15年高考古诗文鉴赏题怎么答？

2025年高考，全国共有15套试卷，其中教育部统一命题的全国卷（分为甲卷、乙卷、新课标卷I、新课标卷II）是风向标，各地自主命题的省市（如北京、上海、天津、江苏、浙江等）也各具特色。

我们将以全国卷为核心，辅以部分经典省市卷（如北京卷、江苏卷）为例,进行详细解析。

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2025年全国卷古诗文鉴赏题特点

2025年的全国卷古诗鉴赏题，延续了“稳中求变”的命题思路,呈现出以下几个显著特点：

1. 选材经典，风格多样：所选诗歌均为唐宋时期的名家名篇或中等难度的作品，题材涵盖山水田园、边塞征战、咏史怀古、即事感怀等，风格或豪放、或沉郁、或清新、或含蓄。
2. 题型稳定，分值固定：全国卷普遍采用“一道客观选择题 + 一道主观简答题”的模式，分值为11分，选择题侧重对诗歌内容、情感、手法的理解,简答题则侧重对诗歌技巧和思想情感的深度分析。
3. 能力考查全面：全面考查了《考试说明》中要求的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度”四大能力。
4. 注重比较与思辨：新课标卷开始出现“对比阅读”的雏形，将两首诗放在一起进行比较分析,对考生的综合思辨能力提出了更高要求。

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典例真题深度解析

（一）全国新课标卷I（适用地区：河南、山西、河北等）

【原题】 阅读下面这首唐诗，完成8~9题。 发临洮将赴北庭留别 岑 参 闻说轮台路，连年见雪飞。 春风曾不到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远,私向梦中归。

与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分） 诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？对全诗的情感抒发有什么作用？（6分）

【答案与解析】

【解析】 本题考查对比鉴赏和表现手法。 《白雪歌送武判官归京》是岑参的另一首名作，其写景名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是正面描写（直接描写），用比喻的修辞手法，将雪景写得生动奇丽，充满想象力。 而本诗“闻说轮台路，连年见雪飞，春风曾不到，汉使亦应稀”则是通过侧面描写（间接描写）来表现塞外的苦寒，诗人没有直接描绘雪有多大、风有多猛，而是通过“连年见雪飞”说明此地雪期之长、天气之严寒；通过“春风曾不到”点明此地环境之恶劣，与中原形成鲜明对比；通过“汉使亦应稀”暗示此地之偏远荒凉。

【参考答案】 ① 《白雪歌》是正面描写，以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等直接描写了雪后壮丽奇美的景象，视觉冲击力强。 ② 本诗则是侧面描写，通过“连年见雪飞”“春风曾不到”“汉使亦应稀”等，从侧面烘托出边塞的苦寒与荒凉,含蓄而有韵味。

【解析】 本题考查思想情感和结构作用。 情感分析：“勤王敢道远”意为“我为王事效力，哪里敢说路途遥远啊！”这体现了诗人作为将士的忠诚、报国、不辞辛劳的豪情壮志。“私向梦中归”则笔锋一转，流露出诗人对故乡、对亲人的深切思念，这种“公忠”与“私情”的交织，是古代边塞诗中常见的情感模式，显得真实而深刻。 结构作用：尾联在全诗中起到了收束全篇、升华主旨的作用，前六句主要写景，描绘了边塞的遥远、苦寒和荒凉，为尾联的抒情做了铺垫，尾联在写景之后直接抒发内心的矛盾情感，将诗歌的意境从客观的景物描写提升到主观的情感世界，使得诗歌的情感更加饱满、复杂,也更能引起读者的共鸣。

【参考答案】 思想感情： ① 表达了诗人愿意为朝廷建功立业、不畏路途遥远的忠诚和豪迈之情（或“报国情怀”）。 ② 也流露出诗人对故乡、对亲人的深切思念之情。

作用： ① 收束全诗，点明主旨，在前面描绘了边塞苦寒景象之后，直接抒发内心的矛盾情感，使诗歌主题更加鲜明。 ② 使情感更加复杂、真实，将“公”的报国之心与“私”的思乡之情相结合，丰富了诗歌的情感内涵，展现了诗人作为普通人的真实一面。 ③ 升华意境，从客观的景物描写转向主观的情感抒发，使诗歌的意境更加深远,余味无穷。

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（二）全国卷甲卷（适用地区：贵州、甘肃、青海等）

【原题】 阅读下面这首宋诗，完成8~9题。 残秋出城马上赠 刘 玥 雨萧萧兮吹荻，风猎猎兮鸣桑。 孤鸿惊起而徘徊，恐有虞人之弹射。 浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老,岁月忽已晚。

这首诗的前六句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分） 诗的结尾两句“思君令人老，岁月忽已晚”表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（5分）

【答案与解析】

【解析】 本题考查意象意境和作用分析。 景象描绘：前六句选取了“雨”、“荻”、“风”、“桑”、“孤鸿”等意象，共同营造了一幅萧瑟、凄凉、动荡不安的秋日景象。“雨萧萧”、“风猎猎”是听觉，“惊起而徘徊”是动态描写，渲染了悲凉的气氛，诗人用“孤鸿”自比，用“虞人之弹射”比喻世道的险恶和小人的谗害。 用意分析：这种景象描写并非单纯写景，而是融情于景（或“借景抒情”），诗人将自己的身世之感、政治上的失意以及对前途的忧虑，都寄托在了这幅萧瑟的秋景之中，景物描写为后文的抒情做了铺垫,奠定了全诗悲凉的基调。

【参考答案】 景象：描绘了一幅秋风萧瑟、秋雨凄迷、孤鸿惊飞的秋日荒野图，意境萧瑟、凄凉、动荡不安。 用意： ① 烘托气氛：渲染了悲凉、压抑的氛围，奠定了全诗的感情基调。 ② 寄托情感：诗人以“孤鸿”自比，用“虞人之弹射”暗示自己身处险境，表达了内心的忧虑和恐惧。 ③ 引出下文：为后文直接抒发“思君”和时光流逝的感慨做了铺垫。

【解析】 本题考查思想情感。 “思君令人老，岁月忽已晚”是化用了古诗十九首中的名句，情感非常直白而深沉。 “思君”：“君”可以指君主，也可以指友人或亲人，结合题目“残秋出城马上赠”，更可能是对友人或君王的思念，这种思念因长久的分离而变得深切，以至于“令人老”，可见其忧思之重。 “岁月忽已晚”：感叹时光飞逝，人生易老，功业未成，这与前文的“孤鸿”处境和“浮云蔽白日”的时局描写相呼应，表达了诗人壮志难酬、怀才不遇的苦闷，以及对年华易逝的深切焦虑。

【参考答案】 ① 对友人的深切思念：直抒胸臆，表达了因长久分离而产生的强烈思念之情。 ② 对时光飞逝、人生易老的感叹：感慨岁月无情，年华老去，充满了生命短暂的悲凉感。 ③ 壮志难酬的苦闷：结合前文的“浮云蔽白日”，暗示了自己在政治上受到排挤，理想无法实现,内心充满焦虑和失意。

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其他省市卷亮点（以北京卷为例）

北京卷的古诗鉴赏题通常更具思辨性和开放性,注重对诗歌内在逻辑和深层意蕴的挖掘。

【北京卷2025】 阅读下面这首词，完成后面题目。 醉翁操 苏 轼 琅然，清圆，谁弹？响空山。 无言，惟翁醉中知其天，月明风露娟娟，人未眠，荷蒉过山前，有心也与此然。 醉翁啸咏，声和流泉。 醉翁去后，空有朝吟夜怨。 山有时而童巅，水有时而回川。 思翁无年,今日溪声尚咽。

问题： 词的下片结尾处“思翁无年，今日溪声尚咽”两句，抒发了作者怎样的情感？请结合词作简要分析。（4分）

【解析】 这道题非常典型，它不问手法，不问景物，直接聚焦于结尾句的情感内涵。 “思翁无年”意为“想念那位老翁（欧阳修），他已经不在人世了”，这直接点明了作者对恩师、对友人的深切怀念和哀悼之情。 “今日溪声尚咽”是以景结情，当年，欧阳修在琅琊山与民同乐，醉中吟啸，其声与山间流泉之声相应和，何其和谐！欧阳修已逝，只剩下作者独自凭吊，山间的溪水依旧流淌，但听起来却像是在呜咽、哭泣，这“咽”字，是作者主观情感的投射，将物是人非的悲痛、怅惘之情表现得淋漓尽致。

【参考答案】 ① 深切怀念与哀悼之情：“思翁无年”直接表达了作者对恩师欧阳修的深切怀念和因他去世而产生的哀痛。 ② 物是人非的悲凉之感：“溪声尚咽”以景结情，当年的和谐之声已变为今日的呜咽，抒发了作者面对人去楼空、景物依旧的巨大变迁时,内心强烈的悲痛与怅惘。

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备考启示与策略

通过对2025年高考古诗鉴赏题的分析,我们可以得出以下几点备考启示：

1. 回归教材，夯实基础：高考所选的诗人、作品很多都出自教材，或与教材内容相关，务必吃透课本中的经典篇目,掌握其基本情感和主要手法。
2. 掌握常见意象与典故：如“月亮”（思乡）、“杨柳”（送别）、“杜鹃”（悲苦）、“鲈鱼”（思归）等,要能迅速理解其象征意义。
3. 精炼答题术语，规范答题步骤：
   • 选择题：学会排除法，注意选项中的“偷换概念”、“以偏概全”、“无中生有”等陷阱。
   • 简答题：遵循“观点+分析（结合诗句）+总结”的模式，回答“手法”题，要说出“用了什么手法，如何用，有什么效果”；回答“情感”题，要说出“表达了什么情感，为什么会产生这种情感”。
4. 强化对比阅读训练：新课标卷的对比阅读是一个趋势，平时要多找题材、情感、手法相近或相反的诗歌进行比较练习,培养异同分析能力。
5. 注重知人论世：了解诗人的生平经历、思想风格和创作背景，是准确把握诗歌情感的关键，不了解苏轼的仕途坎坷,就很难读懂他词中的旷达与悲凉。

2025年的高考古诗鉴赏题，既考察了学生的基本功底，也考验了他们的思辨能力和审美情趣，备考时，唯有“多读、多思、多练”,方能从容应对。