七年级下册语文四五单元重点难点解析？
校园之窗 2025年12月17日 12:57:00 99ANYc3cd6
- 单元主题与人文内涵
- 重点课文解析
- 核心知识点与考点
- 学习方法与建议
第四单元：人物风采（现代文阅读）
单元主题与人文内涵
- 核心主题： “人物风采”，本单元的课文都是通过具体的事件、细节和描写，来展现不同人物的品格、精神和风貌。
- 人文内涵： 引导学生学会观察生活，关注身边的人，体会不同人物身上所具有的优秀品质，如爱国情怀、敬业精神、坚韧意志、乐观态度等，并思考如何塑造自己的“风采”。
重点课文解析
本单元通常包含以下几篇经典课文：
《邓稼先》（杨振宁）
（图片来源网络，侵删）
- 人物： 邓稼先，中国“两弹元勋”,杰出的核物理学家。
- 内容与主旨： 文章不是平铺直叙地介绍邓稼先的生平，而是通过几个典型事例（如接受研制原子弹任务、在实验中身先士卒、文革保护同事等），从一位挚友的角度，饱含深情地刻画了他“纯朴、谦逊、无私、坚韧、鞠躬尽瘁”的爱国科学家形象。
- 写法特点：
- 对比手法： 将邓稼先的“纯”与奥本海默的“锋芒毕露”对比,突出其品格。
- 引用与穿插： 引用古诗文、电报、书信等，使人物形象更丰满、真实。
- 饱含深情： 语言质朴而情感浓烈，是“情文并茂”的典范。
《说和做——记闻一多先生言行片段》（臧克家）
- 人物： 闻一多，著名诗人、学者、民主战士。
- 内容与主旨： 文章用“说”和“做”作为线索，将闻一多先生作为“学者”和“革命家”的两个身份结合起来，展现了他“口的巨人，行的高标”的一生，前期潜心学术，是“做了再说，做了也不一定说”；后期投身民主运动，是“说了就做，言论与行动完全一致”。
- 写法特点：
- 结构清晰： 前后对比,层次分明。
- 夹叙夹议： 在叙述闻一多先生的事迹时，穿插了作者的评价和议论,直接点明主旨。
- 语言精炼，富有感染力： 大量使用成语和短句，节奏感强,感情充沛。
《回忆鲁迅先生》（萧红）
- 人物： 青年们心中的“民族魂”——鲁迅。
- 内容与主旨： 这是一篇回忆性散文，作者通过日常生活中的一些小事和细节（如鲁迅的笑、走路、看电影、对待青年等），描绘了一个“平易近人、幽默、慈爱、有血有肉”的鲁迅，打破了他“横眉冷对”的刻板印象,展现了他作为普通人的一面。
- 写法特点：
- 以小见大： 通过生活琐事来展现人物伟大的人格魅力。
- 白描手法： 语言朴素、自然、不加修饰,但人物形象却跃然纸上。
- 情感真挚： 充满了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。
核心知识点与考点
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人物描写方法：
- 正面描写： 外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理描写。
- 侧面描写（间接描写）： 通过描写他人的反应、评价或环境来烘托主要人物。
- 细节描写： 对人物细微举止、服饰、物品等的描写,是塑造人物的关键。
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表现手法：
（图片来源网络，侵删）- 对比： 将不同人物或同一人物的不同方面进行对比,使形象更鲜明。
- 衬托： 用次要人物或景物来衬托主要人物。
- 象征： 用具体事物象征某种精神或品格。
- 以小见大： 通过小事来反映重大主题。
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叙事线索：
了解文章是如何组织材料的，线索可以是时间、事件、情感、人物品质等（如《说和做》的“说”与“做”）。
-
词语含义与作用：
- 分析关键词语在语境中的深层含义（特别是体现人物品质的词语）。
- 品味词语的表达效果（如动词、形容词的准确性）。
学习方法与建议
- 精读课文： 反复朗读，圈点勾画，找出最能体现人物特点的段落、句子和词语。
- 做人物卡片： 为每篇课文的主人公制作一张卡片，概括其身份、主要事迹和性格特点。
- 学习写法： 分析作者是如何通过描写和手法来塑造人物的,并尝试在自己的作文中运用。
- 联系生活： 想一想你身边的哪些人身上有类似的精神品质,并尝试用文字描写他们。
第五单元：生活哲理（文言文阅读）
单元主题与人文内涵
- 核心主题： “生活哲理”，本单元以文言文为主，所选课文或讲述寓言故事，或记录名人轶事，或抒发人生感慨,都蕴含着深刻的人生智慧和哲理。
- 人文内涵： 引导学生从古代文化和先贤智慧中汲取养分，学习他们思考问题、为人处世的方法，培养谦虚、勤奋、诚信、有恒心等优秀品质,并学会辩证地看待问题。
重点课文解析
本单元的文言文是七年级下册的重点和难点,务必逐字逐句弄懂。
（图片来源网络，侵删）
《孙权劝学》（选自《资治通鉴》）
- 出处： 北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。
- 人物： 孙权、吕蒙、鲁肃。
- 内容与主旨： 讲述了孙权劝说吕蒙读书学习，吕蒙从“吴下阿蒙”到“士别三日，即更刮目相待”的巨大转变，故事告诉我们开卷有益的道理,强调了学习对于一个人成长的重要性。
- 核心字词与句式：
- 重点实词： 辞（推托）、治（研究）、涉猎（广泛阅读）、见（了解）、及（到）、过（经过，拜访）。
- 重点虚词： 但（只）、耳（罢了）、乃（就）、以（用，拿）。
- 特殊句式： 蒙辞以军中多务（状语后置）。
- 成语： 刮目相待、吴下阿蒙。
《木兰诗》（乐府民歌）
- 出处： 南北朝时期的乐府民歌,是中国古代文学史上著名的叙事诗。
- 人物： 花木兰。
- 内容与主旨： 讲述了女英雄花木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋后不慕荣华、返乡与家人团聚的故事，塑造了木兰勤劳、善良、勇敢、坚毅、淳朴、不慕名利的巾帼英雄形象。
- 艺术特色：
- 详略得当： 对十年征战写得极其简略，而对出征前的准备、征途中的思乡、回家后的欢乐等写得详细,突出了人物品格。
- 语言生动： 大量运用了互文、排比、对偶、顶真等修辞手法，句式整齐,富有音乐美。
- 人物形象鲜明： 既是“当窗理云鬓”的柔美少女，又是“万里赴戎机”的刚毅战士。
《卖油翁》（欧阳修）
- 出处： 北宋欧阳修所著的《归田录》。
- 人物： 陈尧咨（自矜善射）、卖油翁（惟手熟尔）。
- 内容与主旨： 通过卖油翁酌油入葫芦而钱眼不湿的绝技，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫人们要谦虚,不要因为有一点本领就骄傲自满。
- 核心字词与句式：
- 重点实词： 自矜（自夸）、睨（斜着眼看）、但（只）、颔（点头）、忿然（气愤的样子）、徐（慢慢地）、沥（滴下）。
- 重点虚词： 以（凭借）、以（用，拿）、以（凭借）。
- 成语： 惟手熟尔（只熟练罢了）、熟能生巧。
核心知识点与考点
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文言实词：
- 一词多义： 理解同一个字在不同语境下的不同含义（如“以”的多种用法）。
- 古今异义： 注意词语在古代和现代的不同意思（如“走”在古代是“跑”的意思）。
- 词类活用： 名词作动词、形容词作动词等（如“策勋十二转”的“策”本是名词，这里活用为动词，记录）。
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文言虚词：
重点掌握“之、其、而、以、于、为、乃、则”等常见虚词的用法。
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特殊句式：
- 倒装句： 状语后置（如“蒙辞以军中多务”）、宾语前置等。
- 省略句： 省略主语、宾语、介词等。
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翻译：
坚持“直译为主，意译为辅”的原则，做到字字落实,语句通顺。
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内容理解与主旨把握：
能准确概括文章内容,理解作者通过故事所表达的哲理或情感。
学习方法与建议
- 诵读为先： “书读百遍，其义自见”，反复朗读，直至背诵,培养文言文语感。
- 勤查工具书： 准备一本古汉语字典，遇到不认识的字、不懂的词，务必查阅,并做好笔记。
- 整理归纳： 将每篇课文的重点实词、虚词、特殊句式整理成表格,方便复习。
- 对比学习： 将不同课文中相同的字词或句式进行对比,加深理解。
- 理解故事，悟出道理： 先弄懂故事讲了什么，再思考它告诉我们什么道理,将文言文的学习和现实生活联系起来。
- 第四单元是现代文阅读的深化，重点是如何读懂人，核心是人物描写方法和表现手法。
- 第五单元是文言文阅读的拓展，重点是如何读懂文，核心是文言字词和翻译，同时也要理解故事背后的哲理。
希望这份详细的梳理能帮助你更好地掌握这两个单元的知识！祝你学习进步！
