2025高考作文会考什么？
作文示例 2025年12月18日 07:20:48 99ANYc3cd6
全国卷作文题目解析
全国乙卷（漫画作文）
阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
（漫画描述：） 第一幅画：一个孩子拿着一张写有“100分”的试卷，脸上有一个大大的吻痕，旁边是“赏”字。 第二幅画：同一个孩子拿着一张写有“98分”的试卷，脸上有一个巴掌印，旁边是“罚”字。 第三幅画：另一个孩子拿着一张写有“55分”的试卷，脸上有一个巴掌印，旁边是“罚”字。 第四幅画：同一个孩子拿着一张写有“61分”的试卷，脸上有一个吻痕，旁边是“赏”字。
要求：和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 解析：**
这道漫画作文题是2025年最受关注的一道题，它以极其直观和讽刺的方式，探讨了当代教育评价体系中的一个核心问题：如何看待分数与成长的关系，以及单一、功利化的评价标准带来的弊端。
- 核心矛盾： 漫画的核心矛盾在于评价标准的固化与单一，分数成了衡量孩子价值的唯一标尺，而非进步、努力、品德或潜能，从100分到98分，虽然仍是高分，但因“退步”而受罚；从55分到61分，虽然仍是低分，但因“进步”而受赏,这种评价方式本身就充满了荒诞。
- 寓意解读：
- 对教育者的警示： 漫画批评了家长和部分教育者“唯分数论”的短视行为，他们只盯着分数的绝对值和升降，却忽略了孩子在学习过程中的努力、付出的汗水以及取得的相对进步，这种做法会扼杀孩子的学习兴趣、探索精神和抗挫折能力。
- 对学生的反思： 对于学生而言，漫画揭示了在单一评价体系下的巨大压力，为了那个“吻痕”，他们可能变得焦虑、功利，害怕失败，不敢尝试，因为任何微小的“退步”都可能换来“巴掌”,这不利于培养健全的人格和终身学习的能力。
- 对评价体系的呼唤： 漫画更深层次地呼唤一种更多元、更人性化、更具发展性的评价体系，评价的焦点应从“结果”转向“过程”，从“横向比较”转向“纵向发展”，关注个体的进步、潜能的激发和综合素养的提升。
写作角度与立意：
- 批判“唯分数论”的危害。 立意：分数不是人生的全部，过度追求分数会扭曲教育的本质,扼杀孩子的天性。
- 倡导多元评价，鼓励进步。 立意：真正的教育是发现闪光点，是鼓励每一次微小的进步,是让每个孩子都能在被肯定中成长。
- 从“吻痕”与“巴掌”看社会心态。 立意：将漫画引申到更广泛的社会层面，讨论社会对成功、对“好”与“坏”的简单化、标签化定义，呼吁一种更包容、更理性的社会心态。
- 谈教育的本质与目的。 立意：教育的目的不是制造考试机器，而是培养一个完整、健康、有独立思考能力的人。
全国甲卷（材料作文）
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
经过几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利，可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场，小羽意识到，仅靠专利保护自己远远不够，于是她将工艺流程公之于众，牵头制定了地方标准,最终带领大家一起致富。
要求：及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 解析：**
这是一则典型的社会生活类材料作文，旨在考查考生的思辨能力和对社会现象的洞察力，故事的主人公小羽经历了从创新到维权，再到共享和引领的升华过程。
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核心事件与转折：
- 创新与成功： 小羽研发新花茶，获得专利,这是个人价值的实现。
- 困境与挑战： 市场出现假冒伪劣，专利保护失效,这是个人发展遇到的瓶颈。
- 智慧与升华： 小羽没有陷入无休止的“打假”内耗，而是选择“将工艺流程公之于众”，并“牵头制定地方标准”，这是一个从“利己”到“利他”，从“竞争”到“合作”的巨大转变。
- 最终成果： 带领大家一起致富,实现了个人价值与社会价值的统一。
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寓意解读：
- 个人与集体： 小羽的故事告诉我们，个人的成功离不开良好的环境，当个体无法独自解决系统性问题时，将个人优势转化为集体优势,才能实现共赢。
- 竞争与合作： 在市场经济中，恶性竞争（如假冒伪劣）只会导致双输，而良性的合作、建立规则（如地方标准），才能做大市场,实现共同发展。
- 格局与远见： 小羽的“分享”不是懦弱，而是一种大智慧，她看到了“独善其身”的局限性，选择了“兼济天下”的广阔格局,这种远见让她最终获得了更大的成功和尊重。
- 规则与创新： 创新是发展的动力，而规则是发展的保障，将创新成果制度化、标准化，才能使其健康、可持续地发展。
写作角度与立意：
- 谈格局与远见。 立意：放弃眼前的蝇头小利，着眼长远，共享发展,才能成就更大的事业。
- 论合作与共赢。 立意：在现代社会，单打独斗难成大器，唯有合作、建立规则，才能实现从“红海”到“蓝海”的跨越。
- 从“利己”到“利他”。 立意：最高级的成功，是让他人因你而成功，将个人价值融入社会价值之中,生命才有更厚重的意义。
- 规则与创新的关系。 立意：创新是引擎，规则是轨道，只有二者结合,发展的列车才能行稳致远。
写作指导与范文示例
下面我们以全国乙卷（漫画作文）为例,提供一篇范文和写作思路。
写作思路（以乙卷为例）
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破题立论（开头）：
- 引述漫画： 简洁明了地描述漫画内容,让没见过漫画的人也能明白。
- 点明主旨： 直接提出核心观点，批判“唯分数论”的弊端，呼吁建立科学的评价观。“漫画中那鲜红的‘吻痕’与‘巴掌’，不仅印在孩子的脸上，更烙印在了教育的灵魂之上，它以一种近乎残酷的方式，揭示了当下教育中‘唯分数论’的畸形生态。”
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分层论证（主体）：
- 分论点一（是什么）： 分析“唯分数论”的表现和本质，它是一种将分数简单等同于能力、甚至价值的评价方式,是教育功利化的直接体现。
- 分论点二（为什么）： 阐述“唯分数论”的危害。
- 对学生： 压抑个性，扼杀创造力，造成心理负担,使学习异化为应试。
- 对教育： 扭曲教育目的，使教育偏离了“立德树人”的根本任务，变成了“分本教育”。
- 对社会： 培养出的人才可能高分低能,缺乏社会责任感和实践能力。
- 分论点三（怎么办）： 提出建设性的意见，即我们应该建立怎样的评价体系。
- 评价标准多元化： 除了分数，还应关注品德、体育、美育、劳动实践、创新能力等。
- 评价过程动态化： 关注学生的进步幅度和努力程度，而非一次考试的成败，漫画中那个从55分到61分的孩子得到的“吻痕”,正是这种进步评价的体现。
- 评价主体人性化： 给予孩子更多的理解、鼓励和宽容,用发展的眼光看待他们。
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总结升华（：
- 回扣漫画： 再次呼应漫画中的“吻痕”与“巴掌”，强调教育的真谛在于爱与鼓励,而非冰冷的数字。
- 发出呼吁/展望未来： 呼吁教育者、家长乃至整个社会，都能摘下“唯分数论”的有色眼镜，让每个孩子都能在被肯定、被尊重的环境中，自由、健康、全面地成长，结尾可以写得有文采、有力量,引人深思。
范文示例（全国乙卷）
吻痕与巴掌之间，教育的温度
一张试卷，两种评价，判若云泥，漫画中那夸张的吻痕与刺目的巴掌，像一面棱镜，折射出当下教育生态中一道令人忧虑的风景——在“唯分数论”的单一标尺下，孩子的成长被简化为冰冷的数字升降,教育的温度在功利化的追逐中渐渐流失。
吻痕，是赞誉的勋章；巴掌，是惩罚的烙印，这看似简单的奖惩机制，背后却是一种将分数与能力、价值简单划等号的畸形评价观，在这种观念下，100分是完美，98分便是瑕疵；55分是耻辱，61分便是救赎，我们不禁要问：教育的目的，究竟是培养一个个追求满分的“考试机器”，还是塑造一个个完整、鲜活、不断进步的“人”？答案不言而喻，当漫画中的场景在无数家庭中上演时，我们不得不承认,教育的初心已在分数的迷雾中渐行渐远。
这种“唯分数论”的评价体系，其危害是深远而致命的，于学生而言，它是一副沉重的枷锁，为了那个虚无缥缈的“100分”，孩子们不得不牺牲掉玩耍的时间、探索的好奇心，甚至是对世界的热爱，一次考试的“退步”，便可能换来一记响亮的巴掌，这足以摧毁一个孩子的自信，让他对学习产生恐惧，对失败产生羞耻，久而久之，孩子们学会了取巧，学会了应试，却唯独失去了学习的乐趣和独立思考的能力，于教育本身而言，它是一种本末倒置的异化，教育，本应是“立德树人”，是启迪智慧，是健全人格，当“分”成为教育的唯一目的时，教育便失去了其灵魂，沦为了追求升学率和名校录取率的工具，这不仅是教育的悲哀,更是对下一代未来的不负责任。
教育的出路何在？答案或许就藏在漫画的细节里，那个从55分到61分的孩子，同样得到了吻痕，这告诉我们，真正的教育评价，不应是静态的“结果论”，而应是动态的“进步论”，评价的焦点，不应仅仅停留在孩子身处何方，更应关注他走了多远，付出了多少努力，我们应学会用发展的眼光看待每一个孩子，发现他们身上的闪光点，哪怕那光芒微弱如星，一个内向的孩子敢于在课堂上举手发言，一个落后的孩子坚持完成了作业，这些“分数”之外的进步,同样值得用最热烈的吻痕去肯定。
更进一步，我们需要构建一个多元、立体的评价体系，分数只是衡量学业水平的一个维度，而非全部，品德、体育、美育、劳动实践、创新能力……这些构成一个完整人的要素，都应被纳入评价的视野，当社会不再只用一把尺子去衡量所有孩子，当家长不再只盯着成绩单上的数字，当学校能够提供更丰富、更人性化的成长空间时,教育的春天才会真正来临。
愿我们都能从这幅漫画中警醒，摘下“唯分数论”的有色眼镜，在孩子的成长道路上，多一些温暖的吻痕，少一些冰冷的巴掌，让教育回归其本真，用爱与智慧浇灌，让每一朵花都能按照自己的节奏，绚烂绽放，因为，教育的终极使命，不是制造出一个个标准化的“产品”，而是守护好每一个独一无二的、充满无限可能的“生命”。
