古诗词修辞手法有哪些常见妙用？
经典古诗 2025年12月10日 16:45:17 99ANYc3cd6
古诗词是中国语言艺术的瑰宝，而修辞手法则是诗人炼字、炼句、炼意的核心技巧，它们让诗词的语言精炼、形象、含蓄,富有音乐美和意境美。
以下是古诗词中最常用、最具代表性的几种修辞手法,并附有经典例句说明：
比喻
这是最基本也最常用的修辞，根据比喻的构成，可分为明喻、暗喻、借喻等。
明喻 即使用“如”、“若”、“似”、“好比”、“仿佛”等比喻词,直接点明本体和喻体。
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例句： 大漠如雪，燕山如钩。
——李贺《马诗二十三首·其五》 解说： 将大漠的沙尘比作雪，将弯月比作钩，画面苍凉、冷峻,充满边塞的肃杀之气。
（图片来源网络，侵删） -
例句： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》 解说： 将雪后挂满枝头的景象比作一夜盛开的梨花，生动形象,写出了边塞雪景的奇丽壮美。
暗喻 本体和喻体同时出现，但中间没有比喻词，常用“是”、“成为”、“变成”等词连接,或直接用喻体代替本体。
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例句： 问君能有几多愁？恰一江春水向东流。
（图片来源网络，侵删）——李煜《虞美人·春花秋月何时了》 解说： 将无形的“愁绪”直接比喻为“一江春水”，化抽象为具体，将愁的绵长、汹涌、无尽展现得淋漓尽致。
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例句： 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》 解说： 将西湖比作美女西施（西子），这是千古传诵的暗喻,写出了西湖无论晴雨都美得恰到好处的神韵。
拟人
将物当作人来写，赋予其人的思想、情感或动作，使事物形象更生动,情感表达更细腻。
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例句： 感时花溅泪,恨别鸟惊心。
——杜甫《春望》 解说： 诗人因感伤时事、思念家人而落泪，内心悲痛，觉得连花儿也在为他流泪，鸟儿的鸣叫也让他心惊，这是典型的移情于物，通过拟人手法,将诗人的主观情感投射到花鸟之上。
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例句： 春风又绿江南岸,明月何时照我还？
——王安石《泊船瓜洲》 解说： 一个“绿”字，将春风吹拂、大地复苏的动态过程写得活灵活现，仿佛春风是一位画家，为江南岸染上了绿色，这是炼字的典范,也是拟人手法的精妙运用。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
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例句： 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》 解说： “三千尺”是夸张，极言瀑布之高、水流之急，后一句更是将想象推向极致，把瀑布比作从九重天外落下的银河，气势磅礴,充满了浪漫主义色彩。
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例句： 白发三千丈,缘愁似个长。
——李白《秋浦歌十七首·其十五》 解说： “三千丈”的白发显然是夸张，通过极度夸长头发来极度夸大内心的愁苦之深,形象而深刻。
对偶
用结构相同、字数相等、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思，对偶是格律诗（尤其是律诗和绝句）的灵魂。
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例句： 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句四首（其三）》 解说： “两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，色彩鲜明（黄、翠、白、青），动静结合（鸣、上），对仗工整,构成一幅生机盎然的春日画卷。
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例句： 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》 *解说：** 此联被誉为“古今独步”的千古名对。“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，气象宏大，意境深远，写尽了秋景的萧瑟和时光的流逝,气势磅礴。
用典
在诗文中引用古籍中的故事、或有出处的词句，以增加内容的丰富性、表达的含蓄性和语言的典雅性。
- 例句： 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 解说： “闻笛典”出自向秀的《思旧赋》，怀念被司马昭杀害的嵇康。“烂柯典”出自《述异记》，指晋人王质入山砍柴，观棋烂柯，下山后发现已过百年，诗人用这两个典故,含蓄地表达了自己被贬谪二十多年的悲凉和对世事变迁的感慨。
起兴
先言他物以引起所咏之辞，即先写与主题相关或看似不相关的事物，以渲染气氛,引出下文。
- 例句： 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经·周南·关雎》 解说： 诗歌从水边雎鸠和鸣的景象写起，这种和谐美好的自然景象，引发了诗人对“窈窕淑女”的向往和追求，起到了渲染气氛、引出主题的作用。
设问与反问
设问：自问自答，以引人注意,启发思考。
- 例句： 对酒当歌，人生几何？
——曹操《短歌行》 解说： 这是一个经典的设问，引出诗人对人生苦短、功业未成的深沉感慨,具有很强的感染力。
反问**：用疑问的形式表达确定的意思，答案暗含在问句中,语气更强烈。
- 例句： 知否，知否？应是绿肥红瘦。
——李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 解说： 连用两个“知否”，是反问的变体，强调了对庭院景色的担忧和不确定，而“绿肥红瘦”则是对这种担忧的肯定回答,表达了惜春伤春之情。
互文
也叫“互文见义”，指上下文义互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方式。
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例句： 秦时明月汉时关。
——王昌龄《出塞二首·其一》 解说： 这句不能简单理解为“秦朝的明月，汉朝的关隘”，正确的理解是：“秦汉时的明月，秦汉时的关隘”，即“明月”和“关”都是秦汉两代就存在的，共同营造出时空悠远、边塞苦寒的意境。
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例句： 将军百战死,壮士十年归。
——《木兰诗》 解说： 并非将军都战死了，壮士都回来了，意思是：将士们经过了无数次的战斗，有的牺牲了，有的凯旋归来，两句互相补充,共同概括了战争的惨烈和漫长。
这些修辞手法在古诗词中常常不是孤立使用的，而是相互交织、综合运用，共同构建了诗词的意境美、语言美和情感美，理解并掌握这些修辞手法，是欣赏和解读古诗词的关键所在，能让我们更深刻地体会到诗人“言有尽而意无穷”的艺术境界。
