纤维和长纤维 b. 一对能卷舌的夫妇（基因型均为Rr），他们生下一个不能卷舌的孩子的概率是 A. 0 B. 25% C. 50% D. 75%

3. 简答题：请用遗传图解的方式，展示一对双眼皮夫妇（基因型均为Aa）的子女可能出现的基因型和表现型及其比例。

---

第三部分：生命的演化与生物多样性

将视野从个体和种群扩展到整个生命历史和地球生态系统。

核心知识点梳理

1. 生命起源

   • 化学起源说（主流观点）：原始地球→无机小分子→有机小分子→有机大分子→原始生命（原始单细胞生物）。
   • 米勒实验：模拟原始地球条件,证明了从无机物到有机小分子的可能性。

2. 生物进化的证据

   • 化石证据：最直接、最可靠的证据，越古老的地层中，化石生物越简单、越低等；越晚近的地层中，化石生物越复杂、越高等。
   • 解剖学证据：同源器官（如：鸟的翼、蝙蝠的翼、鲸的鳍、前肢，起源相同，功能不同）。
   • 分子生物学证据：不同生物的细胞色素C（一种蛋白质）的氨基酸序列相似度越高,亲缘关系越近。

3. 生物进化的原因——自然选择学说

   • 提出者：达尔文。
   • ：
     1. 过度繁殖：生物普遍具有很强的繁殖能力,导致生存斗争加剧。
     2. 生存斗争：生物之间以及生物与无机环境之间的斗争。
     3. 遗传变异：生物普遍存在变异,变异是不定向的。
     4. 适者生存：具有有利变异的个体更容易在生存斗争中获胜并生存下来，并将有利变异遗传给后代,不利变异的个体则被淘汰。
   • 结果：生物不断进化,形成新的物种。

4. 生物分类

   • 分类等级（从大到小）：界、门、纲、目、科、属、种。种是基本单位。
   • 分类依据：在形态结构和生理功能等方面的特征。
   • 双名法：由瑞典科学家林奈创立，属名 + 种加词 + 命名人，如：Homo sapiens (智人)。

5. 生物多样性

   • 内涵：包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
   • 现状：面临严重威胁，主要原因是栖息地破坏和丧失。
   • 保护措施：就地保护（建立自然保护区）是最有效的措施；迁地保护（建立动植物园、濒危物种繁育中心）。

典型例题

例题1： 长颈鹿的颈很长，按照达尔文的自然选择学说，其形成原因是 A. 长颈鹿经常努力伸长脖子去吃高处的树叶，脖子就变长了 B. 由于食物缺乏，导致长颈鹿的脖子在竞争中越来越长 C. 颈长的长颈鹿更容易获得食物，得以生存并繁衍后代 D. 自然选择的结果

解析：

• A是拉马克的“用进废退”学说,不正确。
• B的表述不准确，变异是普遍存在的，不是由食物缺乏“导致”的。
• C是自然选择学说的核心解释,正确。
• D是概括性的结论，C是其具体过程。 答案：C

例题2： 下列哪项不属于生物多样性的内涵？ A. 大熊猫、东北虎、扬子鳄等多种多样的动物 B. 同一种水稻有糯性、非糯性等不同品种 C. 森林、草原、湿地等不同的生态系统 D. 人类种植的各种农作物

解析：

• A体现了物种多样性。
• B体现了遗传多样性（或基因多样性）。
• C体现了生态系统多样性。
• D是人类利用生物多样性的结果，不是生物多样性本身的内涵。 答案：D

练习题

1. 选择题： a. 下列关于生物进化总体趋势的叙述，错误的是 A. 从简单到复杂 B. 从低等到高等 C. 从水生到陆生 D. 从体型小到体型大 b. 下列分类单位中，生物共同特征最多的是 A. 种 B. 科 C. 目 D. 纲

2. 连线题：将左侧的生物类群与右侧的主要特征连线。 a. 藻类植物 A. 有根、茎、叶的分化，用孢子繁殖 b. 苔藓植物 B. 没有根、茎、叶的分化，细胞内含有叶绿素 c. 蕨类植物 C. 有根、茎、叶的分化，有输导组织，用孢子繁殖 d. 种子植物 D. 根为假根，有茎、叶的分化，但没有输导组织

3. 简答题：为什么说保护生物多样性对人类至关重要？请至少从三个方面举例说明。

---

学习建议与资源

1. 构建知识网络：不要孤立地记忆知识点，尝试画出思维导图，比如把“遗传”和“变异”联系起来，把“进化”和“分类”联系起来,理解它们之间的逻辑关系。
2. 重视图表：生物课本中有大量图示（如细胞结构图、遗传图解、进化树等），一定要看懂图,能用图来解释概念。
3. 理解核心概念：对于“基因”、“自然选择”等核心概念，一定要反复思考，多问“为什么”,直到彻底理解其内涵。
4. 理论联系实际：观察生活中的生物学现象，为什么家庭成员之间有相似又有不同？为什么我们能看到恐龙的化石？为什么会有保护大熊猫的新闻？
5. 勤于练习：练习是检验和巩固知识的最好方式，做完题后，一定要认真核对答案，分析错题原因,是概念不清还是审题失误。

推荐资源：

• 人教版/苏教版/北师大版等教材：这是根本,务必吃透课本。
• 在线课程：可汗学院、B站上有很多优秀的生物科普和教学视频。
• 科普读物：《物种起源》（节选）、《自私的基因》等，可以拓展视野,激发兴趣。

希望这份详细的练习册指南能对你的学习有所帮助！祝你学习进步,在生命科学的海洋中探索愉快！