2025广东作文题会考什么主题？
作文示例 2025年12月15日 21:47:10 99ANYc3cd6
2025年广东高考作文题目
阅读下面的漫画材料，根据要求写作。 描述）
- 画面一（左）： 一个孩子考了100分，脸上被父母亲亲了一口，额头上写着“奖励”二字,孩子脸上洋溢着笑容。
- 画面二（中）： 同一个孩子考了98分，脸上被父母打了一耳光，额头上写着“惩罚”二字，孩子表情惊愕、委屈。
- 画面三（右）： 另一个孩子考了55分，脸上被父母打了一耳光，额头上写着“惩罚”二字,孩子表情痛苦。
- 画面四（最右）： 同一个孩子考了61分，脸上被父母亲了一口，额头上写着“奖励”与否（注：此处根据漫画原意，应是“奖励”）,孩子脸上露出了笑容。
要求：
- 结合漫画的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体,自拟标题；
- 不要脱离漫画材料内容及含意的范围作文；
- 不要套作,不得抄袭；
- 不少于800字。
题目解析
2025年的广东高考作文题是一则典型的漫画材料作文，这道题目在当年引发了全国范围内的广泛讨论，它看似简单，实则蕴含着丰富的思辨空间，旨在引导考生关注教育、评价标准以及成长等核心议题。
漫画的核心内容与寓意
-
漫画通过两组（共四个）对比鲜明的画面,揭示了两种截然不同的教育评价方式。
- 第一组（高分对比）： 从100分到98分，虽然只降了2分，但评价从“奖励”变成了“惩罚”，这反映了评价的绝对化和苛刻化，追求完美,不容许失误。
- 第二组（低分对比）： 从55分到61分，虽然只涨了6分，但评价从“惩罚”变成了“奖励”，这反映了评价的相对化和进步导向，关注的是进步本身,而非绝对分数。
-
核心寓意：
- 评价标准的单一与僵化： 漫画批判了仅仅以分数作为唯一评价标准的“唯分数论”，这种标准忽略了学生的努力过程、学习态度、品德发展等多方面因素,是片面和不公平的。
- 教育的功利化倾向： 父母（或教育者）的反应将分数直接与“奖励”或“惩罚”挂钩，使学习本身的目的（获取知识、提升能力）异化为追求分数的工具,教育充满了功利色彩。
- 对学生的压力与伤害： 这种评价方式给学生带来了巨大的心理压力，考了98分的学生会因为“退步”而受到惩罚，这会扼杀学生的探索精神和创新勇气，让他们变得畏首畏尾,害怕犯错。
- “唯进步论”的反思： 漫画也暗示了另一种可能，即“唯进步论”，虽然鼓励进步值得肯定，但如果只看进步不看基础，也可能导致对低分“起点”的纵容和对高分“平台期”的忽视，一个优秀的98分和一个刚刚及格的61分,其背后所代表的知识掌握程度和学习能力是有本质区别的。
审题立意角度
考生可以从以下几个角度切入,形成自己的立意：
-
批判“唯分数论”，倡导多元评价。
- 核心观点： 分数不是衡量一个学生优劣的唯一标准，我们应该建立更加科学、全面的评价体系，关注学生的品德、兴趣、创造力、实践能力和心理健康等。
- 写作方向： 可以论述“唯分数论”的危害，引用教育理念或现实案例,提出构建多元评价体系的必要性和方法。
-
反思教育的功利化，回归教育本真。
- 核心观点： 教育的目的是培养“人”，而不是制造“考试机器”，教育的本质是启发、引导和赋能,而不是用分数进行奖惩和筛选。
- 写作方向： 可以探讨教育的真正目的，对比应试教育与素质教育的优劣，呼吁教育回归其培养健全人格、激发内在潜能的初心。
-
探讨评价方式的智慧——平衡绝对与相对。
- 核心观点： 评价不应是僵化的“唯分数论”，也不应是盲目的“唯进步论”，智慧的评价应该是绝对的“高标准”与相对的“看进步”相结合，既要守住底线,也要鼓励向上。
- 写作方向： 这是一个更具思辨性的角度，可以论述98分值得肯定，61分的进步也值得鼓励，但两者背后的教育意义不同，评价者需要具备更高的智慧和同理心,看到分数背后更复杂的原因。
-
从学生视角谈如何面对评价。
（图片来源网络，侵删）- 核心观点： 在不完美的评价体系下，学生应如何自处？应如何看待分数,如何定义自己的成功？
- 写作方向： 可以写一篇议论文或记叙文，探讨如何在分数的压力下保持内心的定力，明确学习的真正目的，不因一时的奖励而骄傲，不因一时的惩罚而气馁,追求自我成长而非外部评价。
写作建议与高分范文思路
-
标题要鲜明： 标题是文章的眼睛，好的标题能直接点明主旨,吸引阅卷老师。
- 《莫让分数绑架了成长》
- 《让评价回归多元》
- 《分数之外,还有星辰大海》
- 《给教育多一点温度》
- 《在满分与进步之间》
-
结构要清晰：
- 开头： 简要描述漫画内容，引出漫画所反映的核心问题（如“唯分数论”的弊端）。
- 主体：
- 是什么： 深入分析“唯分数论”的具体表现和危害（可以结合漫画细节和社会现象）。
- 为什么： 探究这种评价方式产生的原因（社会竞争压力、教育资源分配不均、传统观念等）。
- 怎么办： 提出解决方案，如何建立更科学的评价体系？家庭、学校、社会应该怎么做？（这是文章的亮点和深度所在）。
- 总结全文，升华主旨，发出呼吁或展望未来,给人以启发和力量。
-
素材要丰富：
- 理论素材： 可以引用孔子“因材施教”的教育思想、爱因斯坦关于“想象力比知识更重要”的论述、现代教育理论（如多元智能理论）等。
- 事实素材： 可以列举一些成功案例，如那些在分数之外有突出特长的学生；也可以列举因压力过大而引发悲剧的案例,增强文章的说服力。
- 个人感悟： 如果写记叙文，可以结合自己或身边同学的真实经历,让文章更具真情实感。
范文示例（思路框架）
莫让分数绑架了成长**
第一段（引论）： 开篇点题，简述漫画内容，指出漫画中父母“以分数论英雄”的奖惩方式，揭示了当下教育中普遍存在的“唯分数论”现象，并引出本文的中心论点：这种单一的评价标准正在绑架学生的成长,我们必须警惕并反思。
第二段（本论一：分析危害） 论述“唯分数论”的三大危害：
- 扼杀兴趣： 当学习与奖惩直接挂钩，学生容易将学习视为任务，而非探索的乐趣,内在学习动机被削弱。
- 制造焦虑： 学生时刻担心分数波动，背负巨大心理压力,容易产生厌学情绪和心理问题。
- 窄化视野： 学生为了追求高分，可能只关注考点，忽视了对知识的全面理解和综合素质的培养，成为“高分低能”的应试机器。
第三段（本论二：探究根源） 分析“唯分数论”产生的原因：
- 社会层面： 优质教育资源的稀缺和激烈的升学竞争，使得分数成为最简单、最公平的筛选工具。
- 家庭层面： 望子成龙的传统观念和家长间的“面子”竞争，让分数成为衡量孩子是否“优秀”的唯一标尺。
- 学校层面： 在升学率的考核压力下,学校和教师也不得不将分数作为核心目标。
第四段（本论三：提出对策） 提出如何打破“唯分数论”的怪圈,建立科学的评价体系：
- 家庭： 父母应转变观念，多关注孩子的努力过程、品德养成和心理健康,用鼓励和引导代替简单的奖惩。
- 学校： 推动素质教育改革，丰富评价维度，将社会实践、创新能力、艺术素养等纳入评价体系,为学生提供多元化的发展平台。
- 社会： 改革人才选拔机制，破除“唯学历论”，营造尊重个性、鼓励创新的社会氛围。
第五段（： 总结全文，重申观点，分数只是成长过程中的一个数据，而非最终目的，教育的真谛在于点燃希望，启迪智慧，塑造灵魂，让我们共同努力，为孩子们创造一个能够自由呼吸、全面发展的成长环境,让每一颗星星都能绽放出独特的光芒。
这个框架结构清晰，论证有力，既有对问题的深刻剖析，也有对未来的积极展望,是一篇符合高考评分标准的优秀作文思路。
