苏教八上古诗四首PPT怎么学？

经典古诗 2025年12月11日 00:32:11 99ANYc3cd6 1 0

苏教版八年级上册《古诗四首》PPT制作方案

PPT主题： 品悟家国情怀，感受诗歌魅力 整体风格： 古典、典雅、大气、富有文化底蕴 色调建议： 以水墨色、青灰色、米黄色为主色调，辅以少量朱红色、重点）点缀，营造宁静、深邃的古典氛围。 字体建议： 标题可使用书法字体（如“汉仪尚巍手书”、“方正清刻本悦宋”），正文使用清晰易读的宋体或楷体。

PPT详细内容框架 (共约20-25页)

第一部分：导入与单元总览 (第1-3页)

幻灯片 1：封面页

（图片来源网络，侵删）

古诗四首——家国情怀的诗意表达
苏教版八年级语文上册
背景： 一幅意境悠远的山水画，如“富春山居图”局部或烟雨江南的水墨图。
元素： 可添加“诗”、“词”、“歌”、“赋”的篆刻印章作为装饰。

幻灯片 2：单元导语

走进诗的世界，触摸历史的温度
- “诗歌是心灵的歌唱，是历史的回响，本单元的四首古诗，或慷慨悲歌，或沉郁顿挫，或恬淡自然，或豪迈奔放，它们共同描绘了一幅幅壮丽的历史画卷，抒发了诗人深沉的家国情怀与个人感慨。”
- “让我们一同穿越千年，与李白、杜甫、白居易、杜牧等伟大诗人对话，感受文字背后的力量与情感。”
设计： 背景使用带有淡淡宣纸纹理的图片，文字居中排列，字体优美。

幻灯片 3：学习目标

本课学习目标
内容 (以项目符号列出):
- 知识与技能：
  - 准确、有感情地朗读并背诵四首诗。
  - 理解诗歌的主要内容,把握关键诗句的含义。
  - 学习并赏析诗歌中运用的典故、意象和表现手法。
- 过程与方法：
  - 通过小组合作、探究讨论，深入理解诗人的情感。
  - 运用知人论世的方法,联系诗人背景理解诗歌主旨。
- 情感态度与价值观：
  - 感受诗人的爱国情怀、忧国忧民的高尚情操。
  - 体会中国古典诗歌的艺术魅力,提升审美情趣。
设计： 使用简洁的图标（如书本、放大镜、心形）对应每个目标，使页面更生动。

第二部分：分首赏析 (第4-19页)

【第一首：《春望》 - 杜甫】

幻灯片 4：《春望》· 杜甫 - 诗人简介

（图片来源网络，侵删）

诗圣·杜甫 —— 一位苦难的记录者，时代的歌者
- 画像： 杜甫标准画像。
- 简介： 杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。
- 背景链接： 此诗写于唐肃宗至德二年（757年），安史之乱长安沦陷时，杜甫目睹了国破家残的惨状，心有所感，写下了这首千古名作。
设计： 左侧放画像，右侧放文字，背景用长安城破败的想象图或杜甫草堂的图片。

幻灯片 5：《春望》· 原文与注释

《春望》· 杜甫
- 原文 (大号字体，居中):
  
  国破山河在,城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
- 注释 (在原文下方或右侧):
  - 国破： 国家破碎，指安史之乱后长安沦陷。
  - 感时： 感伤时局。
  - 恨别： 悲伤离别。
  - 烽火： 古代边境报警的烟火，这里指战争。
  - 抵万金： 形容家书的珍贵。
  - 浑欲： 简直要。
设计： 纯色或淡雅纹理背景，突出原文的书法感。

幻灯片 6：《春望》· 诗歌赏析 (上)

诗情画意，字字血泪
内容 (分段讲解):
- 首联：国破山河在，城春草木深。
  - 内容分析： 国家虽然破碎了，但山河依然存在；春天的长安城里，只有草木在茂盛地生长。
  - 手法与情感： 对比、反衬，以“山河在”反衬“国破”，以“草木深”反衬人烟稀少，写出了长安城的荒凉景象，表达了诗人深沉的悲痛和对国家命运的无限忧虑。
- 颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
  - 内容分析： 感伤时局，看到盛开的花也不禁悲伤落泪；怨恨离别，听到鸟儿的鸣叫也感到心惊胆战。
  - 手法与情感： 移情于景/情景交融，诗人将自己的“感时”与“恨别”之情投射到花鸟上，使花鸟也带上了人的情感，这是“以我观物，物皆着我之色彩”的典范，表达了诗人极度的悲伤和内心的煎熬。
设计： 使用对比鲜明的图片，一边是繁华的春景，一边是战后的废墟，直观感受“反衬”效果。

幻灯片 7：《春望》· 诗歌赏析 (下)

（图片来源网络，侵删）

忧思深重，情真意切
内容 (分段讲解):
- 颈联：烽火连三月，家书抵万金。
  - 内容分析： 连绵的战火已经持续了三个月之久，一封家信此刻珍贵得可以抵上万两黄金。
  - 手法与情感： 直接抒情。“连三月”写出战争的持久与残酷，“抵万金”则用夸张的手法写出了在战乱中对亲人音讯的极度渴望和思念之情。
- 尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪。
  - 内容分析： 愁白了的头发越抓越稀疏，简直都插不上发簪了。
  - 手法与情感： 细节描写，动作刻画，通过“搔头”这一细节，将内心的愁苦具象化，一个“短”字，一个“不胜簪”，将忧国思家的愁绪推向了顶点，形象而深刻。
设计： 可以用动画效果，逐句出现讲解文字，配合图片（如烽火台、古代书信、白发老人搔头的剪影）。

幻灯片 8：《春望》· 课堂小结与拓展

诗圣之心，千古同悲
- 主旨小结： 全诗通过对长安城破败景象的描绘和自身愁苦的抒发，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的深沉情感，反映了安史之乱给国家和人民带来的深重灾难。
- 艺术特色： 情景交融、对仗工整、语言精炼、情感沉郁。
- 拓展思考： 杜甫的诗为什么被称为“诗史”？（用诗歌记录历史，反映现实）
设计： 用思维导图的形式总结诗歌结构和主旨，清晰明了。

【第二首：《泊秦淮》 - 杜牧】

幻灯片 9：《泊秦淮》· 杜牧 - 诗人简介

杜牧 —— 晚唐的“风流才子”与清醒者
- 画像： 杜牧画像。
- 简介： 杜牧（803-852），字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，与李商隐并称“小李杜”。
- 风格： 诗风豪迈、清新，尤以七绝著称。
设计： 背景可用秦淮河夜景图，营造朦胧、繁华的氛围。

幻灯片 10：《泊秦淮》· 原文与注释

《泊秦淮》· 杜牧
- 原文 (大号字体，居中):
  
  烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
- 注释：
  - 泊：停船靠岸。
  - 秦淮： 即秦淮河，流经南京，曾是繁华的游乐之地。
  - 商女： 歌女。
  - 后庭花： 即《玉树后庭花》，南朝陈后主所作的靡靡之音，被认为是亡国之音。
设计： 同《春望》，突出原文。

幻灯片 11：《泊秦淮》· 诗歌赏析

隔江犹唱，醉生梦死
- 前两句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
  - 画面描绘： 迷蒙的烟雾笼罩着冰冷的河水，月色映照着水边的沙滩，夜晚，我停船在秦淮河畔，靠近一家酒家。
  - 意境： 营造了一种朦胧、凄冷、迷离的氛围。“笼”字用得妙，写出了景物的朦胧感和诗人的忧愁心境。
- 后两句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
  - 内容分析： 卖唱的女子不懂得什么是亡国的悲痛，隔着江水，还在唱着《玉树后庭花》这样的靡靡之音。
  - 手法与情感： 借古讽今，表面批评歌女，实则矛头指向那些醉生梦死的统治阶级和达官贵人，诗人通过这个场景，表达了对国家前途的深切忧虑和对统治者腐朽生活的辛辣讽刺。
设计： 左侧展示秦淮河夜景的唯美图片，右侧展示南朝陈后主荒淫无度的历史图片，形成对比，帮助学生理解“借古讽今”。

幻灯片 12：《泊秦淮》· 课堂小结与拓展

借古讽今，忧时伤世
- 主旨小结： 诗人借夜泊秦淮所见所闻，讽刺了醉生梦死的统治者，表达了诗人对国家命运的深切关怀和忧虑。
- 艺术特色： 情景交融、构思精巧、含蓄深沉。
- 拓展思考： “隔江犹唱后庭花”为何成为千古名句？（它超越了具体的场景，成为对历史教训的深刻总结和对当权者的有力警示）。
设计： 用表格对比“景”与“情”、“古”与“今”。

【第三首：《十一月四日风雨大作》 - 陆游】

幻灯片 13：《十一月四日风雨大作》· 陆游 - 诗人简介

陆游 —— 一生都渴望报国的“放翁”
- 画像： 陆游画像。
- 简介： 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋伟大的爱国诗人，一生力主抗金，但仕途坎坷。
- 背景链接： 此诗写于宋光宗绍熙三年（1192年），当时陆游已68岁，罢官闲居山阴，虽年老体衰，但收复中原的信念从未动摇。
设计： 背景可用风雨交加的夜晚或陆游山阴故居的图片。

幻灯片 14：《十一月四日风雨大作》· 原文与注释

《十一月四日风雨大作》· 陆游
- 原文 (大号字体，居中):
  
  僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
- 注释：
  - 僵卧： 躺着不能动。
  - 不自哀： 不为自己感到悲哀。
  - 戍：守卫。
  - 轮台： 汉代西域地名，这里泛指北方边防重镇。
  - 夜阑： 夜深。
设计： 同上。

幻灯片 15：《十一月四日风雨大作》· 诗歌赏析

老骥伏枥，志在千里
- 前两句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
  - 内容分析： 我年老体衰，躺在偏远的村庄里，但并不为自己感到悲哀，心中还在想着为国家去戍守边疆。
  - 手法与情感： 对比。“僵卧”的衰老现实与“思戍轮台”的壮志形成强烈对比，直接抒发了诗人老而不衰、渴望报国的爱国热情。
- 后两句：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
  - 内容分析： 深夜躺在床上，听着风雨交加的声音，梦中的我骑着披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，奔赴战场。
  - 手法与情感： 虚实结合，梦境抒情。“风吹雨”既是实景，又象征时局的动荡和战争的号角。“铁马冰河”是梦境，是诗人内心渴望的具象化表现，这梦境是如此激烈、悲壮，将诗人的爱国情怀推向了高潮。
设计： 用动画或分屏，一边是风雨交加的孤村，一边是金戈铁马的战场梦境，形成强烈视觉冲击。

幻灯片 16：《十一月四日风雨大作》· 课堂小结与拓展

爱国情深，至死不渝
- 主旨小结： 诗歌通过描写自己虽处困境但不忘报国，甚至在梦中重返战场，表达了诗人至死不渝的爱国情怀和强烈的抗敌愿望。
- 艺术特色： 直抒胸臆，对比强烈，梦境雄奇。
- 拓展思考： 比较陆游和杜甫的爱国情怀有何异同？（杜甫更多是对苦难现实的沉痛忧思，陆游则是在困境中依然充满战斗渴望的豪情）。
设计： 用陆游的名言“位卑未敢忘忧国”来升华主题。

【第四首：《过零丁洋》 - 文天祥】

幻灯片 17：《过零丁洋》· 文天祥 - 诗人简介

文天祥 —— 留取丹心照汗青的民族英雄
- 画像： 文天祥画像。
- 简介： 文天祥（1236-1283），字履善，又字宋瑞，自号浮休道人、文山，南宋末年政治家、文学家，抗元名臣，民族英雄。
- 背景链接： 此诗写于祥兴二年（1279年），文天祥兵败被俘，被押解过零丁洋时，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，他写下了这首诗以明志。
设计： 背景可用浩瀚的零丁洋图片，或文天祥就义的场景图，突出悲壮感。

幻灯片 18：《过零丁洋》· 原文与注释

《过零丁洋》· 文天祥
- 原文 (大号字体, 居中):
  
  辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
- 注释：
  - 一经： 指儒家经典，这里指科举入仕。
  - 干戈寥落四周星： 指抗元战争持续了四年。
  - 风飘絮，雨打萍： 比喻国家命运和个人命运如柳絮浮萍，动荡不安。
  - 惶恐滩： 在江西万安，是文天祥曾兵败的地方。
  - 汗青： 指史书，古代在竹简上记事，为防虫蛀，先用火烤青竹，水分如汗，故称“汗青”。
设计： 同上。

幻灯片 19：《过零丁洋》· 诗歌赏析

丹心一片，气贯长虹
- 前六句：回顾个人与国家的苦难历程。
  - 颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
    - 手法与情感： 对偶、比喻，将国家的命运比作风中的柳絮，将个人的遭遇比作雨中的浮萍，形象地写出了国破家亡、身世飘零的悲惨境遇，充满了悲愤和沉痛。
  - 颈联：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
    - 手法与情感： 双关、地名巧用，两个地名“惶恐滩”和“零丁洋”与内心的情感“惶恐”和“零丁”巧妙结合，既是叙事，更是抒情，将内心的惶恐不安和孤苦伶仃表现得淋漓尽致。
- 尾联：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
  - 内容分析： 自古以来，有谁能够长生不死呢？我要留下一颗赤诚的忠心，永远照耀在史册之上！
  - 手法与情感： 直抒胸臆，卒章显志，从个人的悲叹一跃为对生死的哲学思考，表达了诗人视死如归的坚定决心和崇高的民族气节，这是全诗的点睛之笔，也是文天祥一生的写照。
设计： 用巨大的字体突出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”两句，背景可使用史书或火焰的图片，烘托其精神光辉。

幻灯片 20：《过零丁洋》· 课堂小结与拓展

民族气节，光耀千古
- 主旨小结： 诗人通过回顾自己抗元的艰辛历程，抒发了国破家亡的沉痛心情，最后以“留取丹心照汗青”的千古名句，表达了自己视死如归、以死明志的崇高气节和爱国情怀。
- 艺术特色： 对仗工整，用词典雅，情感由悲到壮，意境升华。
- 拓展思考： 为什么说“丹心照汗青”是文天祥精神的最高体现？（它超越了个人生死，将生命价值与国家历史、民族精神紧密联系在一起）。
设计： 用文天祥的塑像或纪念馆图片作为背景。

第三部分：总结与升华 (第21-25页)

幻灯片 21：四首诗歌主题比较

异曲同工，家国情怀

内容 (表格形式):	诗人	核心情感	关键意象	艺术手法
《春望》	杜甫	忧国伤时，念家悲己	破败国都、花鸟、烽火、白发	情景交融、细节描写
《泊秦淮》	杜牧	借古讽今，忧时伤世	烟月、酒家、商女、后庭花	情景交融、含蓄讽刺
《十一月四日风雨大作》	陆游	老骥伏枥，志在报国	僵卧、孤村、风雨、铁马冰河	直抒胸臆、梦境抒情
《过零丁洋》	文天祥	视死如归，丹心报国	破碎山河、浮萍、汗青	直抒胸臆、卒章显志

设计： 表格清晰，可以用不同颜色标注不同诗人，便于区分和记忆。

幻灯片 22：艺术手法盘点

诗歌的艺术宝库
内容 (图文并茂):
- 情景交融： 一切景语皆情语。（例：《春望》的花鸟，《泊秦淮》的烟月）
- 借古讽今： 用历史典故影射现实。（例：《泊秦淮》的“后庭花”）
- 对比： 突出矛盾，深化情感。（例：《春望》的“山河在”与“国破”）
- 典故： 增加诗歌的厚度和内涵。（例：《过零丁洋》的“汗青”）
- 直抒胸臆： 直接表达强烈情感。（例：《过零丁洋》的尾联）
设计： 每种手法配一个简单的图标和一句诗作为例子。

幻灯片 23：课堂互动/随堂练习

学有所思，学有所获
内容 (选择题或简答题):
- 选择题：
  1. 下列哪句诗不是表达爱国情怀的？（A. 国破山河在 B. 商女不知亡国恨 C. 尚思为国戍轮台 D. 留取丹心照汗青）
  2. “铁马冰河入梦来”的作者是谁？他抒发了怎样的情感？
- 简答题：
  请你任选一首诗,谈谈你最喜欢的一句诗及其理由。
设计： 设计成互动问答的界面，可以增加课堂趣味性。

幻灯片 24：拓展延伸/课后作业

课后延伸，诗意生活
- 背诵并默写： 四首古诗。
- 小练笔： 选择一首诗，发挥想象，将其改写成一篇300字左右的散文或小故事。
- 推荐阅读： 阅读《杜甫传》《陆游传》，或欣赏根据这些诗歌改编的歌曲、影视剧片段（如《满江红》等）。
设计： 用书本、羽毛笔等图标作为装饰。

幻灯片 25：结束页

谢谢观看
让诗歌的种子，在我们心中生根发芽
背景： 一幅意境优美的山水画，与封面页呼应。
元素： 可添加“谢谢”二字的书法艺术字。

素材建议

图片：
- 诗人画像： 可从故宫博物院官网、中国国家博物馆等权威网站获取高清古画。
- 意境图： 使用无版权的高清摄影作品，或从《中国历代绘画全集》等数字资源中选取。
- 历史图片： 如安史之乱、南宋抗元等相关的历史地图、绘画或文物图片。
音频：
- 配乐： 选择古琴、古筝、笛子等传统乐器演奏的纯音乐，如《高山流水》、《平沙落雁》等，作为PPT背景音乐或朗读配乐。
- 范读： 可以找名家朗诵的音频，在讲解时播放，让学生感受诗歌的韵律和情感。
视频：
可以在拓展环节插入1-2分钟的短视频，如《中国诗词大会》的相关片段、纪录片《诗画中国》等，增强课堂的生动性。