九年级上册化学第一单元

校园之窗 2026年1月1日 18:29:50 99ANYc3cd6 1 0

第一单元走进化学世界

本单元的核心是“启蒙”和“入门”，重点是培养对化学的兴趣，建立基本的化学观念,并掌握最基本的实验操作技能。

这是化学的基石，首先要学会区分“变化”和“性质”。

（图片来源网络，侵删）

概念	定义	分类	举例
物理变化	没有生成其他物质的变化。	状态、形状、大小的改变	- 熔化（冰→水） - 凝固（水→冰） - 汽化（水→水蒸气） - 液化（水蒸气→水） - 升华（碘→碘蒸气） - 凝华（碘蒸气→碘）	纸张燃烧（化学变化伴随发光放热）
化学变化	生成了其他物质的变化。	新物质的生成	- 燃烧 - 生锈 - 腐烂 - 发酵	酒精燃烧、铁生锈、食物腐烂
物理性质	物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。	可...性、熔点、沸点、密度、硬度、颜色、状态、气味、溶解性	- 颜色：铜是紫红色 - 状态：水在常温下是液态 - 密度：水的密度是1g/cm³ - 熔点：冰的熔点是0℃	铜有良好的导电性（化学性质）
化学性质	物质在化学变化中表现出来的性质。	助燃性、可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性、稳定性	- 可燃性：酒精可以燃烧 - 助燃性：氧气支持燃烧 - 活泼性：铁在潮湿空气中容易生锈	酒精是液体（物理性质）

【重要结论】

本课题重点是学习两个经典实验，体会化学研究的基本方法：观察、实验、结论。

对蜡烛及其燃烧的探究

点燃前：
- 物理性质：通常是白色固体，质软，密度比水小（放入水中会浮在水面上）。
燃着时：
- 火焰分层：外焰（最明亮）、内焰、焰心（最暗）。
- 外焰温度最高（因为与空气接触最充分，燃烧最完全）。
- 验证产物：
  - 干冷烧杯罩在火焰上方：烧杯内壁有水雾 → 证明有水生成。
  - 涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方：澄清石灰水变浑浊 → 证明有二氧化碳生成。
熄灭后：
- 现象：有白烟冒出。
- 白烟是石蜡蒸气。
- 验证：用燃着的火柴去点燃白烟,蜡烛重新燃烧。

人体吸入的空气和呼出的气体的探究

（图片来源网络，侵删）

猜想：人体呼吸作用消耗了氧气,生成了二氧化碳和水蒸气。
实验与现象： | 检验项目 | 实验操作 | 现象（空气） | 现象（呼出气体） | | | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | | 二氧化碳 | 通入澄清石灰水 | 不变浑浊 | 变浑浊 | 呼出气体中CO₂含量比空气中高 | | 氧气 | 用带火星的木条 | 复燃 | 熔灭 | 呼出气体中O₂含量比空气中低 | | 水蒸气 | 对着干燥的冷玻璃片呼气 | 无现象 | 出现水雾 | 呼出气体中水蒸气含量比空气中高 |

【核心思想】 科学研究的一般步骤：提出问题 → 猜想与假设 → 设计实验 → 进行实验 → 分析现象 → 得出结论。

本课题是安全和操作的重点,是未来所有化学实验的基础。

常用仪器及用途

仪器名称	主要用途	注意事项
试管	少量试剂的反应容器	可以直接加热，但不能骤冷
试管夹	夹持试管	从试管底部往上套，夹在试管中上部
酒精灯	热源	“三禁止”：禁止向燃着的酒精灯添加酒精；禁止用燃着的酒精灯点燃另一盏；禁止用嘴吹灭（要用灯帽盖灭）
烧杯	配制溶液、大量试剂的反应容器	加热时需垫石棉网，不能直接加热
量筒	量取液体体积	不能加热，不能作反应容器，读数时视线与凹液面最低处保持水平
集气瓶	收集或贮存少量气体	不能加热
胶头滴管	滴加少量液体	一管一用，不要伸入容器内或接触容器壁
铁架台（含铁夹、铁圈）	固定和支持仪器

基本实验操作

（图片来源网络，侵删）

药品的取用：
- 三不原则：不能用手接触药品；不要把鼻孔凑到容器口去闻气体的气味；不能尝任何药品的味道。
- 固体药品：粉末状用药匙或纸槽（“一倾、二送、三直立”）；块状用镊子（“一横、二放、三慢滑”）。
- 液体药品：少量用胶头滴管；较多用量筒和倾倒法（标签向着手心，防止残留液体腐蚀标签）。
物质的加热：
- 酒精灯：用外焰加热。
- 加热固体：试管口略向下倾斜,防止冷凝水倒流炸裂试管。
- 加热液体：试管内液体体积不超过容积的1/3；试管倾斜（与桌面成45°角）；试管口不能对着任何人。
仪器的连接与洗涤：
- 连接玻璃管：先润湿,再旋转插入。
- 检查装置气密性：将导管一端浸入水中，双手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，松手后形成一段水柱,则气密性良好。
- 洗涤仪器：标准是“玻璃内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下”。

实验室安全

“三不”原则（见上）。
意外处理：
- 酒精灯失火：用湿抹布扑盖。
- 酸液/碱液洒到皮肤上：立即用大量清水冲洗，再涂上相应的中和剂（如稀硼酸或稀碳酸氢钠）。
- 眼睛里溅入酸/碱液：立即提起眼睑，用大量流动清水冲洗,并迅速就医。

抓概念，辨异同：第一单元的概念多且易混淆（如物理/化学变化，物理/化学性质），一定要用对比法学习，通过列表格、举例子等方式彻底搞清楚它们的区别和联系。
重实验，会操作：化学是一门以实验为基础的学科，不仅要背熟实验步骤和现象，更要理解每一步操作的目的和原理，有机会可以亲手操作,加深印象。
记规范，养习惯：从第一单元开始，就要养成良好的实验习惯，严格按照规范操作,这是保证实验成功和人身安全的前提。
勤思考，多总结：学习“对蜡烛燃烧的探究”和“探究人吸入和呼出气体”时，要跟着科学探究的思路走，思考“为什么要这么做？”“这个现象说明了什么？”，学完一节或一单元后,要及时总结知识框架。