八下语文古诗综合性学什么？

下面我将以一个非常常见且重要的主题——“古诗中的家国情怀”为例，为你梳理一份详细的综合性学习活动方案，这份方案可以作为你完成作业、准备课堂展示或进行自主学习的参考。

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八年级下册语文综合性学习方案：古诗中的家国情怀

活动主题

烽火连三月，家书抵万金——探寻古诗中的家国情怀

• 主题阐释：“家国情怀”是中华民族精神的核心之一，它既是对故土家园的深深眷恋，也是对国家民族的强烈责任感，本活动旨在通过诵读、赏析、探究和创作，走进诗人的内心世界，感受他们或慷慨激昂、或沉郁顿挫、或忧国忧民的复杂情感，理解“家”与“国”之间密不可分的联系,并思考这种情怀在当代的意义。

活动目标

1. 知识与技能：
   • 熟练诵读并默写本单元及课外拓展的与“家国情怀”相关的古诗词。
   • 理解诗词大意，把握关键词句,赏析诗中蕴含的丰富情感和艺术手法。
   • 学会搜集、整理和筛选资料，并能制作成PPT、手抄报或撰写研究报告。
2. 过程与方法：
   • 通过小组合作，进行探究性学习,培养团队协作和沟通能力。
   • 通过“知人论世”的方法，结合诗人的生平和时代背景,深入理解诗歌内涵。
   • 通过朗诵、情景剧等多种形式,感受诗歌的韵律美和情感美。
3. 情感态度与价值观：
   • 感受古代诗人深沉的爱国情感,增强民族自豪感和文化认同感。
   • 引导学生将个人命运与国家前途联系起来，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向。

活动准备

1. 分组：将全班同学分为若干小组，每组4-6人,推选一名组长。
2. 确定小组子课题：各小组可以从不同角度切入，选择一个子课题进行深入研究。
   • 第一组：征战与思乡组——聚焦边塞诗和战争诗中的思乡之情与保家卫国的决心。
   • 第二组：忧国与济世组——聚焦诗人在国家危难之际的忧患意识和济世情怀。
   • 第三组：收复与失地组——聚焦诗人在国土沦丧时的悲愤与渴望统一的强烈愿望。
   • 第四组：理想与抱负组——聚焦诗人在建功立业、报效国家的理想追求。
3. 资料搜集：各小组利用图书馆、网络等资源，围绕自己的子课题搜集相关诗词、诗人背景、历史故事等资料。

活动过程

第一阶段：诗文采撷——寻觅“家国”之声

• 任务：每个小组至少搜集5-8首与本组主题高度契合的古诗词，并填写“古诗鉴赏卡”。

• 古诗鉴赏卡（示例） | 《春望》 | 《雁门太守行》 | | :--- | :--- | :--- | | 作者 | 杜甫 | 李贺 | | 朝代 | 唐 | 唐 | | 核心诗句 | 国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。 | 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 | | 诗词大意 | 国家虽然破碎了，但山河依然存在；春天的长安城里，只有草木在疯长，感叹时局，看到花开也不禁落泪；痛恨离别，听到鸟鸣也感到心惊。 | 敌军似黑云压境，城墙仿佛将要摧毁；阳光照射在铠甲上，金光闪闪。 | | 情感/主旨 | 表达了诗人面对国家残破、战乱不断的沉痛心情和忧国忧民的情怀。 | 描绘了战争的悲壮激烈，歌颂了将士们誓死报国的英雄气概。 | | 艺术手法 | 对比、借景抒情、移情于物（花鸟）。 | 比喻、夸张、色彩渲染（黑、金、红、紫）。 | | 我的感悟 | 安定的生活来之不易，我们应该珍惜和平，心系国家。 | 每一个时代都需要英雄，我们应学习他们不畏强敌、勇于担当的精神。 |

第二阶段：深度探究——对话“诗人”之心

• 任务：各小组选择1-2首最具代表性的诗歌，进行深度挖掘，完成以下探究：
  1. 知人论世：详细介绍诗人的生平经历，特别是与这首诗相关的重大事件（如杜甫的“安史之乱”，陆游的“南宋偏安”）。
  2. 情境再现：想象你是这位诗人,写下你创作这首诗时的心境独白。
  3. 对比阅读：将本组的诗歌与其他组的诗歌进行对比，分析不同诗人“家国情怀”的异同点（如杜甫的沉郁与李贺的奇崛）。

第三阶段：成果展示——共赏“情怀”之美

• 形式：利用一节语文课，举办“古诗中的家国情怀”主题成果展示会。
  1. PPT汇报：各小组派代表上台，用PPT展示本组的探究成果，包括诗歌鉴赏、诗人故事、对比分析等。
  2. 经典朗诵：选择最打动人心的一首诗，进行配乐朗诵或集体朗诵,注意情感和节奏的把握。
  3. 情景剧表演：将诗歌内容改编成短剧进行表演（如表演杜甫写《春望》的场景，或陆梦吟《示儿》的情景）。
  4. 主题辩论：设置辩题，如“个人理想与国家利益哪个更重要？”引导学生深入思考。

第四阶段：总结反思——传承“精神”之火

• 任务：
  1. 撰写心得：每位同学写一篇不少于400字的活动心得，谈谈通过这次活动你对“家国情怀”有了哪些新的认识。
  2. 班级总结：老师对各小组的展示进行点评，并对整个活动进行总结,强调家国情怀的当代价值。
  3. 成果汇编：将优秀的鉴赏卡、心得体会、手抄报等汇编成册,作为班级文化成果。

推荐诗词库

征战与思乡组：

• 王维《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆。（雄浑壮阔的边塞风光）
• 王昌龄《从军行》：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（坚定的报国决心）
• 范仲淹《渔家傲·秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（矛盾复杂的思乡与报国之情）

忧国与济世组：

• 杜甫《春望》：国破山河在，城春草木深。（沉痛的忧国之情）
• 杜甫《茅屋为秋风所破歌》：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（推己及人的济世情怀）
• 陆游《十一月四日风雨大作》：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（渴望为国戍轮的老臣之心）

收复与失地组：

• 陆游《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（临终的遗愿与期盼）
• 岳飞《满江红·写怀》：靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！（悲愤与壮志）
• 文天祥《过零丁洋》：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（舍生取义的民族气节）

理想与抱负组：

• 李白《行路难》：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（自信与豪迈）
• 李贺《雁门太守行》：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（为知己者死的忠勇）
• 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：了却君王天下事，赢得生前身后名。（渴望收复失地的理想）

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老师寄语：

同学们，古诗是流淌在我们血脉里的文化基因，通过这次综合性学习，希望你们不仅能读懂那些字句，更能触摸到诗人滚烫的赤子之心，当你们再读到“位卑未敢忘忧国”时，心中涌起的将不仅仅是感动,更是一份属于新时代青年的责任与担当。