八上古诗文默写教学如何高效设计？

八年级上册古诗文默写专题教学设计

教学分析

1. 教材分析：

   • 统编版八年级上册古诗文共包括《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》《唐诗四首》（《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》）、《<孟子>三章》（《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》）、《周亚夫军细柳》、《诗词三首》（《饮酒》《春望》《雁门太守行》）以及《<礼记>二则》（《虽有嘉肴》《大道之行也》）。
   • 特点：这些诗文是中国古典文学中的瑰宝，涵盖了山水游记、书信、边塞诗、哲理散文等多种体裁，语言凝练，意境深远，情感丰富，默写不仅是知识点的考查，更是对古典文学之美的内化与传承。

2. 学情分析：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 已有基础：学生经过七年级的学习，已具备初步的古诗文阅读和背诵能力，对常见的文言实词、虚词和特殊句式有了一定的积累。
   • 存在问题：
     • “会背不会写”：背诵流利，但提笔就错，错别字现象普遍。
     • “形近字、同音字混淆”：如“猿啸”写成“猿笑”，“带月”写成“戴月”，“燕然”写成“雁然”。
     • “理解性默写失分”：能记住句子，但无法根据语境、主旨、情感等要求准确写出相应句子。
     • “易错句记忆不牢”：对一些长句、对仗句、名句的准确记忆存在困难。
     • “学习兴趣不高”：认为默写是机械重复，枯燥乏味，缺乏主动学习的动力。

3. 教学目标：

   • 知识与技能：
     1. 能准确、工整地默写教材要求背诵的所有古诗文。
     2. 掌握易错字的写法,辨析常见形近字、同音字。
     3. 能根据提示（如上句、下句、作者、篇名、主旨等）完成理解性默写。
   • 过程与方法：
     1. 通过小组合作、探究辨析，主动发现并总结易错字规律。
     2. 运用情境创设、趣味竞赛等方法，将默写与理解、鉴赏相结合，提升学习效率。
     3. 掌握“理解记忆—联想辨析—反复巩固”的科学默写方法。
   • 情感态度与价值观：
     1. 感受古诗文的语言美、意境美和情感美，增强对中华优秀传统文化的热爱。
     2. 培养严谨、细致的学习态度和持之以恒的学习精神。
     3. 在挑战与成功中体验学习的乐趣,建立学习古文文的自信心。

4. 教学重难点：

   • 教学重点：准确默写，特别是对易错字、名句的掌握。
   • 教学难点：如何将机械记忆转化为理解性记忆，如何激发学生主动探究和巩固的兴趣，如何有效解决“会背不会写”的问题。

教学准备

1. 教师准备：
   • 制作PPT课件,包含：课文原文、易错字标注、情境创设材料、理解性默写练习题、竞赛题目。
   • 设计并打印《八年级上册古诗文易错字整理表》（学生版）。
   • 准备小奖品（如书签、笔记本等），用于激励学生。
2. 学生准备：
   • 提前复习本册所有古诗文,做到能熟练背诵。
   • 准备好笔记本、钢笔或黑色签字笔。

教学过程

第一课时：唤醒记忆，趣味闯关——整体感知与易错字初探

(一) 导入新课 (5分钟)

• 情境创设：播放一段优美的古典音乐（如《高山流水》），展示几幅与课文内容相关的图片（如三峡风光、承天寺夜景、大漠孤烟等）。
• 教师引导：“同学们，这些画面和音乐，是否让你想起了我们本学期学过的那些优美的篇章？它们是古人留给我们的精神财富，我们就将化身‘文化寻宝人’，通过一场‘默写大闯关’，来检验我们是否真正将这些宝藏‘收入囊中’。”
• 揭示课题：PPT展示课题——“腹有诗书气自华”——八年级上册古诗文默写大闯关。

(二) 第一关：火眼金睛——找茬大挑战 (15分钟)

• 活动形式：PPT展示几组包含典型错误的默写句子，让学生以小组为单位，在规定时间内找出错误并订正。
  • 示例：
    1. 自非亭午夜分,不见曦月。（正确）
    2. 夕日欲颓,沉鳞竞跃。（正确）
    3. 猿鸣三声泪沾裳（错误，应为“泪沾裳”）
    4. 庭下如积水空明，水中藻荇交横（错误，应为“藻、荇交横”）
    5. 负势竞上，互相轩藐（错误，应为“互相轩邈”）
    6. 大漠孤烟直，长河落日圆（正确）
    7. 国破山河在，城春草木伸（错误，应为“城春草木深”）
• 小组讨论与展示：每组派代表上台，用不同颜色的笔在白板上圈出错误并说明原因（如“猿”与“原”形近，“伸”与“深”同音，“轩邈”是并列结构）。
• 教师小结：引导学生总结易错字类型——形近字、同音字、通假字、词序颠倒、漏添字等，强调“理解”是避免错误的第一步。

(三) 第二关：妙笔生花——易错字“百家讲坛” (15分钟)

• 活动形式：将学生分为若干小组，每组负责一个单元或几篇课文的易错字整理。
  • 任务：在小组内讨论，找出本组负责篇目中最容易写错的3-5个字，分析错误原因，并分享一个记忆“妙招”（如口诀、联想、字源等）。
• 成果分享：各派代表上台，进行“3分钟易错字讲座”。
  • 示例：
    • “燕然”：讲解“燕”字，上面是“廿”，下面是“北”，不要写成“雁”（一种鸟）。
    • “带月荷锄归”：“带”是“佩戴、携带”的意思，与“戴”不同，可以想象诗人把月亮“带”在身边回家的情景。
    • “鸢飞戾天”：“戾”读 lì，是“至、到达”的意思，不要写成“思”或“念”。
• 教师总结：将各组的“妙招”进行整合，形成《八年级上册古诗文易错字宝典》，并下发给学生，作为后续复习的资料。

(四) 课堂小结与作业布置 (5分钟)

• 小结：总结本节课的重点，强调“理解”和“辨析”在默写中的重要性。
• 作业：
  1. 基础作业：利用课堂整理的《易错字宝典》，对自己本册的默写进行第一次自查自纠，整理到错题本上。
  2. 拓展作业：选择自己最喜欢的一句诗，创作一幅简笔画或一句现代诗，来诠释它的意境。

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第二课时：理解深化，实战演练——理解性默写与综合应用

(一) 复习导入 (3分钟)

• 快速回顾：通过提问几个上节课的易错字，如“轩邈”、“戾天”等，快速进入状态。
• 承上启下：“上节课我们解决了‘怎么写对’的问题，这节课我们挑战更高难度——‘怎么用对’，不仅要写对，还要在合适的情境下，写出合适的句子。”

(二) 第三关：情景再现——理解性默写对对碰 (20分钟)

• 活动形式：PPT展示一系列情境描述，学生需快速反应，写出对应的诗句。
  • 示例：
    1. （描绘三峡水急）: 侧面描写水流湍急的句子是：素湍绿潭，回清倒影。
    2. （表达作者与张怀民共赏美景的闲适喜悦）: 点明两人关系的句子是：但少闲人如吾两人者耳。
    3. （描绘富春江江水清澈、动静结合之美）: 水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。
    4. （抒发诗人崔颢对故乡的思念之情）: 表现日暮思归之情的句子是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
    5. （体现《生于忧患》中心论点）: 从内外两个方面论证导致国家灭亡的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
• 竞赛模式：采用“抢答”或“小组积分赛”的形式，增加课堂的趣味性和竞争性。
• 教师点拨：每题后，教师不仅要核对答案，更要引导学生思考“为什么这句诗能表达这个情境”，深化对诗文内容和情感的理解，为何“但少闲人如吾两人者耳”能体现闲适？因为“闲人”不仅是身份，更是一种超然物外的心境。

(三) 第四关：终极挑战——默写综合能力测试 (15分钟)

• 活动形式：发放综合默写卷，内容包含：
  1. 直接默写：考查对名句的准确记忆。
  2. 理解性默写：考查对诗文主旨和情感的把握。
  3. 情境默写：结合生活实际或阅读理解，考查迁移运用能力。
  4. 易错字专项：集中考查本册高频易错字。
• 学生独立完成：要求书写工整，卷面整洁。
• 时间控制：15分钟，营造考试氛围，训练速度和准确率。

(四) 评价与反馈 (7分钟)

• 自我订正：提供答案，学生先自行订正，用红笔在错题旁标注错误原因。
• 小组互评：同桌或小组内交换试卷，互相检查，发现对方可能忽略的问题。
• 教师总结：
  • 表扬先进：对表现优秀的小组和个人进行表扬，颁发小奖品。
  • 共性问题分析：投影展示测试中的典型错误，进行全班讲解，再次强调易错点和易错题型。
  • 学法指导：鼓励学生建立个人“错题档案”，定期回顾，变“错题”为“财富”。

板书设计

腹有诗书气自华 ——八年级上册古诗文默写大闯关

关卡	核心任务	方法技巧
第一关：火眼金睛	找出错误	观察、比较	形近字、同音字
第二关：妙笔生花	记住字形	理解、联想、口诀	记忆妙招
第三关：情景再现	理解运用	情境代入、抓关键词	理解性默写
第四关：终极挑战	综合应用	沉着、冷静、规范	书写、速度、准确

核心理念： 理解是基础，辨析是关键，巩固是保障，兴趣是动力！

教学反思

本教学设计力求打破传统默写课的沉闷,通过“闯关”模式将知识点分解、游戏化，激发学生的参与热情，整个设计遵循“从整体到部分，从识记到理解，从练习到应用”的认知规律。

• 成功之处：趣味性强，学生参与度高；将易错字辨析和理解性默写有机结合，针对性强；小组合作学习培养了学生的协作能力。
• 可改进之处：对于基础特别薄弱的学生，可能需要更个性化的辅导；课堂时间有限，部分活动（如小组讲座）可能需要压缩或作为课后延伸；如何将这种模式常态化，避免“为活动而活动”，需要持续探索。
• 未来展望：可以引入更多信息技术手段，如利用在线小程序进行限时默写和即时反馈；可以组织“班级诗词大会”等更丰富的活动，让古诗文学习真正融入学生的生活。