人教版五年级语文阅读题如何高效解答？

第一部分：五年级语文阅读高频考点与解题技巧

五年级的阅读理解,不仅考察对文章内容的理解，更开始考察分析、概括和评价的能力，核心是“带着问题读文章”。

高频考点

1. 字词理解：

   
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   • 解释词语：解释文中特定词语的含义（特别是关键词、中心词）。
   • 词语辨析：比较近义词或反义词在不同语境下的用法和区别。
   • 词语的感情色彩：判断词语是褒义、贬义还是中性。

2. 句子理解：

   • 理解含义深刻的句子：理解比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，或包含深刻哲理的句子。
   • 分析句子的作用：分析关键句子在文中的作用（如：承上启下、点明中心、总结全文、为下文做铺垫等）。

3. 内容概括与信息提取：

   • 概括段意或主要内容：用简洁的语言概括文章或某一段落讲了什么。
   • 提取关键信息：从文中找出特定问题的答案（如：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。

4. 结构分析：

   • 划分段落层次：理解文章的结构，如“总-分-总”、“总-分”、“分-总”等。
   • 理解过渡句/段的作用：找出并分析连接上下文的句子或段落。

5. 人物形象分析：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 分析人物性格特点：通过人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，概括人物的性格。
   • 理解人物的情感：体会人物在特定情境下的心情。

6. 写作手法与表达方式：

   • 识别写作手法：如对比、衬托、借景抒情、托物言志、首尾呼应等。
   • 识别表达方式：区分记叙、描写、说明、议论、抒情。

7. 思想感情与主题理解：

   • 体会作者的思想感情：作者想表达什么样的情感（如：赞美、批评、喜爱、思念、怀念等）。
   • 概括文章的中心思想：理解文章主要说明了什么道理，或表达了什么观点。

解题“三步走”黄金法则

第一步：读问题，划关键

• 拿到文章后,不要先读文章，而是先快速阅读后面的所有问题。
• 用笔圈出问题中的关键词,为什么”、“怎么样”、“说明了什么”、“表达了作者怎样的情感”、“第X段的作用”等。
• 带着这些问题去读文章,目的性更强，效率更高。

第二步：读文章，找答案

• 仔细阅读文章,边读边思考，寻找与问题相关的句子或段落。
• 找到相关内容后,用笔划出来，方便答题时快速定位。
• 对于关键句、中心句、过渡句要特别留意。

第三步：答问题，写完整

• 回归原文：答案尽量从原文中找，或用原文中的关键词进行组织。
• 语言完整：不要只写词语，要组成通顺、完整的句子。
• 分点作答：如果问题有多个方面，可以分点回答，让答案更清晰。
• 检查核对：写完后，把答案和问题、原文再对照一遍，确保准确无误。

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第二部分：经典题型分析与示例

解释词语含义

• 提问方式：“联系上下文，理解‘XX’一词在文中的意思。”
• 解题思路：
  1. 找到词语所在的句子。
  2. 理解词语本身的基本意思。
  3. 结合前后文,看这个词语在这里表达了什么特殊的、引申的或比喻的意思。
• 示例：

  文章中描写母亲为“我”缝补衣服，写到“灯光下，母亲脸上写满了疲惫”。 问题：联系上下文，理解“写满了疲惫”中“写满”一词的意思。 解析：“写满”的本意是“用文字填满”，作者用“写满”来代替“露出”或“显现”，生动形象地写出了母亲疲惫的神情非常明显，仿佛能直接看出来，表达了母亲非常辛苦。

分析人物形象

• 提问方式：“读了短文，你觉得文中的XX是一个怎样的人？请结合具体事例说明。”
• 解题思路：
  1. 概括特点：先用一两个词语概括人物的主要性格特点（如：勤劳、善良、坚强、无私）。
  2. 寻找依据：回到文中，找到能体现这个特点的具体事例或描写（如：人物的语言、动作、神态、心理活动）。
  3. 组织语言：将特点与依据结合起来，形成完整的答案。
• 示例：

  文章讲述了老师冒雨送生病学生回家的事。 问题：文中的老师是一个怎样的人？请结合具体事例说明。 参考答案：文中的老师是一个关心学生、有责任心的人。（概括特点） 当学生小明生病时，老师没有犹豫，而是“脱下自己的外套披在小明身上”，“背起小明就往医院跑”。（寻找依据） 这些动作描写生动地表现了老师对学生的关心和爱护，以及他高度负责的精神。（组织语言）

理解句子作用/含义

• 提问方式：“‘XX’这句话在文中起到了什么作用？” 或 “理解‘XX’这句话的深刻含义。”
• 解题思路：
  1. 定位句子：找到句子在文中的位置（开头、中间、。
  2. 分析结构：
     • 开头：总领全文、引出下文、设置悬念、点明中心。
     • 中间：承上启下、过渡。
     • 总结全文、点明中心、升华主题、首尾呼应。
  3. ：这句话讲了什么内容，表达了什么情感或观点。
• 示例：

  文章开头写道：“故乡的那条小河，是我童年最美的记忆。” 问题：这句话在文中起到了什么作用？ 解析：这句话在文章开头，起到了总领全文、点明中心的作用，它直接点明了文章要写的对象是“故乡的小河”，以及“我”对它的感情是“最美”，为全文奠定了抒情的基调。

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第三部分：阅读理解专项练习

这里提供三篇不同类型的文章,请让孩子尝试独立完成，然后对照答案解析进行学习。

写景抒情类

藏在心中的春天

春天来了,万物复苏，公园里，柳树抽出了嫩绿的新芽，桃花露出了粉红的笑脸，小草也从土里探出了好奇的脑袋，一切都是那么生机勃勃。

我的心里,却藏着一个与众不同的春天，它不在公园，不在田野，而是在我书房那个小小的角落里。

那个角落里,有一张书桌，书桌上摆着一盆兰花，这盆兰花是去年生日时妈妈送给我的，它不像牡丹那样雍容华贵，也不像玫瑰那样热情奔放，它只是静静地立在那里，几片修长的叶子，中间伸出一根淡绿色的花茎，顶端绽开着一朵淡雅的小花，那朵花很小，颜色也很朴素，白中带着一丝淡淡的黄，却散发着沁人心脾的清香。

每当我学习遇到困难,心情烦躁时，我就会走到那个角落，静静地看看它，它的叶子总是那么青翠，那么挺拔，仿佛在告诉我：“不要怕困难，要像我们一样，努力向上生长。” 每当我取得一点成绩，沾沾自喜时，我也会看看它，它总是那么谦逊，那么安静，仿佛在提醒我：“不要骄傲，还有更长的路要走。”

这盆兰花,就是我心里的春天，它虽然没有姹紫嫣红的色彩，却用它的坚韧和淡雅，给我带来了力量和宁静，它教会我，真正的春天，不在于外界的繁华，而在于内心的希望、坚强与平和。

1. 联系上下文,理解“沁人心脾”一词在文中的意思。
2. 作者心中的“春天”是什么？它和现实中的春天有什么不同？
3. 文中的兰花具有怎样的品格？请结合具体内容说明。
4. 读完全文,你觉得作者想表达怎样的思想感情？

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叙事记人类

那把倾斜的伞

很小的时候,便十分喜欢下雨，每逢熟悉的“淅沥”声从窗外响起，外公便走到门口，打开那把墨绿色的大伞，并向我招招手，我便一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，顺手挽住外公胳膊；于是我们便走进了这片雨的世界中。

抬起头惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成一片墨绿,绿得那样深沉，绿得那样扣人心弦，望望外公却更为惊讶！外公头上原应墨绿的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑极了：“怎么搞的嘛，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语，待回到家才发现外公的一边肩膀都湿透了，“外公，我说伞歪了嘛，你看，你的肩膀都被淋湿了，快擦干呀！”“你有没有被淋到呀？”外公问。“没有啊，那把大伞把我整个都包住了。”外公便开心地笑了起来……就这样，每次我们雨中散步回来，外公的身子总是一半干的，一半湿的。

我就在这把倾斜的伞下,在外公那无微不至的庇护下，在无数次风风雨雨中成长起来……

不知不觉中,我长大了，不再是那个需要外公庇护的小女孩，而是成为外公的“小拐杖”，依然是那片雨的世界，仍然是那把墨绿色的大伞，抬起头，惊讶地发现我头顶上的天空一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的，我的心突然热了起来：不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事这仍然是那把倾斜的伞，回到家中，接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一弯，已开始浑浊的双眼内泪光点点。

那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它，把这温馨的亲情留驻心间。

1. 从文中找出描写外公关爱“我”的句子，用“~~~~”画出来。
2. 文中两次出现“惊讶地发现”，分别写出了“我”怎样的心情？
3. “我”长大后，为外公撑伞时，伞为什么也“歪”了？这体现了“我”怎样的情感？
4. 文章的题目是“那把倾斜的伞”，为什么说它是“倾斜的”？作者为什么要反复描写这把“倾斜的伞”？

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说明议论类

神奇的机器人

机器人,这个听起来充满未来感的词汇，已经越来越多地出现在我们的生活中，从工厂里不知疲倦的机械臂，到家庭中清扫地面的智能机器人，再到医院里辅助医生做手术的精密机器人，它们正悄然改变着我们的世界。

机器人真的有“生命”和“思想”吗？其实不然，机器人是一种能够自动执行任务的机器装置，它的“大脑”是一台高性能的计算机，里面储存着复杂的程序，这些程序就像是机器人的“食谱”，告诉它每一步该怎么做，它的“眼睛”和“耳朵”是各种传感器，能够感知光线、声音、温度甚至距离，当传感器接收到外部信息后，会立刻传递给“大脑”，“大脑”经过快速运算，再发出指令，让机器人的“手”和“脚”去执行相应的动作。

机器人的本领之所以如此“神奇”，全在于背后人类的智慧，科学家们模仿生物的结构和功能，设计出了各种各样用途的机器人，模仿昆虫复眼的机器人可以拥有广阔的视野；模仿鱼类游泳的机器人可以在水下灵活穿行，科学家们还让机器人学会了“学习”，通过人工智能技术，机器人可以不断地从经验中总结规律，优化自己的行为，变得越来越“聪明”。

再聪明的机器人也只是人类的工具,它们没有真正的情感，也无法像人类一样进行创造性的思考，它们的工作范围依然受到程序的限制，我们既要看到机器人给生活带来的便利，也要清醒地认识到，真正推动社会进步的，永远是人类自身的智慧与创造力。

1. 根据短文内容,说说机器人为什么没有真正的“生命”和“思想”。
2. 短文第2自然段主要运用了什么说明方法？这样写有什么好处？
3. 文中提到机器人可以“学习”，这里的“学习”和我们人类的“学习”一样吗？为什么？
4. 作者对机器人的态度是怎样的？请结合文章内容谈谈你的看法。

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第四部分：参考答案与解析

《藏在心中的春天》

1. 解析：“沁人心脾”的本意是吸入新鲜空气或喝了清凉饮料，感到舒适，文中用来形容兰花的香气，生动地写出了兰花香气清淡、纯净，闻起来让人感到非常舒服、愉悦。 参考答案：文中指兰花的香气清淡纯净，闻起来让人感到非常舒服、愉悦。

2. 解析：需要从文中找出作者心中的“春天”是什么，并对比它和现实中的春天在地点、形态上的不同。 参考答案：作者心中的“春天”是书房角落里那盆淡雅的兰花，现实中的春天是公园里姹紫嫣红、生机勃勃的景象；而作者心中的春天是内在的、精神的，代表着坚韧、谦逊、希望和坚强。

3. 解析：需要从文中找出描写兰花品格的句子，并加以概括。 参考答案：兰花具有坚韧、淡雅、谦逊的品格，文中说“它不像牡丹那样雍容华贵，也不像玫瑰那样热情奔放”，体现了它的淡雅；当“我”遇到困难时，它“挺拔”的样子仿佛在鼓励“我”，体现了它的坚韧；当“我”取得成绩时，它“谦逊、安静”，体现了它的谦逊。

4. 解析：需要理解文章的中心思想，即作者通过兰花想表达什么。 参考答案：作者想表达的思想感情是：真正的春天和美好，不在于外表的繁华，而在于内心的品格，如坚韧、淡雅、希望和平和，我们应该追求内心的充实与强大。

《那把倾斜的伞》

1. 解析：找到外公关爱“我”的具体动作描写。 参考答案：外公走到门口，打开那把墨绿色的大伞，并向我招招手，我便一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，顺手挽住外公胳膊。（画出“打开大伞”、“招招手”、“钻进伞下”等动作描写）

2. 解析：第一次“惊讶”是“我”发现外公为了“我”把伞歪向了自己，表现了“我”对外公无私的爱感到意外和感动，第二次“惊讶”是“我”发现自己长大后，也自然地像外公一样把伞歪向了外公，表现了“我”发现自己已经传承了这份爱的惊喜和感动。 参考答案：第一次“惊讶”写出了“我”发现外公把伞歪向自己，把自己淋湿时，对外公无私的爱感到意外和感动，第二次“惊讶”写出了“我”发现自己也像外公一样，不自觉地关心外公时，对这份爱的传承感到惊喜和感动。

3. 解析：因为“我”长大了，懂得了关心和回报外公的爱，所以也像当年外公照顾“我”一样，主动把伞倾斜到外公那边，这体现了“我”对外公的爱、孝顺和感恩之情。 参考答案：因为“我”长大了，学会了像外公当年照顾“我”一样去关心外公，这体现了“我”对外公的爱、孝顺和感恩之情。

4. 解析：“倾斜”是因为撑伞人总是把伞倾向自己爱的人，反复描写这把“倾斜的伞”，是为了突出这份亲情的温暖、无私和代代相传的特点。 参考答案：因为撑伞人总是把伞倾向自己爱的人，反复描写这把“倾斜的伞”，是为了突出这份亲情的温暖、无私和代代相传的特点，表达“我”对这份亲情的珍视和感动。

《神奇的机器人》

1. 解析：从文中找到解释机器人没有“生命”和“思想”的原因。 参考答案：因为机器人只是按照人类预先编好的程序来执行任务的，它没有真正的生命，也没有自己的思想，它的“思考”只是计算机对数据的快速运算。

2. 解析：第2自然段把机器人比作有“大脑”、“眼睛”、“耳朵”、“手”、“脚”的人，这是典型的打比方（比喻）的说明方法，好处是：把复杂、抽象的机器人原理变得生动、形象、通俗易懂，让读者更容易理解。 参考答案：主要运用了打比方（比喻）的说明方法，好处是：将机器人复杂的工作原理比作人的身体器官，生动形象地说明了机器人的基本构造和工作原理，使文章通俗易懂。

3. 解析：需要比较机器人“学习”和人类学习的本质区别，机器人的“学习”是优化程序，而人类的学习是获得知识、情感和创造性思维。 参考答案：不一样，机器人的“学习”是通过人工智能技术，在大量数据中寻找规律，然后优化自己的程序，是一种算法和数据的更新，而人类的“学习”是一个复杂的、包含情感、创造性和社会性的过程，不仅仅是获取信息，还包括形成价值观、进行创造性思考等。

4. 解析：作者的态度是客观、理性的，他既肯定了机器人的作用（便利），也指出了它的局限性（没有情感和创造力），并强调了人类智慧的重要性。 参考答案：作者对机器人的态度是客观、理性的，他认为机器人给生活带来了便利，是神奇的，但同时也清醒地认识到机器人只是人类的工具，没有真正的情感和创造力，最后他强调，真正推动社会进步的，永远是人类的智慧与创造力，这体现了他对科技发展的冷静思考和人文关怀。