九年级上册语文名著导读读什么？怎么读？

第一部分：《艾青诗选》

作者简介

• 艾青（1910-1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄，中国现当代文学史上的著名诗人。
• 人生经历：他出生在一个地主家庭，但由贫苦农妇“大堰河”抚养，这段经历让他从小就对底层人民怀有深厚的感情，他曾赴法国留学，深受近代欧洲象征主义诗歌影响，回国后，他因参加左翼运动而入狱，在狱中写下了成名作《大堰河——我的保姆》。
• 诗歌特点：他的诗歌充满了爱国主义、对劳动人民的深切同情以及对光明的执着追求，他的意象鲜明，语言质朴、凝练，富有力量感。

核心主题思想

1. 深沉的爱国主义：这是艾青诗歌最核心的主题，他将对祖国、对民族的热爱融入到具体的意象和情感中，如《我爱这土地》中的“土地”和“鸟”。
2. 对劳动人民的深切同情与关怀：艾青始终关注底层人民的苦难生活，为他们发声，如《大堰河——我的保姆》中对乳母的怀念与赞美。
3. 对光明与自由的执着追求：在黑暗的年代里，他的诗歌充满了对黎明、太阳、光明等美好事物的向往，象征着对未来的希望和革命胜利的信念。

核心意象分析

艾青的诗歌常常围绕几个核心的意象展开,理解了这些意象，就理解了他诗歌的灵魂。

1. 土地：这是艾青诗歌中最重要的意象，象征着祖国和家园，他写土地的贫瘠、苦难，更写土地的深厚与生命力，表达了他对祖国最深沉的爱。

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 代表诗句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”（《我爱这土地》）

2. 太阳：象征着光明、希望、理想和革命的力量，在艾青的诗中，太阳是驱散黑暗、带来温暖和新生的伟大力量。

   • 代表诗句：“我的心，胸/也因着晨风的/拂拭而明亮了……/真好/太阳晒得暖洋洋的/太阳晒得暖洋洋的”（《太阳》）。

3. 黎明/黎明：象征着黑暗即将过去，光明即将到来的转折点，代表了革命胜利和新生活的开始。

   • 代表诗句：“当我还不曾起身/两眼闭着/听：/我听得/黎明/它已经/用震惊的/光/醒了/风/和它的歌/它的口/吻在我的/耳边/温存地/吹送”（《黎明》）。

4. 火把：象征着人民群众的力量和革命的燎原之势，指引方向，驱散迷雾。

   • 代表诗句：“在夜的黑夜里/我们只有五个火把/我们站立的地方/突然光亮了起来”（《火把》）。

代表作品精读

《大堰河——我的保姆》

• 内容梗概：诗人回忆了自己被生父母送到贫苦农妇“大堰河”家抚养的童年生活，大堰河用她全部的爱和乳汁哺育了诗人，而诗人回到自己家后却感到陌生和拘束，诗人深切地怀念这位伟大的母亲，并为她写下赞歌。
• 艺术特色：
  • 叙事性与抒情性结合：通过具体的生活细节（如“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”）来抒发情感，真挚感人。
  • 对比手法：将大堰河家的温暖与亲生家庭的冷漠进行对比，突出主题。
  • 反复咏叹：诗歌开头和结尾都反复咏叹“大堰河”，形成回环往复的韵律，强化了情感。

《我爱这土地》

• 内容梗概：诗人假设自己是一只“鸟”，即使喉咙嘶哑，也要用尽全力为这片土地歌唱，诗人表明自己死后，也要化作羽毛，融入这片土地，诗人以设问的方式，点明自己如此深沉的爱的原因。
• 艺术特色：
  • 象征手法：“鸟”象征着诗人自己，土地象征着祖国，暴风雨象征着侵略者和苦难。
  • 假设与直抒胸臆：前半部分用假设的口吻，后半部分直接抒发情感，层次分明，情感递进。
  • 语言质朴而深沉：没有华丽的辞藻，却蕴含着火山喷发般的爱国情感。

艺术特色总结

• 意象鲜明：善于运用“土地”、“太阳”、“火把”等核心意象，使诗歌内涵丰富，意蕴深刻。
• 语言质朴、凝练、富有力量：不追求形式上的华丽，而是用最直接、最朴素的语言表达最强烈的情感。
• 自由体诗：不拘泥于格律束缚，形式自由，节奏奔放，更好地服务于情感的表达。

中考备考要点

• 记忆：背诵并默写核心篇目（如《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》）中的名句。
• 理解：能准确说出“土地”、“太阳”等核心意象的象征意义。
• 分析：能结合具体诗句分析诗歌的主题思想、人物情感（如对保姆的感恩、对祖国的热爱）。
• 比较：能比较不同诗歌在主题、情感上的异同（如《我爱这土地》和《礁石》都体现了坚韧不拔的精神）。

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第二部分：《水浒传》

作者与成书

• 作者：一般认为由施耐庵（一说与罗贯中合著）创作。
• 成书背景：元末明初社会矛盾尖锐，官逼民反的现象普遍，作者在民间传说和话本、杂剧的基础上，加工创作了这部伟大的英雄传奇小说。
• 文学地位：中国第一部以白话文写成的章回体长篇小说，是中国古典“四大名著”之一，对后世文学影响深远。

核心内容与主题思想

1. ：小说讲述了以宋江为首的108位好汉，因各种原因被“逼上梁山”，聚义反抗官府，最终接受招安，为朝廷征战，却落得悲惨下场的故事。
2. 主题思想：
   • “官逼民反”的社会批判：这是小说最核心的主题，小说深刻揭示了北宋末年政治的腐败、社会的黑暗，以及“乱自上作”的社会现实，好汉们大多是被贪官污吏、恶霸地主陷害，走投无路才反抗的。
   • “忠义”思想的矛盾与悲剧：梁山好汉一方面反抗不公，追求“义”；另一方面又深受儒家“忠君”思想影响，最终选择接受招安，体现了“忠”与“义”的内在矛盾，也导致了悲剧的结局。
   • 英雄的赞歌与悲剧的宿命：小说热情歌颂了梁山好汉的英雄气概和反抗精神，但最终英雄们被朝廷利用、出卖、毁灭，揭示了个人反抗在强大封建势力面前的局限性，充满了悲剧色彩。

主要人物形象分析

林冲——“逼上梁山”的典型代表

• 绰号：豹子头
• 性格特点：
  • 初期：安分守己、武艺高强、逆来顺受、有正义感，他是东京八十万禁军教头，本想安稳度日。
  • 转变过程：高俅之子高衙内觊觎其妻，被高俅多次设计陷害（白虎堂、野猪林、草料场），在经历了“风雪山神庙”等一系列事件后，他彻底看清了官场的黑暗，从忍气吞声到奋起反抗，最终上了梁山。
  • 形象意义：他是被“官”一步步逼上梁山的典型，他的经历深刻揭示了“乱自上作”的社会根源。

鲁智深——“侠义”的化身

• 绰号：花和尚
• 性格特点：
  • 嫉恶如仇、见义勇为：为救金翠莲父女，三拳打死镇关西；为救林冲，大闹野猪林。
  • 粗中有细、豁达豪迈：他看似鲁莽，但做事有计谋（如倒拔垂杨柳、大闹五台山），他不为名利，不拘小节，活得洒脱。
  • 形象意义：他是“义”的完美体现者，他的行为纯粹是出于对弱者的同情和对不公的愤怒。

武松——刚猛、神勇的“打虎英雄”

• 绰号：行者
• 性格特点：
  • 勇猛刚烈、有仇必报：景阳冈打虎，彰显其神勇；为兄报仇，斗杀西门庆，血溅鸳鸯楼。
  • 崇尚忠义、有恩必报：施恩对他有恩，他醉打蒋门神，帮助其夺回快活林。
  • 形象意义：他是个人英雄主义的极致代表，其故事情节惊险曲折，极具戏剧性。

宋江——梁山起义的领袖

• 绰号：及时雨、呼保义
• 性格特点：
  • 仗义疏财、扶危济困：江湖上人缘极好，被称为“及时雨”。
  • 忠君思想浓厚：他起义的最终目标是“封妻荫子”，光宗耀祖，而不是推翻朝廷，这是他接受招安的根本原因。
  • 权谋、虚伪：为了拉拢人才，不择手段（如逼秦明上山）；为了维护自己的权威，有时会显得冷酷无情（如杀掉阎婆惜）。
  • 形象意义：他是一个充满矛盾和争议的领袖人物，他的性格决定了梁山起义的最终悲剧命运。

艺术特色总结

1. 章回体小说形式：结构宏大，情节曲折，每一回都有标题，既独立成篇，又前后勾连。
2. “白话”语言的成熟运用：语言生动、通俗、富有表现力，人物对话极具个性化。
3. “草蛇灰线”的叙事手法：许多情节前后呼应，伏笔千里，结构严谨。
4. 个性化的语言和行动塑造人物：通过人物的语言（如鲁智深的粗犷、宋江的圆滑）和独特的行动（如李逵的板斧、武松的戒刀），让人物形象跃然纸上，成为经典。

中考备考要点

• 情节记忆：熟记核心情节，如“武松打虎”、“鲁提辖拳打镇关西”、“林冲风雪山神庙”、“宋江怒杀阎婆惜”等，并能说出其前因后果。
• 人物分析：掌握主要人物（林冲、鲁智深、武松、宋江、李逵等）的性格特点、绰号及相关经典情节。
• 主题理解：深刻理解“官逼民反”、“忠义矛盾”等核心主题。
• 艺术特色：能结合具体例子，分析小说的语言特色、人物塑造方法和叙事结构。
• 启示感悟：能联系现实，谈谈对小说中“义”的理解，或对英雄悲剧命运的感悟。

总结与建议

• 《艾青诗选》重在“情”与“象”，情感真挚，意象深刻，复习时多朗读，感受诗歌的韵律和情感，抓住核心意象进行联想和解读。
• 《水浒传》重在“人”与“事”，人物众多，情节复杂，复习时可以制作人物卡片，梳理人物关系和主要事迹，通过对比分析人物性格，并思考其背后的社会意义。

希望这份详细的导读能帮助你更好地掌握这两部名著,祝你学习进步，中考取得优异成绩！