初三第六单元课外古诗词有何深意？

初三语文第六单元课外古诗词汇总

第一首：《月夜》 - 杜甫 (唐代)

【原文】

今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。

（图片来源网络，侵删）

【注释】

1. 鄜州（fū zhōu）：地名，今陕西富县，当时杜甫的家眷被安置在此。
2. 闺中：指妻子。
3. 独看：独自观看。
4. 忆长安：思念在长安（今陕西西安）的杜甫，长安是当时唐朝的首都，杜甫被困于此。
5. 香雾：指带着花香的夜雾。
6. 云鬟（huán）：女子如云鬓般的秀发。
7. 清辉：指月光。
8. 玉臂：洁白如玉的手臂。
9. 虚幌（huǎng）：薄而透明的窗帘。
10. 双照：月光同时照着两个人，指夫妻团聚。

【白话译文】

今夜鄜州上空的月亮,只有我妻子一个人在独自观看。 远远地怜惜我那年幼的儿女，他们还不懂得思念在长安的父亲。 夜雾带着花香浸湿了她如云的鬓发，清冷的月光使她洁白的双臂感到微寒。 什么时候我们才能一起倚着薄薄的窗帘，让月光同时照着我们，直到脸上的泪痕都风干。

【主旨思想】 这首诗是杜甫在长安被安史叛军俘获时所作，诗人通过想象妻子在鄜州独自望月的情景，表达了对家人深切的思念之情，同时也蕴含着对国家动乱的忧虑和对和平团聚的渴望，全诗将个人命运与国家命运紧密相连，情感真挚，沉郁感人。

【艺术特色】

1. 构思巧妙，视角独特：全诗从对方（妻子）着笔，想象她如何思念自己，这种“从对面写来”的写法，比直接写自己思念对方更加曲折有致，情感也显得更深沉。
2. 情景交融，意境凄美：将妻子的孤独、儿女的天真与清冷的月色、寒夜的雾气融为一体，营造出一种凄清、孤寂而又饱含深情的意境。
3. 对仗工整，语言凝练：颔联和颈联对仗极为工整，语言精炼，寥寥数笔便勾勒出一幅生动的画面。

【中考考点】

1. 名句默写：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”是高频考点。
2. 内容理解：诗中“闺中只独看”的“独”字有何妙处？（答：既写出了妻子的孤独，也暗示了诗人自己的孤独，两地相思，共此“独”字，倍增凄凉。）
3. 主旨探究：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（答：对家人的深切思念，对国家命运的忧虑，以及对和平团聚的渴望。）
4. 手法分析：这首诗主要运用了什么表现手法？有什么作用？（答：虚实结合/想象，诗人身在长安，却想象妻子在鄜州望月的情景，使情感表达更加曲折深沉，更显思念之苦。）

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第二首：《商山早行》 - 温庭筠 (唐代)

【原文】

晨起动征铎,客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。

（图片来源网络，侵删）

【注释】

1. 动征铎（duó）：旅店外响起催促出发的铃铛声，征铎，远行车马所带的铃。
2. 悲故乡：思念故乡而感到悲伤。
3. 茅店：乡村野店。
4. 人迹板桥霜：板桥上覆盖着清冷的晨霜，留下了行人的足迹。
5. 槲（hú）叶：一种落叶乔木的叶子，冬天不落，春天新叶长出时老叶才脱落。
6. 枳（zhǐ）花：枳树的花，白色，春天开放。
7. 明驿墙：花色映照得驿站的墙壁明亮。
8. 杜陵：在今陕西西安，是诗人的故乡。
9. 凫（fú）雁：野鸭和大雁。
10. 回塘：曲折的池塘。

【白话译文】

黎明时分,旅店外的铃铛声响了起来，唤醒了远行的我，踏上征程，心中不禁为思念故乡而悲伤。 雄鸡啼鸣，茅店沐浴在残月之中，板桥上铺满了寒霜，留下了早行人的足迹。 槲叶零落在蜿蜒的山路上，枳树花在驿站的墙边开放，显得格外明亮。 于是我想起了昨夜在梦中回到杜陵的情景，那里池塘春水荡漾，凫雁嬉戏，一派生机盎然。

【主旨思想】 这首诗描绘了诗人在商山旅店早行的情景，抒发了游子在外的孤寂与思乡之情，诗中通过“鸡声茅店月，人迹板桥霜”等经典意象，生动地勾勒出一幅凄清、萧瑟的早行图景，表达了羁旅之愁和故园之思。

【艺术特色】

1. 炼字精妙，意境深远：尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这一联，没有一个动词，全是名词性意象的并列，却构成了一幅有声有色、有动有静、有景有人的完整画面，被誉为“意象叠加”的典范，意境极其深远。
2. 情景对比，突出思乡：尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”所描绘的故乡春景，与前面旅途的萧瑟形成鲜明对比，更加突出了诗人对故乡的热爱和身处异乡的孤寂。
3. 层次分明，由实入虚：前六句写眼前实景（早行之景），尾联转入梦境，由实到虚，拓展了诗歌的意境，情感表达也更显深沉。

【中考考点】

1. 名句默写：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是必考名句。
2. 炼字题：“槲叶落山路，枳花明驿墙”中的“明”字有何妙处？（答：“明”字用得极妙，枳花本不发光，但一个“明”字，写出枳花之盛、之亮，反衬出驿墙的破旧和环境的幽暗，也暗示了诗人内心的明亮与希望，或反衬其孤寂。）
3. 手法分析：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”运用了什么表现手法？有何表达效果？（答：意象叠加/白描，诗人选取了六个典型意象，不加修饰地组合在一起，语言凝练，画面感极强，生动地描绘了早行环境的凄清、冷寂，烘托了游子羁旅的孤独与艰辛。）
4. 情感理解：这首诗表达了诗人怎样的情感？（答：游子漂泊在外的孤寂、艰辛和对故乡深切的思念之情。）

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第三首：《卜算子·黄州定慧院寓居作》 - 苏轼 (宋代)

【原文】

缺月挂疏桐,漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

【注释】

1. 卜算子：词牌名。
2. 黄州定慧院：在今湖北黄冈，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，初居于此。
3. 漏断：指夜深，更漏（古代计时器）的水滴已尽。
4. 幽人：幽居之人，此处是苏轼自指。
5. 省（xǐng）：理解，明白。
6. 拣尽寒枝不肯栖：传说鸿雁栖宿时，从不选择低矮的树枝，这里用来比喻自己不肯趋炎附势，与世俗同流合污。
7. 沙洲：江河中的陆地。

【白话译文】

一弯残月高挂在稀疏的梧桐树梢,夜深人静，万籁俱寂。 有谁能看见我这个幽居之人独自徘徊，只有那孤鸿的影子在空中若隐若现，缥缈不定。 它突然受惊飞起，又回过头来，心中充满了无人理解的幽恨。 它在寒林中寻遍了所有树枝，都不肯栖息，最终只能选择寂寞而寒冷的沙洲。

【主旨思想】 这首词是苏轼被贬黄州时期的代表作，词人通过描绘深夜中孤鸿的飘零失路、惊恐不安，来象征自己政治上的失意、处境的孤独和内心的苦闷，词中“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿形象，也展现了作者不与世俗同流合污、孤高自守的品格和气节。

【艺术特色】

1. 托物言志，物我合一：全词以“孤鸿”为核心意象，将鸿雁的失意、孤高、悲恨与词人的情感、品格融为一体，达到了物我交融的境界。
2. 意境清冷，情感深沉：词中“缺月”、“疏桐”、“漏断”、“寒枝”、“沙洲冷”等意象，共同营造出一种清冷、孤寂、凄美的意境，与词人的心境高度契合。
3. 写景与抒情完美结合：上阕写景，景中含情；下阕抒情，情由景生，景语即是情语，情景交融，浑然天成。

【中考考点】

1. 名句默写：“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”是核心考点。
2. 意象分析：词中的“孤鸿”有何象征意义？（答：象征了词人自己，它失路飘零、惊恐不安，象征着词人被贬黄州后的孤独与失意；它“拣尽寒枝不肯栖”，象征着词人不愿趋炎附势、坚守高洁品格的孤傲情怀。）
3. 手法分析：“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”运用了什么表现手法？（答：虚实结合/以景衬情，将“幽人”（虚）与“孤鸿影”（实）结合起来，既写出了自己的孤独无人能知，又借孤鸿的形象来烘托和象征自己的心境，含蓄蕴藉。）
4. 主旨探究：这首词表达了词人怎样的思想感情？（答：政治上失意的孤独与苦闷；不与世俗同流合污、坚守自己高洁人格的孤傲与决绝。）

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第四首：《卜算子·咏梅》 - 陆游 (宋代)

【原文】

驿外断桥边,寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。

【注释】

1. 卜算子：词牌名。
2. 驿（yì）外：指荒僻的驿站之外。
3. 无主：没有主人，无人欣赏。
4. 著（zhuó）：加上，遭受。
5. 苦争春：苦苦地争抢春光。
6. 一任：听任，任凭。
7. 碾作尘：被车轮碾碎，化作尘土。
8. 香如故：香气依然和从前一样。

【白话译文】

在荒凉的驿站外,断桥的旁边，梅花寂寞地开放，无人欣赏。 在这黄昏时分，它独自愁苦，又偏偏遭受着风雨的摧残。 它并不想费尽心思去争艳夺春，任凭百花心生嫉妒，纷纷零落。 即使它凋零了，被碾碎成泥土，变成尘土，那沁人心脾的香气也依然和从前一样。

【主旨思想】 这是一首咏物言志词，词人以梅花自喻，通过描写梅花在恶劣环境中的不幸遭遇和坚贞不屈的品格，表达了自己虽屡遭排挤打击，但至死不渝的爱国情怀和孤高傲岸的节操，全词格调沉郁，意境深远。

【艺术特色】

1. 托物言志，对比鲜明：词人将梅花的“愁”与“香”进行对比，将梅花的“零落”与“香如故”进行对比，突出了梅花虽处逆境却矢志不渝的精神。
2. 环境烘托，突出品格：开篇“驿外断桥边，寂寞开无主”和“已是黄昏独自愁，更著风和雨”，极力渲染梅花生长环境的荒凉和恶劣，反衬出其品格的坚韧与高洁。
3. 情感含蓄，格调高远：词中没有直接抒发自己的爱国之情，而是通过对梅花的咏叹，将自己的情感寄托其中，显得含蓄而深沉，格调高远。

【中考考点】

1. 名句默写：“零落成泥碾作尘，只有香如故”是必考名句。
2. 意象分析：词中的“梅花”象征了什么？（答：象征了词人自己，它生长在荒僻之地，无人欣赏，象征着词人怀才不遇、报国无门的处境；它“无意苦争春”，象征着词人不屑与世俗权贵争权夺利；它“零落成泥碾作尘，只有香如故”，象征着词人至死不渝的爱国情怀和坚贞不屈的品格。）
3. 炼字题：“已是黄昏独自愁，更著风和雨”中的“更著”有何表达效果？（答：“更著”意为“再加上”，强调了梅花不仅独自愁苦，还要承受更猛烈的“风和雨”的摧残，极大地增强了悲剧色彩，突出了梅花处境的艰难和品格的坚韧。）
4. 主旨探究：这首词表达了词人怎样的思想感情？（答：对自己不幸遭遇的感慨；不与世俗同流合污、孤高自傲的情怀；以及至死不渝的爱国精神和坚贞不屈的崇高气节。）

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总结与备考建议

1. 理解为主，记忆为辅：不要死记硬背译文和主旨，要结合注释，自己逐字逐句地理解诗（词）句的含义，这样才能在考场上应对各种变化。
2. 抓住意象，把握情感：每一首诗（词）的核心意象都承载着作者的情感，如“孤鸿”、“梅花”、“残月”、“寒霜”等，要善于分析这些意象的象征意义。
3. 掌握手法，学会分析：对比、衬托、虚实结合、托物言志、炼字等是古诗词鉴赏的常见手法，要能识别并分析其在诗（词）中的作用。
4. 勤于动笔，多加练习：针对每首诗，可以自己设计一些简答题，如“某句诗好在哪里？”“表达了什么情感？”等，并尝试写出来，锻炼自己的语言组织能力和答题思路。
5. 回归课本，熟悉注释：课本下的注释是理解诗歌的基础，务必掌握每一个重点字词的含义。

希望这份详细的总结能对你的复习有所帮助,祝你中考取得优异成绩！加油！