初三上学期语文课后古诗有哪些？

经典古诗 2025年12月10日 05:24:10 99ANYc3cd6 1 0

以下是初三上学期（人教版）常见的课后古诗汇总，并附上了核心考点解析，希望能帮助你高效复习。

初三上学期语文课后古诗汇总（人教版）

这些诗歌通常分为“课外古诗词诵读”和“课内古诗”两部分，但复习时都需同等对待。

（图片来源网络，侵删）

第一部分：课内重点古诗

这些是教材精读篇目,是考试的重中之重。 | 作者 | 朝代 | 核心考点与主旨 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《行路难（其一）》 | 李白 | 唐 | 情感： 苦闷、彷徨与希望、自信交织的复杂情感。
名句： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 (比喻，表达了诗人坚信理想终会实现的坚定信念和乐观豪迈的气概)
手法： 用“停杯投箸”、“拔剑四顾”的动作写苦闷；用“冰塞川”、“雪满山”比喻人生道路的艰难险阻；用“垂钓碧溪”、“乘舟梦日”的典故表明自己对政治前途的希望。 | | 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 | 刘禹锡 | 唐 | 情感： 沉郁伤感，但又充满豁达与昂扬的斗志。
名句： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (比喻，揭示了新事物必将取代旧事物的自然规律，表现出诗人积极乐观的人生态度)
手法： 用“闻笛赋”、“烂柯人”的典故，抒发了对故友的怀念和时光流逝的感慨。 | | **《水调歌头·明月几时有》 | 苏轼 | 宋 | 情感： 由对宇宙、人生的哲理思考，转向对亲人的思念与祝福，最终达到旷达超脱的境界。
名句： 但愿人长久，千里共婵娟。 (千古名句，表达了作者对普天下所有人的美好祝愿，体现了旷达的胸襟和豪迈的情怀)
手法： 想象奇特，将天上宫阙与现实人间联系起来，充满了浪漫主义色彩。 | | **《无题·相见时难别亦难》 | 李商隐 | 唐 | 情感： 对爱情的忠贞不渝和刻骨相思。
名句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (双关，以“丝”喻“思”，以“泪”喻烛泪，生动形象地表现了爱情的至死不渝和相思的痛苦)
手法： 运用比喻、象征等手法，情感真挚，意境凄美。 | | **《咸阳城东楼》 | 许浑 | 唐 | 情感： 对国家衰败的深切忧虑和对个人前途的迷茫。
名句： 山雨欲来风满楼。 (比喻，现多比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传诵的名句)
手法： 景中寓情，通过“云、日、鸟、绿芜、黄叶”等意象，营造出苍凉、萧瑟的氛围，烘托了诗人的愁绪。 | | **《行香子·树绕村庄》 | 秦观 | 宋 | 情感： 对田园风光的喜爱和赞美，表达了作者对自然、对乡村生活的热爱。
手法： 动静结合，色彩鲜明，语言清新自然，如同一幅生动的春日郊游图。 |

第二部分：课外古诗词诵读

这部分虽然不在课本正文,但同样是课后要求背诵和理解的，考试中常以默写或简单赏析的形式出现。 | 作者 | 朝代 | 核心考点与主旨 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《月夜忆舍弟》 | 杜甫 | 唐 | 情感： 对故乡和亲人的深切思念，以及对战争带来的离散和苦难的忧虑。
名句： 露从今夜白，月是故乡明。 (运用移情于物的手法，并非客观事实，而是诗人主观感受的强烈表达，突出了对故乡的思念之深)
手法： 对比（“有弟皆分散，无家问死生”），情景交融。 | | 《长沙过贾谊宅》 | 刘长卿 | 唐 | 情感： 对贾谊不幸遭遇的同情，以及对自身怀才不遇的感慨。
名句： 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ (反问，借古讽今，抒发了诗人对世道不公的愤懑)
手法： 借古讽今，情景交融。 | | 《左迁至蓝关示侄孙湘》 | 韩愈 | 唐 | 情感： 被贬的悲愤、忠而被疏的苦闷，以及年老体衰的感伤。
名句： 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 (形成强烈对比，突出了事件的突然和诗人命运的急剧转变)
手法： 直抒胸臆，对比鲜明。 | | 《商山早行》 | 温庭筠 | 唐 | 情感： 游子在外的孤寂和思乡之情。
名句： 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 (名词罗列，意象叠加，构成了一幅有声有色的早行图，画面感极强，是千古传诵的名句)
手法： 白描，动静结合。 | | 《湖上》 | 徐元杰 | 宋 | 情感： 对西湖美景的喜爱和赞美。
手法： 色彩鲜明（“红”、“绿”、“白”），动静结合（“花开红树”、“草平绿”、“莺”、“白鹭”），意境优美。 | | **《丑奴儿·书博山道中壁》 | 辛弃疾 | 宋 | 情感： 抒发了诗人因报国无门而产生的满腔愁绪，以及无人理解的孤独。
名句： 而今识尽愁滋味，欲说还休，却道“天凉好个秋”！ (层层递进，将“愁”的内涵从“少年”的“轻愁”深化为“而今”的“深愁”，最后欲说还休，更显愁绪之深重)
手法： 对比（少年不识愁滋味 vs 而今识尽愁滋味），含蓄委婉。 |

高效复习建议

背诵是基础： 务必做到滚瓜烂熟，不仅会背，还要能准确无误地写出每个字，特别是易错字（如“济沧海”的“济”、“蜡炬成灰泪始干”的“炬”）。
理解是关键： 不能死记硬背，要逐首分析：
- 写了什么景/事？ (意象)
- 抒了什么情？ (情感基调)
- 用了什么手法？ (修辞、表现手法等)
- 有什么名句？ (名句的含义、作用、情感)
分类整理： 可以按主题（如思乡、送别、咏物、哲理）、按作者、按朝代等进行分类，形成知识网络，便于记忆和比较。
勤做练习： 通过默写、填空、简答题等练习形式，巩固记忆，查漏补缺，特别是要关注对名句的理解和赏析题。
关注作者背景： 了解作者的身世经历和创作风格，有助于更深刻地理解诗歌的情感，了解了杜甫的“诗史”经历，就不难理解《月夜忆舍弟》中的忧国忧民。