高考古诗阅读如何精讲精练才高效？

高考古诗阅读精讲篇

高考古诗阅读的核心在于读懂、懂透、答准,这需要我们具备三个层次的能力：

1. 语言解码能力：理解字词句的含义,扫清阅读障碍。
2. 意象意境分析能力：把握诗歌的“形”与“神”,感受其艺术魅力。
3. 思想情感探究能力：深入理解作者的创作意图和作品蕴含的哲理。

第一部分：必备知识储备——读懂诗歌的“钥匙”

常见意象的象征意义

意象是诗人情感的载体，记住常见意象的象征意义,能快速帮你把握诗歌的基调。

意象类别	具体意象	象征意义
植物类	杨柳	离别、思念（“柳”谐音“留”）
	梅花	坚贞、傲骨、高洁
	菊花	隐逸、高洁、脱俗
	莲花	清廉、纯洁、君子
	梧桐	凄凉、悲伤、愁苦
	芭蕉	孤独、忧愁、雨夜愁思
动物类	杜鹃（子规）	悲苦、哀怨、思乡（传说为蜀帝魂魄所化）
	鸿雁	信使、思乡、离别
	鹧鸪	离愁别绪、旅途艰险
	寒蝉	悲凉、凄切
	猿猴	悲苦、凄凉
自然类	月亮	思乡、思人、团圆、永恒
	流水	愁绪、时光流逝、一去不返
	夕阳（落日）	衰败、迟暮、悲凉
	浮云	游子、漂泊、世事无常
	西风（秋风）	萧瑟、凄凉、愁思
器物类	酒	欢乐、愁绪、壮志、豪情
	舟船	离别、漂泊、自由
	笛、箫	哀怨、思乡、愁绪
	捣衣声	思念征夫、盼其早日归来

常见表现手法

表现手法是诗人用来表情达意的“技巧”,识别手法是理解诗歌艺术特色的关键。

1. 修辞手法：

   • 比喻：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
   • 拟人：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（花、鸟带人情感）
   • 借代：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（“朱门”代指权贵之家）
   • 夸张：“白发三千丈，缘愁似个长。”
   • 对偶：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
   • 设问/反问：“不知天上宫阙，今夕是何年？”

2. 表达方式：

   • 抒情：
     • 直接抒情（直抒胸臆）：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
     • 间接抒情：
       • 借景抒情：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（借江景抒离别之情）
       • 情景交融：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（景中含情）
       • 托物言志：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（借竹子表达坚韧品格）
       • 用典抒情：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”（用典抒发物是人非之感）
   • 描写：
     • 白描：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（简洁勾勒,不加修饰）
     • 细节描写：“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（细节表现思念之深）
     • 动静结合：“明月松间照，清泉石上流。”（静景与动景结合,富有生机）
     • 虚实结合：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。”（虚写梦境,实写现实）
     • 视听嗅触多感官结合：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（视觉、听觉）

常见思想情感主题

• 咏史怀古：感慨兴衰、怀才不遇、借古讽今。
• 羁旅思乡：思乡念亲、旅途艰辛、孤独寂寞。
• 送别怀人：依依不舍、情深意长、劝勉慰藉。
• 山水田园：热爱自然、向往宁静、恬淡闲适。
• 边塞征战：渴望建功、艰苦征战、思乡厌战。
• 咏物言志：托物言志、抒发高洁情怀。
• 人生哲理：时光易逝、生命短暂、积极乐观。

---

第二部分：四步解题法——答准诗歌的“路径”

拿到一首诗，不要急着看题，遵循以下四步，层层深入,方能准确作答。

第一步：看标题，知题材，定方向是诗歌的眼睛，从标题中可以初步判断诗歌的题材、内容、情感基调。

• 《送元二使安西》 -> 送别诗 -> 情感方向：不舍、劝勉。
• 《登高》 -> 登临诗 -> 情感方向：感时伤怀、壮志难酬。
• 《赤壁》 -> 咏史诗 -> 情感方向：怀古伤今、历史兴衰。

第二步：读注释，扫障碍，明背景 注释是理解诗歌的“拐杖”,务必仔细阅读！

• 解释疑难词句：扫清字词障碍。
• 介绍作者生平：了解其时代、风格、经历（如被贬、战乱）。
• 交代创作背景：明确写作缘由（如特定事件、特定地点）。

第三步：抓意象，品意境，悟情感 这是诗歌鉴赏的核心。

1. 圈点意象：找出诗中描绘的所有景物、事物。
2. 组合意象：将意象组合起来，想象画面，感受“意境”（氛围、画面感），是“雄浑壮阔”还是“凄清冷寂”？
3. 关联情感：将意象和意境与我们之前总结的“常见意象象征意义”和“常见情感主题”关联起来,初步判断诗歌的情感倾向。

第四步：审题干，找考点，巧作答 这是最后也是最关键的一步。

1. 审题干：圈出题干中的关键词，明确题目问的是什么，是问“炼字”技巧？还是问“情感”变化？是问“作用”还是问“比较”？
2. 定考点：根据题干，判断考查的是哪个知识点（语言、形象、技巧、情感）。
3. 巧作答：遵循“观点+阐释+分析”的答题模式。
   • 观点：直接、明确地给出你的判断或结论。
   • 阐释：引用诗歌原文作为依据,进行解释说明。
   • 分析：深入分析该句/该手法/该意象好在哪里，是如何体现观点的,最终对全诗情感或主旨有何作用。

---

高考古诗阅读精练篇

本部分将通过典型例题，展示如何运用“四步解题法”。

炼字题型

阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

《春夜喜雨》 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。

问题：古人非常讲究炼字，诗中的“潜”字用得十分传神,请简要分析其妙处。

【解题思路】

1. 审题干：关键词是“炼字”、“潜字”、“妙处”,题目要求分析一个字的精妙之处。
2. 定考点：考查对诗歌语言的鉴赏能力,特别是动词的锤炼。
3. 巧作答：
   • 观点：“潜”字生动形象地写出了春雨悄然而至、细腻无声的特点。
   • 阐释：这句诗描绘春雨在夜间随风悄悄地落下,没有惊扰万物。
   • 分析：“潜”字运用了拟人的手法，将雨写得像一位温柔的朋友，在人们不知不觉中滋润大地，它不仅写出了雨的“动态”（悄然而至），更写出了雨的“情态”（轻柔、体贴），表达了诗人对春雨的喜爱和赞美之情，如果换成“落”或“下”，则显得平淡无奇,失去了这种韵味。

【参考答案】 “潜”字用得十分传神，它运用了拟人的手法，生动形象地描绘出春雨在夜间随风悄悄降临、不为人察觉的动态和情态，这个字不仅写出了雨的轻柔，更赋予了雨以人的灵性，仿佛它知道万物需要滋润，便体贴地、不声不响地到来，这充分表达了诗人对这场及时雨的无比喜爱和赞美之情,使诗句富有情味和生命力。

---

情感分析题型

阅读下面这首宋词，完成后面题目。

《丑奴儿·书博山道中壁》 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休,却道天凉好个秋。

问题：这首词上下片中的“愁”有何不同？请结合全词内容简要分析。

【解题思路】

1. 审题干：关键词是“愁”、“不同”、“结合全词内容”，要求比较分析两种“愁”的差异。
2. 定考点：考查对诗歌思想情感的把握和比较分析能力。
3. 巧作答：
   • 观点：上下片的“愁”内涵不同，上片是“闲愁”，下片是“国仇家恨之愁”或“深沉的人生之愁”。
   • 阐释与分析（上片）：上片的“愁”是“少年”时的“愁”，诗人年轻时登高望远，本是为了写些新词，却“强说愁”，这种愁并非发自内心的真实感受，而是一种无病呻吟、为文造情的“闲愁”，显得肤浅、矫情。
   • 阐释与分析（下片）：下片的“愁”是“而今”的“愁”，人到中年，历经磨难，真正尝尽了人生的苦涩和忧愁（结合辛弃疾生平可知，这主要是指报国无门、壮志难酬的悲愤），这种愁是如此沉重、复杂，以至于“欲说还休”，难以言表，最终只能用一句“天凉好个秋”来含蓄地表达，这是一种深沉、厚重、无法排遣的“真愁”。

【参考答案】 这首词上下片的“愁”有着本质的不同。 上片的“愁”是少年时代那种无病呻吟的“闲愁”，那时的诗人阅历尚浅，不懂得真正的愁苦，却为了写出新奇的词句而“强说愁”，这种愁是虚假的、肤浅的，甚至是带有几分浪漫色彩的。 下片的“愁”则是饱经沧桑后刻骨铭心的“真愁”，随着人生阅历的增加，诗人真正尝尽了人间的辛酸苦辣（特别是报国无门的愤懑），这种愁是深沉、厚重、无法言说的，因此诗人“欲说还休”，说不出口，最终只能用一句看似平常的“天凉好个秋”来含蓄地表达，更显其愁绪之深重难遣，这种对比,深刻地揭示了词人从年少轻狂到深沉悲慨的人生历程。

---

技巧鉴赏题型

阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

问题：诗歌的颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是千古传诵的名句,请从表现手法的角度赏析其妙处。

【解题思路】

1. 审题干：关键词是“名句”、“表现手法”、“赏析”,要求分析诗句的艺术技巧。
2. 定考点：考查对诗歌表现手法的鉴赏能力。
3. 巧作答：
   • 观点：这两句诗主要运用了夸张和对偶的手法，生动地描绘了洞庭湖的壮阔景象,气势非凡。
   • 阐释与分析（手法）：
     • 夸张：“气蒸”写出了水汽蒸腾，覆盖了广阔的云梦泽；“波撼”则写出了汹涌的波涛仿佛在摇动雄伟的岳阳城，这种“蒸”和“撼”的力度，是极度夸张的写法,突出了洞庭湖的磅礴气势和巨大威力。
     • 对偶：“气蒸云梦泽”与“波撼岳阳城”对仗工整，结构匀称，音韵和谐，读来朗朗上口,增强了诗歌的节奏感和音乐美。
   • 分析（作用）：这两句诗不仅写景，更是在抒情，诗人通过对洞庭湖壮阔景象的极力渲染，一方面表达了对自然伟力的赞叹，另一方面也巧妙地引出了下文的“欲济无舟楫”，暗示了自己渴望得到张丞相的引荐，一展抱负的政治愿望，景中含情,情景交融。

【参考答案】 这两句诗堪称绝唱，其妙处主要体现在以下几个方面： 它运用了夸张的修辞手法。“气蒸”二字，极言水汽之盛，仿佛将整个云梦泽都笼罩在水汽之中；“波撼”二字，则极力渲染波涛之汹涌，仿佛连雄伟的岳阳城都被撼动了，这种大胆的夸张，生动传神地写出了洞庭湖浩瀚无垠、磅礴壮阔的气势。 它运用了工整的对偶。“气蒸”对“波撼”，“云梦泽”对“岳阳城”，对仗精妙，音韵铿锵，读来气势恢宏，给人以强烈的艺术感染力。 这两句写景是为抒情服务的，如此壮丽的景象，既让诗人赞叹不已，也反衬出自己身处盛世却无人引荐的苦闷，这为下文“欲济无舟楫，徒有羡鱼情”的感慨做了完美的铺垫，达到了景中含情、情景交融的艺术效果。

---

实战演练建议

1. 建立“错题本”：将做错的题目和答案抄录下来，并写下自己的错误原因（是字词不懂？还是手法没看出来？或是情感理解偏差？）。
2. 分类整理：按照“炼字”、“炼句”、“意象”、“情感”、“手法”等考点，将做过的题目进行分类,归纳总结各类题型的答题模板和思路。
3. 背诵名篇：背诵经典诗词，不仅能培养语感，其中的名句、名篇本身就是最好的素材和分析范例。
4. 勤于动笔：看到一首诗，先自己尝试分析，写下鉴赏文字，再对照参考答案，找出差距,不断修正自己的思维方式和答题语言。

高考古诗阅读，功夫在诗外，既要积累丰富的知识，更要掌握科学的解题方法，通过“精讲”构建知识体系，通过“精练”提升实战能力，持之以恒，定能在考场上游刃有余,祝你成功！