古诗阅读教案小学五年级，如何有效引导五年级学生？

小学五年级古诗阅读教案：《望庐山瀑布》

教学目标

1. 知识与技能:

   • 认识并会写“庐、瀑、炉、遥”等生字，理解“紫烟、遥看、疑是、银河”等词语的意思。
   • 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《望庐山瀑布》。
   • 能结合课文插图和注释,理解诗句的意思，初步感受诗中描绘的壮丽景象。

2. 过程与方法:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过情境导入、朗读品味、想象画面、小组合作等方式，引导学生主动探究诗歌的意境。
   • 学习“抓关键词、展开想象、联系生活”的诗歌阅读方法。

3. 情感、态度与价值观:

   • 感受庐山瀑布的雄伟壮丽,体会诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
   • 激发学生对中国古典诗词的兴趣,培养审美情趣。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 通过多种形式的朗读,理解诗句的意思，体会诗歌的韵律美和意境美。
  2. 感受庐山瀑布雄奇壮丽的景象,感受诗歌的豪迈气势。

• 教学难点:

  1. 理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗夸张手法的妙用，体会其艺术效果。
  2. 引导学生展开想象,将文字转化为生动的画面，并用自己的语言描述出来。

教学准备

• 教师准备: 多媒体课件，包含庐山瀑布的图片、视频，课文朗读音频，古筝背景音乐。
• 学生准备: 预习古诗，圈出生字，尝试朗读。

教学过程

(一) 创设情境，激情导入 (约5分钟)

1. 猜谜激趣:

   • 师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜是什么？（出示谜语：“有山不是山，有水不是水，不在地上走，却在天上飞。”）
   • 生：瀑布！
   • 师：真聪明！大家见过瀑布吗？（播放一段庐山瀑布的短视频或展示几张高清图片）
   • 师：看完这些图片，你有什么感受？（引导学生说出“壮观、雄伟、很美、很震撼”等词语）

2. 揭示课题:

   师：古往今来，许多文人墨客都被这壮丽的景象所吸引，留下了千古名篇，唐代大诗人李白就曾游览庐山，写下了一首流传千古的诗，我们就一起走进李白的《望庐山瀑布》。（板书课题，并指导学生齐读课题，注意“瀑”的读音和写法）

(二) 初读古诗，扫清障碍 (约10分钟)

1. 自由朗读:

   • 师：请同学们自由地朗读这首诗，注意读准字音，读通句子，可以借助拼音，也可以请教同桌。
   • 学生自由朗读,教师巡视指导，纠正学生的读音。

2. 检查字词:

   • （出示PPT，展示生字词：庐山、瀑布、香炉、紫烟、遥看、飞流直下、三千尺、疑是、银河）
   • 指名学生朗读,开火车读，齐读，重点指导“瀑”、“炉”的读音和字形。
   • 理解“香炉”：这里指庐山上的香炉峰，不是烧香的炉子。
   • 理解“紫烟”：太阳光照射下的水汽呈现出紫色的云雾。

3. 范读引路:

   • 播放名家朗读音频或教师范读,要求学生认真听，感受诗歌的节奏和韵律。
   • 师：听了范读，你觉得这首诗应该用什么样的语气来读？（激昂、赞叹、豪迈）

4. 齐读古诗:

   学生带着初步的感受,再次齐读古诗，力求读得正确、流利。

(三) 精读品味，想象画面 (约15分钟)

1. 学习前两句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

   • 抓关键词，理解诗意:
     • 师：诗人是怎么看瀑布的？（引导学生从“遥看”入手，理解诗人是在远处观看。）
     • 师：远处的庐山瀑布是什么样子的？请同学们闭上眼睛，听老师读这两句诗，你的脑海里仿佛看到了什么？
     • 想象画面: 学生自由描述，教师引导并总结：在阳光的照耀下，香炉峰升起了紫色的云烟，远远望去，瀑布就像一条巨大的白练高高地悬挂在山前。（板书：远看 -> 挂前川）
     • 品味语言: 师：诗人为什么用“挂”这个字？你觉得它好在哪里？（引导学生体会“挂”字写出了瀑布的静态美，像一幅巨大的画，显得很神奇、很优美。）

2. 学习后两句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

   • 抓关键词，感受气势:
     • 师：如果走近看，瀑布又是什么样子的？请同学们齐读后两句。
     • 师：哪个词最能写出瀑布飞泻而下的动态？（“飞流直下”）
     • 师：“飞流直下”给你什么样的感觉？（速度快、力量大、非常壮观）
     • 理解夸张: 师：“三千尺”真的有三千尺那么长吗？（引导学生理解这是夸张的写法，不是真的测量，而是为了写出瀑布非常非常高、非常非常长。）
     • 品味比喻: 师：看到如此壮观的景象，诗人想到了什么？（“疑是银河落九天”）
     • 师：“银河”是什么？“九天”指哪里？诗人把瀑布比作银河，你觉得妙在哪里？（引导学生体会这个比喻非常新奇、大胆，写出了瀑布的磅礴气势和洁白闪亮的特点。）
     • 想象画面: 师：谁能用自己的话，把这两句诗的画面描述出来？（瀑布从高高的山崖上飞快地直冲下来，让人怀疑是天上的银河从最高的天上倾泻到了人间。）
     • （板书：近看 -> 飞流直下，疑是银河）

(四) 品读升华，体会情感 (约7分钟)

1. 整体回顾:

   • 师：我们再回过头来读这首诗，你一定能读得更好，想象你就是李白，正站在庐山脚下，被这壮丽的瀑布深深震撼，谁来试一试？
   • 指名学生配乐朗读,进行评价和指导，可以采用男女生赛读、小组赛读等形式，激发朗读兴趣。

2. 体会情感:

   • 师：学完了这首诗，你觉得李白是一个怎样的人？（豪迈、想象力丰富、热爱大自然）
   • 师：这首诗仅仅是在写瀑布吗？它还表达了诗人怎样的情感？（对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。）

(五) 拓展延伸，巩固背诵 (约3分钟)

1. 尝试背诵:

   • 师：这么美的诗，这么伟大的诗人，我们一定要把他记在心里，看着板书，或者看着画面，试着背一背。
   • 学生练习背诵,可以同桌互背，指名背诵。

2. 拓展欣赏:

   师：李白被称为“诗仙”，他的诗充满了奇特的想象，我们再来欣赏他另一首同样写水的诗——《早发白帝城》的节选：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”感受一下不同的水景带给人的不同感受。

板书设计

一个清晰、有条理的板书能帮助学生更好地理解和记忆。

望庐山瀑布
（唐）李白
远看
日照香炉生紫烟
遥看瀑布挂前川
（静态美）
热爱、赞美山河

作业布置

1. 基础作业:

   • 抄写本课生字词,并背诵《望庐山瀑布》。
   • 默写古诗。

2. 拓展作业 (三选一):

   • 画一画: 根据你对诗歌的理解，画一幅《望庐山瀑布》的图画。
   • 说一说: 把《望庐山瀑布》这首诗讲给爸爸妈妈听，并说说你最喜欢的诗句是哪句，为什么。
   • 找一找: 再找一首描写瀑布或者山水的古诗，读一读，感受一下不同的风格。

教学反思

本教案的设计力求体现以学生为主体的教学理念,通过多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣；通过“初读-精读-品读”的层次递进，引导学生逐步深入文本；通过“抓关键词、展开想象、联系生活”的方法，降低了诗歌理解的难度，培养了学生的想象力和审美能力，特别是对“夸张”和“比喻”手法的引导，是五年级学生需要掌握的初步文学常识，通过具体诗句的分析，学生能够直观地感受到其艺术效果，作业设计也兼顾了基础与拓展，满足了不同层次学生的需求，在实际教学中，应给予学生更多表达和想象的空间，鼓励他们大胆说出自己的感受。