九年级下册语文复习题重点难点有哪些？

第一部分：复习核心要点梳理

九年级下册的语文学习，主要围绕文学作品、文言文、写作三大板块展开。

文学常识与重点课文梳理

这部分是基础，务必做到“人物、作品、主题、名句”四者对应。

单元	重点篇目	核心考点梳理
第一单元	家 鲁迅 我的叔叔于勒 莫泊桑 心声 黄蓓佳	《家》：了解巴金及其“激流三部曲”；理解小说中人物形象（觉新、觉慧、鸣凤等）及其象征意义；把握“家”的主题——封建礼教的束缚与青年一代的反抗。 《我的叔叔于勒》：掌握莫泊桑（法国短篇小说巨匠）；分析人物形象（菲利普夫妇的虚荣、势利、冷酷）；理解小说的叙事视角（第一人称“我”约瑟夫的作用）和巧妙的结构安排（双线交织）。 《心声》：理解小说的主题（渴望尊重、渴望平等的教育）；分析李京京这一人物形象。
第二单元	孔乙己 鲁迅 范进中举 吴敬梓 口技 林嗣环	《孔乙己》：分析孔乙己的人物形象及其悲剧的社会根源；理解环境描写（咸亨酒店）对主题的烘托作用；品味小说语言的精炼与深刻。 《范进中举》：了解吴敬梓及其《儒林外史》；对比范进中举前后的巨大变化；理解“科举制度”对读书人的毒害；赏析人物讽刺艺术（范进的疯癫、胡屠户的市侩）。 《口技》：掌握林嗣环及出处（《虞初新志》）；学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法；理解口技表演的高超技艺。
第三单元	变色龙 契诃夫 竞争 罗曼·罗兰 音乐之声剧本节选	《变色龙》：掌握契诃夫（俄国）；分析奥楚蔑洛夫“变色龙”式的人物形象（见风使舵、趋炎附势）；理解小说的讽刺意义和深刻的社会批判。 《竞争》：理解罗曼·罗兰的思想；品味文中富有哲理的句子，思考“竞争”的真正含义。 《音乐之声》：了解剧本的基本特点；分析人物性格（玛利亚的纯真、活泼、善良）。
第四单元	诗词曲五首 （如：李清照词两首、辛弃疾词等）	背诵默写：务必做到会背、会写、懂意。 赏析：理解词的意象（如“风住尘香花已尽”中的“花”）、情感基调（如李清照词的愁苦与豪放）、表现手法（如用典、借景抒情）。
第五单元	鱼我所欲也 《孟子》 送东阳马生序 宋濂 曹刿论战 《左传》	文言文核心考点：实词、虚词、特殊句式（判断、倒装、省略）、内容理解、主旨把握。 《鱼我所欲也》：中心论点“舍生取义”；理解孟子“性善论”的思想；掌握“辟”“乡”“得”等词义。 《送东阳马生序》：作者宋濂（明初）；理解“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的内涵；学习他勤奋刻苦、虚心求学的精神。 《曹刿论战》：掌握“肉食者鄙，未能远谋”的含义；理解战争的政治准备（取信于民）和军事指挥原则（彼竭我盈）；分析曹刿和鲁庄公的形象。
第六单元	诗词四首 （如：《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》等）	背诵默写：重中之重。 赏析：《关雎》《蒹葭》的比兴手法和重章叠句的结构；《雁门太守行》的奇丽想象和悲壮色彩。

---

文言文知识归纳

九年级下册的文言文是难点,需要重点突破。

1. 重点实词（一词多义）：

   • 于：
     • 万钟于我何加焉（《鱼我所欲也》）——对于
     • 欲有求于我也（《邹忌讽齐王纳谏》）——向
     • 舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》）——从
   • 而：
     • 舍生而取义者也（《鱼我所欲也》）——表并列，并且
     • 由是则生而有不用也（《鱼我所欲也》）——表转折，却
     • 择其善者而从之（《论语》）——表顺承，就
   • 以：
     • 何不试之以足（《郑人买履》）——用
     • 呼尔而与之，不屑也（《鱼我所欲也》）——不译，表承接
     • 以是人多以书假余（《送东阳马生序》）——因为；把
   • 之：
     • 人皆有之（《鱼我所欲也》）——它，指“羞恶之心”
     • 简能而任之（《出师表》）——他，指人
     • 辍耕之垄上（《陈涉世家》）——到，往

2. 重点虚词：

   • 其：代词、语气词、连词。
   • 为：wéi（作为，是）、wèi（为了，被）。
   • 焉：语气助词、兼词（于之）。

3. 特殊句式：

   • 判断句：
     • ……，……也。（例：城非不高也，池非不深也。）
     • ……者，……也。（例：陈胜者，阳城人也。）
   • 倒装句：
     • 宾语前置：何陋之有？（有何陋之？）
     • 状语后置：战于长勺。（于长勺战。）
   • 省略句：
     • （渔人）便舍船，从口入。（省略主语）
     • 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略谓语）

4. 通假字：

   • 辟通“避”，躲避。（例：故患有所不辟也）
   • 辩通“辨”，辨别。（例：万钟则不辩礼义而受之）
   • 支通“肢”，肢体。（例：四支僵劲不能动）
   • 被通“披”，穿着。（例：将军身被坚执锐）

---

写作专项指导

九年级作文要求立意深刻、结构清晰、语言生动。

1. 常见文体：

   • 记叙文：写人记事，要有人物、有情节、有细节、有情感，注意运用细节描写（外貌、语言、动作、神态、心理）来塑造人物。
   • 议论文：论点明确、论据充分、论证有力，结构上可采用“引论（提出论点）—本论（分析论证）—总结升华）”的模式，论据可以是事实论据（名人轶事、历史事件）和道理论据（名人名言、公理常识）。
   • 散文：形散神不散，要有明确的线索（情感、事物等），语言要优美,富有文采。

2. 审题立意：

   • 抓关键词：仔细阅读题目,找出核心词语。
   • 多角度思考：从个人、家庭、社会、国家等不同层面思考。
   • 立意要“高远新”：追求思想深刻、立意高远、视角新颖,避免陈词滥调。

3. 结构安排：

   • 凤头：开头要精彩，可以用题记、名言、设问、景物描写等方式吸引读者。
   • 猪肚：主体部分内容充实，层次分明，可以使用小标题、过渡句等方式使结构清晰。
   • 豹尾：结尾要有力，可以总结全文、发出号召、引人深思或照应开头。

---

第二部分：模拟练习题

积累与运用

1. 古诗文默写（每空1分,共10分）

   • （1）了却君王天下事，____。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
   • （2）____，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
   • （3）关关雎鸠，____，在河之洲。（《诗经·关雎》）
   • （4）____，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
   • （5）生活中，当别人不了解自己时，我们常用《论语》中的“____，____”来表达自己的态度。

2. 选择题（每题3分,共9分）

   • 下列加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 恣睢（suī） 拮据（jū） 阔绰（chuò） B. 谮害（zèn） 拮据（jū） 腼腆（tiǎn） C. 谮害（zèn） 拮据（jū） 阔绰（chuò） D. 恣睢（suī） 拮据（jū） 腼腆（diǎn）

   • 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 这位教授的讲座内容深奥，让许多听众如坠五里雾中，不知所云。 B. 看到消防员叔叔奋不顾身冲进火场，在场群众无不叹为观止。 C. 在学习上，我们要虚心向老师请教，不能不懂装懂，自以为是。 D. 经过几年的努力，家乡的面貌焕然一新,一派欣欣向荣的景象。

   • 下列对文学常识的表述，有错误的一项是（ ） A. 鲁迅，原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 B. 《送东阳马生序》是宋濂写给同乡后学马生的赠序，勉励他勤奋学习。 C. 《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传为春秋时期左丘明所作。 D. 莫泊桑是法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，他的代表作《我的叔叔于勒》揭露了资本主义社会的罪恶。

阅读理解

（一）文言文阅读（共12分）

【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也，生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也，生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也，如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之,贤者能勿丧耳。

（选自《鱼我所欲也》）

【乙】天大旱，蝗虫蔽野，民饥，至相食，帝①忧之，祈于群神，或②言唐太宗尝③禁蝗，蝗不为灾，帝乃④焚香默祝，祝曰：“民以谷为命，而汝食之，宁⑤食吾之肺肠！”祝未毕，有蝗自西北来，飞集庭下，帝令捕之，得蝗数百，剖其腹，皆青草，帝乃喜，谓左右曰：“蝗果食草，为民害者，独其首尔！”遂令纵之，蝗皆飞去，是岁,蝗不为灾。

（选自《资治通鉴·唐纪》）

【注释】①帝：指唐太宗李世民。②或：有人。③尝：曾经。④乃：就。⑤宁：宁可。

1. 解释下列加点词在句中的意思。（4分）

   • （1）故患有所不辟也（ ）
   • （2）帝乃焚香默祝（ ）

2. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

   • （1）非独贤者有是心也,人皆有之。
   • （2）蝗果食草，为民害者,独其首尔！

3. 【甲】文孟子认为“义”比生命更重要，【乙】文唐太宗为百姓祈求蝗虫吃草，请结合两文内容，谈谈你对“为民着想”这一思想的理解。（4分）

（二）现代文阅读（共17分）

那年的雪，真大 那年冬天，雪下得特别大，我裹着厚厚的棉袄，缩着脖子，跟在父亲身后，深一脚浅一脚地走在雪地里,父亲要去给村东头的王奶奶送药。

王奶奶是个孤寡老人，腿脚不好，家里又穷，父亲是村里的赤脚医生，谁有病都找他，那天，王奶奶哮喘病犯了，咳得厉害，自己走不动,就托人捎信给父亲。

雪下得紧，天地间一片白茫茫，风像刀子一样刮在脸上，生疼，我一边走一边抱怨：“爸，这么大的雪，路都看不清了，等雪停了再去吧。”父亲头也不回地说：“不行，王奶奶病得重，等不得。”

到了王奶奶家，门是虚掩着的，父亲推门进去，屋里很暗，只有灶膛里一点微弱的火光，王奶奶蜷缩在炕上，脸色蜡黄，呼吸急促，父亲赶紧放下药箱，上前搭脉、听诊，然后从箱子里取出药,给王奶奶灌了下去。

过了好一会儿，王奶奶的咳嗽才慢慢停下来，她睁开眼，看到父亲，浑浊的眼睛里泛起了泪光：“老哥，又让你受累了。”父亲笑着说：“王婶子，说见外了，快躺下歇着。”

父亲临走时，从口袋里掏出一些钱，塞到王奶奶手里：“王婶子，这点钱您拿着，买点好吃的，补补身子。”王奶奶死活不要，父亲硬是塞给了她，回来的路上，雪还在下,但我的心里却暖暖的。

父亲常说，人活在世上，不能只想着自己，能帮一把是一把，帮了别人，自己也快乐，那时候，我似懂非懂，但那年的那场雪，那件事，却像一颗种子,深深地埋在了我的心里。

我也成了一名医生，每当遇到需要帮助的人，我总会想起父亲，想起那年的大雪，想起他温暖的背影，我知道，那是一种传承，一种比雪更洁白、更温暖的品格。

1. 文章主要写了哪件事？请用简洁的语言概括。（3分）

2. 文章两次写到雪，有什么作用？（4分）

3. 赏析文中画线的句子。（4分）

   风像刀子一样刮在脸上,生疼。

4. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体事例分析。（6分）

作文（50分）

那一次，我读懂了____**

要求：补充完整，然后作文。 2. 文体不限（诗歌除外）。 3. 不少于600字。 4. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

---

第三部分：复习建议

1. 回归课本，夯实基础：把课本上的每一篇课文都仔仔细细地看一遍，重点课文要精读，特别是文言文，要逐字逐句翻译,掌握重点字词和句式。
2. 整理笔记，构建体系：将文学常识、文言知识点、好词好句、写作素材等分类整理,形成自己的知识网络。
3. 专项训练，查漏补缺：针对自己的薄弱环节（如现代文阅读、文言文翻译、议论文写作）进行专项练习，做完题后要认真分析答案,总结规律。
4. 勤于练笔，提升能力：每周至少写一篇作文，可以请老师或同学帮忙批改，多读优秀范文,学习其结构和语言。
5. 模拟考试，适应节奏：在复习后期，找几套完整的模拟卷，在规定时间内完成，提前适应考试节奏,合理分配时间。

同学，九年级下册是冲刺的关键时期，只要你制定好计划，坚持不懈，一定能取得优异的成绩！加油！