八上课后四首古诗PPT有何重点与考点？
经典古诗 2025年12月14日 11:01:28 99ANYc3cd6
这份PPT设计力求内容详实、重点突出、生动有趣，符合初中生的认知特点和课堂需求，您可以根据实际教学进度和学生情况进行调整。
八年级上册《课外古诗词诵读》四首诗PPT课件
PPT封面页 (Slide 1)
八年级上册课外古诗词诵读 《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟（其二）》《梁甫行》
背景： 使用一幅具有古典韵味的中国水墨画，如远山、孤松、明月或竹影，营造诗意氛围。
元素：
- 左上角或右上角可放置学校/班级Logo。
- 底部写上：主讲人：XXX
目录页 (Slide 2)
本课学习目标
- 知人论世： 了解四位诗人的生平及其所处的时代背景。
- 诵读品味： 有感情地朗读并背诵四首古诗，体会诗歌的韵律和情感。
- 解析鉴赏： 理解诗歌的意象、主旨和艺术特色。
- 拓展延伸： 学习古人面对人生困境时的积极态度和高尚品格。
第一首：《庭中有奇树》
诗歌原文与作者 (Slide 3)
** 《庭中有奇树》 - 《古诗十九首》
左侧区域 - 诗歌原文：
庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
右侧区域 - 作者简介：
- 出处： 《古诗十九首》
- 时代： 东汉末年
- 特点： 非一人一时所作，被誉为“五言之冠冕”，是文人五言诗成熟的标志。
- 主题： 多写游子思妇、人生失意、生命无常等情感，语言朴素自然，意境深远。
诗歌赏析 (Slide 4)
《庭中有奇树》—— 一份无法送达的思念 分点式，配图）：
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起兴：
庭中有奇树，绿叶发华滋。- 意象： “奇树” (珍稀的树木)、“绿叶”、“华滋” (茂盛的花朵)。
- 作用： 描绘了一幅春日庭院生机勃勃的景象，为全诗奠定了明媚而略带忧伤的基调，美景反衬孤独。
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行动：
攀条折其荣，将以遗所思。- 核心动作： “攀条折荣” (折下最美的花)。
- 情感核心： “遗所思” (赠给思念的人)，这是全诗情感的出发点，一个“赠”字，包含了无尽的思念和期盼。
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矛盾：
馨香盈怀袖，路远莫致之。- 情感的深化： 花的“馨香”沾满了衣袖，触觉和嗅觉的描写让思念变得具体可感。
- 现实的阻碍： “路远莫致之” (路太远无法送达)，希望与现实的巨大落差，将思念的无奈与伤感推向高潮。
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点睛：
此物何足贵？但感别经时。- 主旨升华： 这花本身并不珍贵珍贵的是什么？
- 答案： “但感别经时” (只是感叹离别已久)，诗人点明，真正珍贵的不是花，而是因离别而积攒的深厚情感。
课堂互动 (Slide 5)
** 思考与讨论
问题：
- 诗中的主人公看到“奇树”和“华滋”，心情是怎样的？请结合诗句分析。
- “馨香盈怀袖”一句，仅仅是写花香吗？它还暗示了主人公怎样的心理状态？
- 你能想到哪些古诗词中也表达了类似的“欲赠远人，路远难达”的情感？（如：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”——岑参）
第二首：《龟虽寿》
诗歌原文与作者 (Slide 6)
** 《龟虽寿》 - 曹操
左侧区域 - 诗歌原文：
神龟虽寿,犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
右侧区域 - 作者简介：
- 作者： 曹操 (155年－220年)
- 身份： 东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。
- 风格： 诗风慷慨悲凉，气魄雄伟，抒发了自己统一天下的雄心壮志。
- 背景： 此诗写于建安十二年 (207年)，曹操北征乌桓胜利途中，时年五十三岁。
诗歌赏析 (Slide 7)
《龟虽寿》—— 老骥伏枥，志在千里 分点式，配图：可配一幅骏马图或曹操画像）：
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破题：否定宿命论
神龟虽寿，犹有竟时，螣蛇乘雾，终为土灰。- 意象： “神龟” (长寿的象征)、“螣蛇” (能兴云雾的神蛇)。
- 观点： 连神灵之物都无法摆脱生命的终结，诗人用此引出自己对生命和时间的深刻思考，破除了“天命不可违”的迷信思想。
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核心：抒发豪情壮志
老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。- 核心名句： “老骥伏枥，志在千里。”
- 解读： 年老的千里马虽然卧在马槽边，但它的志向仍然是驰骋千里，诗人以此自比，表达了即使到了晚年，统一天下的雄心壮志也从未消减，这是全诗的点睛之笔，也是千古传诵的名句。
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升华：强调主观能动性
盈缩之期，不但在天，养怡之福，可得永年。- 观点： 人的寿命长短，不完全是由上天决定的。
- 方法： “养怡之福” (注意身心保养)，也可以延年益寿，体现了诗人积极乐观、人定胜天的唯物主义思想。
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抒发情感
幸甚至哉，歌以咏志。- 作用： 这是乐府诗常见的结尾，表达诗人内心的庆幸和豪迈之情，起到强化主题的作用。
课堂互动 (Slide 8)
** 感悟与激励
问题：
- “老骥伏枥，志在千里”这句诗给你带来了什么启示？请结合自己的学习或生活实际谈一谈。
- 曹操在诗中是如何一步步表达自己人定胜天、积极进取的人生态度的？
- 请你搜集一句与“青春”或“奋斗”有关的名言警句，与大家分享。
第三首：《赠从弟（其二）》
诗歌原文与作者 (Slide 9)
** 《赠从弟（其二）》 - 刘桢
左侧区域 - 诗歌原文：
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性！
右侧区域 - 作者简介：
- 作者： 刘桢 (？－217年)
- 身份： “建安七子”之一，以五言诗著称。
- 风格： 其诗气势劲拔，刚健有力，常以松柏等意象自比或勉励友人。
- 背景： “从弟”指堂弟，这首诗是刘桢赠予其堂弟刘楙的，勉励他要像松柏一样，坚贞不屈，保持高尚的品格。
诗歌赏析 (Slide 10)
《赠从弟（其二）》—— 岂不罹凝寒？松柏有本性！ 分点式，配图：可配一幅在风雪中挺立的青松图）：
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描绘：风中之松
亭亭山上松，瑟瑟谷中风，风声一何盛，松枝一何劲！- 意象： “亭亭” (挺拔的样子)、“瑟瑟” (风声)。
- 对比： “风声一何盛” (风多么大啊) 与 “松枝一何劲” (松枝多么强劲啊)，用狂风反衬松树的坚韧不拔，画面感极强。
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深化：霜雪中的松
冰霜正惨凄，终岁常端正。- 环境升级： 从“风”到“冰霜”，环境更加严酷恶劣。
- 品格显现： “终岁常端正” (一年四季都保持着挺拔的姿态)，无论环境如何，松树的品性始终不变。
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设问与回答：揭示主旨
岂不罹凝寒？松柏有本性！- 设问： “难道它不遭受严寒的侵袭吗？” (岂不罹凝寒？)
- 回答： “因为松柏有它坚贞不屈的本性！” (松柏有本性！)
- 主旨： 这是全诗的灵魂，诗人借松柏的自然本性，赞美了人应具备的、在任何艰难困苦面前都坚守节操、不屈不挠的高尚品格，这是对堂弟的勉励，也是诗人自身品格的写照。
课堂互动 (Slide 11)
** 品格与象征
问题：
- 这首诗主要运用了什么表现手法来塑造松柏的形象？（对比、象征）
- 诗中的“松柏”象征着怎样的人格力量？在中国传统文化中，还有哪些事物具有类似的象征意义？（如：梅、兰、竹、菊）
- 如果让你用一种植物来比喻自己的朋友或自己,你会选择什么？为什么？
第四首：《梁甫行》
诗歌原文与作者 (Slide 12)
** 《梁甫行》 - 曹植
左侧区域 - 诗歌原文：
八方各异气,千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
右侧区域 - 作者简介：
- 作者： 曹植 (192年－232年)
- 身份： 曹操之子，建安文学的代表人物之一。
- 风格： 早期作品辞藻华丽，志向远大；后期因政治失意，作品多表现苦闷与愤慨，但骨力遒劲。
- 背景： 曹植后期备受曹丕父子的猜忌和打压，生活困顿，郁郁寡欢，此诗描绘了边海地区百姓的贫苦生活，反映了对底层人民的深切同情。
诗歌赏析 (Slide 13)
《梁甫行》—— 一幅边海百姓的苦难图 分点式，配图：可配一幅荒凉、萧瑟的海边村落图）：
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铺垫：环境恶劣
八方各异气，千里殊风雨。- 解读： 天下各地气候不同，千里之内的风雨也各不相同，此句有双重含义：
- 表层： 写自然环境的差异和恶劣。
- 深层： 暗指社会环境的险恶，百姓生活在水深火热之中。
- 解读： 天下各地气候不同，千里之内的风雨也各不相同，此句有双重含义：
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描绘：民生疾苦
剧哉边海民，寄身于草野。- 核心情感： “剧哉” (多么痛苦啊)。
- 生存状态： “寄身于草野” (把身子寄托在荒野之中)，他们无家可归，像野兽一样生活在野外，生活条件极其艰苦。
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深化：人不如兽
妻子象禽兽，行止依林阻。- 震撼之笔： “妻子象禽兽”，这不是侮辱，而是对现实最沉痛的控诉，因为贫困，人的行为举止和生存状态已经和禽兽无异。
- 生存方式： “行止依林阻” (行动只能依靠山林险阻来躲避)，他们像原始人一样，依靠山林躲避天灾人祸。
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家园荒芜
柴门何萧条，狐兔翔我宇。- 意象： “柴门” (破败的木门)、“狐兔” (狐狸和野兔)。
- 画面： 破败的家园门口，狐狸和野兔在自由地出没、飞翔，一个“翔”字，写尽了家园的荒芜和无人居住的景象，以景结情，余味无穷，表达了诗人对百姓的深切同情和对社会现实的悲愤。
课堂互动 (Slide 14)
** 同情与反思
问题：
- “妻子象禽兽”一句，表达了诗人怎样的情感？为什么会产生如此强烈的感受？
- 诗歌结尾“狐兔翔我宇”营造了怎样的意境？有什么作用？
- 对比曹操的《龟虽寿》和曹植的《梁甫行》，你感受到了两位诗人怎样的不同心境？这和他们的人生经历有何关系？
总结与拓展 (Slide 15)
诗以言志，文以载道
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情感脉络梳理：
- 《庭中有奇树》：个人思念 (细腻、婉约)
- 《龟虽寿》：英雄豪情 (慷慨、雄壮)
- 《赠从弟》：人格勉励 (刚毅、高洁)
- 《梁甫行》：社会悲悯 (沉郁、同情)
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共同主题： 四首诗都体现了古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神追求，无论是建功立业的抱负，还是坚守高洁的品格，亦或是对民生的关怀，都闪耀着人性的光辉。
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拓展阅读：
- 曹操：《观沧海》《短歌行》
- 曹植：《七步诗》《白马篇》
- 《古诗十九首》中的其他名篇，如《迢迢牵牛星》。
作业布置 (Slide 16)
** 课后作业
- 背诵默写： 熟练背诵并默写四首古诗，注意重点字词的写法。
- 摘抄积累： 从四首诗中各摘抄一句你最喜欢的诗句，并写下喜欢的理由。
- 小练笔 (任选其一)：
- A. 以“我心目中的英雄”为题，结合《龟虽寿》的内容，写一段200字左右的文字。
- B. 想象你是《梁甫行》中的一位边海民，写一段你的内心独白。
封底页 (Slide 17)
背景： 与封面呼应的古典水墨画。
文字：
- 居中： 谢谢观看！
- 底部： 愿诗词之美，浸润心灵。
