七年级上册新目标英语教案如何高效设计？

人教版新目标英语七年级上册 Unit 1 My name's Gina. 教案

教学基本信息

• 课题: Unit 1 My name's Gina. (第一课时：Section A 1a-2c)
• 年级: 七年级上册
• 课时: 第1课时 (共4-6课时)
• 课型: 新授课
• 授课教师: [教师姓名]

教学目标

1. 知识与技能目标:

   • 能听、说、读、写并熟练运用核心句型：
     • What's your name? / What's his name? / What's her name?
     • My name's... / I'm...
     • His name's... / Her name's...
   • 能听、说、认读并初步运用形容词性物主代词：my, your, his, her。
   • 能听、说、认读并初步运用人称代词主格：I, you, he, she。
   • 能听、说、认读并初步运用数字 0-9。

2. 过程与方法目标:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过情景对话、游戏、小组活动等多种形式,引导学生在真实或模拟的语境中学习和运用语言。
   • 培养学生初步的听、说能力和交际能力，鼓励学生大胆开口,积极参与课堂活动。
   • 引导学生通过观察、模仿、合作等方式,自主探究和掌握语言知识。

3. 情感态度与价值观目标:

   • 培养学生乐于与人交流、友好相处的态度,建立初步的跨文化交际意识。
   • 通过自我介绍和询问他人信息,增强学生的自信心和自我认同感。
   • 激发学生学习英语的兴趣,体验用英语进行简单交际的乐趣。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 掌握并熟练运用核心句型进行自我介绍和询问他人姓名。
  2. 掌握数字 0-9 的正确发音和拼写。

• 教学难点:

  1. 形容词性物主代词 his 和 her 的区别与正确运用。
  2. 第三人称单数 he 和 she 的正确使用。
  3. 在实际交际中，自然、流畅地运用所学句型。

教学准备

• 教师准备: 多媒体课件、单词卡片、人物图片（男/女）、录音机或多媒体播放器。
• 学生准备: 课本、练习本、笔。

教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) (约5分钟)

1. Greeting (问候):

   • 教师用英语热情地向学生问好："Hello, boys and girls!" "Good morning/afternoon, everyone!"
   • 引导学生回应："Hello, teacher!" "Good morning/afternoon, Miss/Mr. ..."
   • 设计意图：创造轻松愉快的英语课堂氛围,让学生快速进入学习状态。

2. Sing a Song (歌曲导入):

   • 播放一首简单的英文歌曲，如 "Hello, Hello, How Are You?"。
   • 带领学生一起跟唱,并做简单的动作。
   • 设计意图：通过歌曲复习已知的问候语，并自然地引出 "Hello" 和 "What's your name?" 的主题。

Step 2: Presentation (新知呈现) (约15分钟)

1. Present Numbers 0-9 (呈现数字0-9):

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 方法: 利用PPT或卡片，逐一展示数字0-9。
   • 教学顺序: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 (强调0的发音 /əʊ/ 或 /oʊ/)。
   • 活动:
     • Listen and repeat: 教师领读，学生跟读,注意纠正发音。
     • Game - "Quick Response": 教师快速出示数字卡片，学生大声读出,看谁反应最快。
   • 设计意图：为后续询问电话号码等知识做铺垫,同时活跃课堂气氛。

2. Present Key Sentences (呈现核心句型):

   • 情景一: Self-introduction (自我介绍)

     • 教师指向自己，说："Hello! My name's Li Ming." (板书并领读)
     • 可以用 I'm Li Ming. 作为替换，并告诉学生 My name's... 是 My name is... 的缩写形式。
     • 设计意图：让学生直观理解句型的含义和用法。

   • 情景二: Asking for a name (询问姓名)

     • 教师走到一个学生面前，微笑着说："Hello! What's your name?" (板书并领读，可解释 What's = What is)
     • 引导学生回答："My name's..." 或 "I'm..."。
     • 进行几组师生、生生之间的问答示范。
     • 设计意图：在真实的师生互动中呈现核心句型,便于学生理解和模仿。

3. Present "he", "she", "his", "her" (呈现第三人称和物主代词):

   • 方法: 利用图片或PPT展示不同的人物。
   • 教学过程:
     • 展示一张男孩图片，问："What's his name?" (强调 his 的发音,并指向男孩)
     • 引导学生回答："His name's..." (板书 he, his，并解释 his 意为“他的”，修饰男孩的名字)。
     • 展示一张女孩图片，问："What's her name?" (强调 her 的发音,并指向女孩)
     • 引导学生回答："Her name's..." (板书 she, her，并解释 her 意为“她的”，修饰女孩的名字)。
     • 设计意图：通过对比图片，清晰区分 he/she 和 his/her 的用法,突破教学难点。

Step 3: Practice (趣味操练) (约12分钟)

1. Activity 1: 1a (课本活动)

   • 让学生看课本1a部分,将数字与单词匹配。
   • 教师核对答案,并再次领读单词。
   • 设计意图：巩固数字的认读和拼写。

2. Activity 2: Listening (听力练习)

   • 播放1b的录音，让学生听录音,将人物与正确的电话号码匹配。
   • 播放第二遍,核对答案。
   • 设计意图：训练学生的听力理解能力,并将数字运用到实际情境中。

3. Activity 3: Pair Work (结对活动)

   • Model: 教师与一名学生示范对话。
     • T: "What's your name?"
     • S1: "My name's Gina. What's your name?"
     • T: "My name's Alan. Nice to meet you."
     • S1: "Nice to meet you, too."
   • Practice: 让学生两人一组，模仿对话，互相询问姓名，教师巡视指导,鼓励学生大胆开口。
   • 设计意图：通过结对练习，让学生在互动中巩固所学句型,培养初步的交际能力。

Step 4: Production (综合运用) (约10分钟)

1. Game: "Find Your Owner" (找主人)

   • 准备: 准备一些写有名字的卡片（如 Tom, Jenny, Bob）和一些物品卡片（如 Tom's book, Jenny's pen, Bob's ruler）。
   • 规则: 将学生分为两组，一组拿名字卡片，一组拿物品卡片，拿到物品卡片的学生需要通过询问找到物品的主人。
     • S_A (拿着 "Tom's book"): "Excuse me. What's his name?"
     • S_B (拿着 "Tom"): "His name's Tom."
     • 找到配对后,两人可以击掌庆祝。
   • 设计意图：这是一个综合性游戏，既能练习 What's his name? 和 His name's...,又能增加课堂的趣味性和竞争性。

2. Survey: "Make New Friends" (调查交友)

   • 任务: 每人拿到一张调查表，表格内容如下： | Name | What's his/her name? | | :--- | :--- | | Student 1 | | | Student 2 | | | Student 3 | |
   • 过程: 学生在教室里自由走动，用 "What's your name?" 询问至少三位同学的名字，并记录在表格中，向全班同学汇报自己的调查结果："This is... His/Her name's..."。
   • 设计意图：将语言学习从机械操练提升到意义交际，鼓励学生运用语言完成真实任务,增强成就感。

Step 5: Summary & Homework (总结与作业) (约3分钟)

1. Summary (课堂小结):

   • 师生共同回顾本节课所学的核心句型和词汇。
   • 教师提问："How do you ask a name?" "How to introduce yourself?"
   • 设计意图：帮助学生梳理本课知识,形成知识体系。

2. Homework (家庭作业):

   • 基础作业: 熟读并背诵课本P1的1a和1c的对话。
   • 巩固作业: 抄写本课所学的数字0-9和核心句型各3遍。
   • 拓展作业: 用英语向你的家人或朋友介绍你的三个好朋友的名字，并尝试用 He's... 或 She's... 来描述他们。
   • 设计意图：作业分层设计，既巩固了基础知识,又为学生提供了拓展应用的机会。

板书设计

一个好的板书应该简洁、清晰、有条理,能够帮助学生构建知识框架。

Unit 1 My name's Gina.
Numbers (数字) 0 - zero 1 - one 2 - two 3 - three 4 - four 5 - five 6 - six 7 - seven 8 - eight 9 - nine
Key Sentences (核心句型) Ask (问): What's your name? What's his name? What's her name? Answer (答): My name's... / I'm... His name's... Her name's...
Pronouns (代词) I (我) -> my (我的) you (你/你们) -> your (你的/你们的) he (他) -> his (他的) she (她) -> her (她的)

教学反思

本节课的设计力求以学生为中心，通过多样化的活动激发学生的学习兴趣，在实际教学中,需要注意以下几点：

1. 关注全体学生: 确保每个学生都有开口练习的机会，特别是对于内向或基础较弱的学生,要给予更多的鼓励和指导。
2. 及时反馈与纠错: 在学生练习时，教师要认真倾听，对于发音和语法错误要及时、耐心地纠正，但要注意方式方法,避免打击学生的积极性。
3. 灵活调整: 根据学生的实际反应和课堂氛围，灵活调整教学环节的节奏和内容，如果学生对某个游戏特别感兴趣,可以适当延长活动时间。
4. 文化渗透: 在介绍 he/she 和 his/her 时，可以适当提及中西方在介绍他人时的礼仪和习惯,培养学生的跨文化意识。

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