2025全国作文考什么？如何备考更高效？

作文示例 2026年1月8日 17:10:48 99ANYc3cd6 1 0

2025年是高考改革承上启下的一年，全国卷分为甲卷（原全国二卷）、乙卷（原全国一卷）和丙卷（原全国三卷），同时上海、天津、北京、江苏等省市仍自主命题，整体来看，2025年的作文题呈现出鲜明的时代特征、深刻的思辨色彩和强烈的人文关怀。

下面我将分卷进行详细解析,并提供写作思路和范文示例。

全国卷甲卷（新课标II卷）

原题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

① 天行健，君子以自强不息。《周易》 ② 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） ③ 何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照） ④ 受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源） ⑤ 必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅） ⑥ 数风流人物，还看今朝。（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世，读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章，要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

题目解析

这是典型的“名言组合类”材料作文,特点是开放性与限制性并存。

开放性：考生可以从任意两三句名言中找到关联点，进行组合立意,这给了考生极大的发挥空间。
限制性：必须“以其中两三句为基础确定立意”，并且要“合理引用”，这意味着文章的核心观点必须来源于所给材料,不能脱离材料天马行空。

核心立意方向分析：

这六句名言分别代表了不同的精神维度：

个人修养与奋斗：①（自强不息）、⑤（敢于担当）
家国情怀与思念：②（思念故乡）、⑥（时代担当）
内在品格与价值：③（内在美）、④（视野格局）

考生可以从不同角度进行组合：

个人成长与时代责任
- 关联句：① + ⑥ 或 ⑤ + ⑥
- 立意：新时代的青年，既要像《周易》所言“自强不息”，锤炼过硬本领，又要如毛泽东所号召“数风流人物，还看今朝”，将个人奋斗融入时代洪流，勇于担当,成为时代的弄潮儿。
内在修养与外在视野
- 关联句：③ + ④
- 立意：一个人的价值不在于外表的浮华（“何须浅碧深红色”），而在于内在的品格与才华（“自是花中第一流”），个人的视野不应局限于“庭户”，而应胸怀天下，追求“受光于天下照四方”的格局与境界。
立足传统与开拓创新
- 关联句：① + ④
- 立意：我们既要继承“自强不息”的民族精神，作为立身之本；又要具备“受光于天下”的开阔视野，面向世界，吸收新知，开拓创新,实现个人与国家的更大发展。
思辨关系：小我与大我
- 关联句：② + ⑥
- 立意：个人的“故乡情”（露从今夜白，月是故乡明）是情感的根基，但更应将这份情感升华为对国家、对民族的热爱，将“小我”融入“大我”，像毛泽东一样，拥有“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志。

写作思路与范文示例

示例**：《自强不息,胸怀天下》

开头：引用“天行健，君子以自强不息”和“受光于天下照四方”，引出中心论点：作为新时代的青年，我们当以自强为基，以天下为怀，在实现个人价值的同时,也为国家民族的未来贡献力量。

主体段落：

分论点一：自强不息，是立身之本。
- 阐释“自强不息”的内涵：不畏艰难，积极进取,不断提升自我。
- 举例：古代仁人志士（如勾践卧薪尝胆）、当代科技工作者（如屠呦呦攻克科研难关）的事迹,说明个人成就源于不懈奋斗。
分论点二：胸怀天下，是格局所在。
- 阐释“受光于天下照四方”的内涵：不能只顾眼前,要有远大的志向和开阔的胸襟。
- 举例：古代的张骞出使西域，现代的“一带一路”倡议，都体现了超越个人、放眼世界的宏大格局。
分论点三：融合二者，成就时代新人。
- 将前两点结合，论述“自强”与“胸怀天下”的辩证关系，自强是胸怀天下的底气,胸怀天下是自强的方向。
- 联系自身：作为学生，我们如何做到？既要努力学习知识（自强），又要关心国家大事，树立远大理想（胸怀天下）。

再次呼应开头，升华主题，引用毛泽东“数风流人物，还看今朝”，发出号召，鼓励同学们将个人奋斗融入时代浪潮，成为无愧于时代的“风流人物”。

全国卷乙卷（新课标I卷）

原题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国，要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

题目解析

这道题被称为“任务驱动型”作文的典范，其特点是情境化、任务化、关联性。

情境：帮助外国青年读懂中国。
任务：从12个关键词中选出两三个，形成有机关联,写一篇文章。
关联性：是本题的关键，不能简单地罗列关键词，必须找到它们之间的内在逻辑，共同塑造一个立体的、丰富的中国形象。

核心立意方向分析：

这12个关键词可以从不同维度进行分类和组合：

科技发展与时代脉动
- 高铁、移动支付、共享单车
- 立意：这三个词共同描绘了一个高效、便捷、智能的现代中国，高铁代表着中国速度与基础设施建设；移动支付和共享单车则展现了中国在“互联网+”时代的创新成果和智慧生活，可以写一个“科技中国”或“创新中国”的形象。
传统文化与民族精神
- 长城、京剧、大熊猫、中华美食
- 立意：这四个词共同展现了一个历史悠久、文化灿烂、充满魅力的传统中国，长城是民族的脊梁，京剧是艺术的瑰宝，大熊猫是友好的使者，中华美食是生活的诗意，可以写一个“文化中国”或“魅力中国”的形象。
发展成就与现实挑战
- 美丽乡村、空气污染、食品安全
- 立意：这三个词共同呈现了一个真实、立体、正在努力完善的中国，中国在发展取得了巨大成就（美丽乡村），但也面临着严峻的挑战（空气污染、食品安全），这体现了中国的发展焦虑与责任担当，展现了一个客观、真实的中国。
内外联动与大国担当
- 一带一路、中华美食、长城
- 立意：“一带一路”是中国向世界开放的宏大战略，象征着合作共赢；“中华美食”和“长城”则是中国与世界交流的文化载体，可以写一个开放、包容、负责任的大国形象。

写作思路与范文示例

示例**：《高铁穿行,古韵长存》

开头：以一个生动的场景切入，当一位外国青年乘坐风驰电掣的高铁，窗外是飞速掠过的现代化都市，他或许会惊叹于中国的速度，当他深入长城脚下，品尝一碗热腾腾的中华美食，他会发现，这个国家的脉搏，既强劲有力，又温润绵长。”引出中心论点：今日之中国，是现代与传统交融、科技与人文并存的复合体。

主体段落：

分论点一：速度与效率，展现中国的发展雄心。
- 选取高铁、移动支付、共享单车作为论据。
- 阐述：高铁网络缩短了时空距离，移动支付改变了生活方式，共享单车解决了“最后一公里”问题，这背后是中国人民对效率的追求和对美好生活的向往,是国家发展活力的体现。
分论点二：坚守与传承，彰显中国的文化自信。
- 选取长城、京剧、中华美食作为论据。
- 阐述：长城不仅是建筑，更是民族精神的象征；京剧是国粹，是中华美学的代表；中华美食则是“民以食为天”的生活哲学，这些文化符号是中国人精神世界的根脉,也是我们走向世界的自信源泉。
分论点三：融合与共生，描绘中国的未来图景。

将现代与古典结合起来论述，移动支付可以用来购买京剧门票，高铁可以将游客快速运送到长城脚下，说明现代科技不是对传统的颠覆，而是为传统文化的传承与传播提供了新的平台和方式,二者共同构成了一个既古老又年轻的中国。

总结全文，向外国青年发出邀请，中国不是一个单薄的标签，它既是飞驰的高铁，也是巍峨的长城；既是便捷的扫码支付，也是醇厚的茶香，读懂中国，需要用一颗包容的心，去感受它的速度与温度,理解它的过去与未来。

全国卷丙卷（原全国卷III）

原题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

今年是我国恢复高考40周年，高考制度恢复，对于中华民族、对于国家发展、对于每个家庭和每个人，都具有非同寻常的意义，40年来，高考成为无数人个人成长的重要机遇，也促进了社会公平的进步和人才选拔培养制度的完善，想当年，1977年高考的第一批考生，现在已经到了退休年纪，40年过去了,高考成为一代又一代人的共同记忆。

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

题目解析

这是一道时评类与个人回忆相结合的作文题,兼具宏大叙事和个人叙事。

核心任务：围绕“高考”这一话题，从“我看”（宏观视角）或“我的高考”（微观视角）切入进行写作。
特点：题目给出了明确的历史背景（恢复高考40周年），引导考生思考高考的历史意义、社会价值和个人情感。

核心立意方向分析：

考生可以选择两个不同的角度来写：

写“我看高考”（宏观视角）
- 立意方向一：高考是公平的基石。 论述高考作为“相对最公平”的人才选拔机制，如何打破了阶层固化，为寒门学子提供了上升通道,促进了社会公平。
- 立意方向二：高考是时代的镜子。 通过回顾40年高考的变化（如从“千军万马过独木桥”到多元录取、素质教育改革），折射出中国社会、教育理念和国家发展的巨大变迁。
- 立意方向三：高考是个人与国家的连接点。 论述高考不仅改变了无数个体的命运，更通过选拔和培养人才，为国家建设输送了源源不断的智力支持,是个人梦想与国家梦想的交汇点。
写“我的高考”（微观视角）
- 立意方向一：记录与抒发。 以记叙文或散文的文体，回忆自己备战高考的艰辛、奋斗的汗水、考场的紧张以及成功或失利的感悟,重在情感的真实流露和细节的生动描绘。
- 立意方向二：反思与成长。 通过“我的高考”这一经历，反思应试教育的利弊，思考教育的本质，以及这段经历对自己人格塑造、意志品质磨砺的深远影响。
- 立意方向三：传承与展望。 可以写自己作为“二代考生”，父母辈的高考经历与自己这一代高考的对比，展现高考在家庭中的传承,并对自己未来的人生道路进行展望。

写作思路与范文示例（以“我看高考”为例）

示例**：《我看高考：一纸试卷,万钧之重》

开头：以“恢复高考40周年”这一时间节点切入，点明高考对于一代人乃至一个国家的深远影响，提出中心论点：高考，远不止一场考试，它是一面时代的棱镜，一个公平的支点,一曲奋斗的赞歌。

主体段落：

分论点一：高考，是公平的“守护神”。
- 阐述高考在打破“推荐制”、恢复人才选拔公平性方面的历史功绩。
- 引用数据或案例，说明高考如何让无数农村和普通家庭的孩子通过知识改变命运,是社会阶层流动的重要通道。
分论点二：高考，是时代的“晴雨表”。
- 对比40年前和今天的高考：从“一张试卷定终身”到“多元评价、综合录取”；从关注分数到关注综合素质。
- 这种变化反映了中国从追求“效率”到更加注重“公平与质量”的教育理念进步,是国家发展的缩影。
分论点三：高考，是奋斗的“精神图腾”。
- 论述高考的意义不仅在于结果，更在于过程，那段为梦想全力以赴、挑灯夜读的岁月，所磨练出的坚韧、自律和拼搏精神,是考生一生宝贵的财富。
- 这种精神，是中华民族自强不息精神的生动体现,激励着一代又一代人前行。