朝花夕拾课内古诗题有何考点？

鲁迅先生在回忆童年和少年生活时,多次提到了他学习、背诵或接触过的古诗文，这些内容是理解《朝花夕拾》的关键，也是常出现在课内阅读理解或知识拓展中的“古诗题”。 通常不是要求你默写古诗，而是考察你对文学常识、文章主旨、人物形象和情感态度的理解，以下我将从高频考点和典型例题两个方面为你梳理。

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高频考点梳理

这些考点主要围绕鲁迅在《朝花夕拾》中提到的几篇关键文章。

《从百草园到三味书屋》

这是与古诗关联最紧密的一篇。

• 核心古诗：《鉴湖女侠秋瑾》诗

  • 诗句：“秋风秋雨愁煞人”
  • 出处：这是秋瑾烈士在就义前写下（或说）的名句，充满了悲壮和忧国忧民的情怀。
  • 在文中的作用：
    1. 展现寿镜吾先生的形象：当鲁迅问起“怪哉”虫时，寿先生不回答，反而用“不知道”来制止，并教导他们要专心读书，他读到得意处，会微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去，这个形象方正、质朴，有旧时文人的迂腐，但也有他对传统学问的坚守，他吟诵“秋风秋雨愁煞人”，可能是在抒发一种文人的孤高与忧思，也可能只是作为一个读书人应掌握的“知识储备”。
    2. 对比百草园的自由与三味书屋的束缚：百草园是充满童趣和自由的乐园，而三味书屋则是规矩森严、需要死记硬背的学塾。“秋风秋雨愁煞人”这样沉重、悲凉的诗句，与孩子们在百草园里捕鸟、拔何首乌的快乐形成鲜明对比，凸显了童年生活的两个不同侧面。
    3. 埋下时代背景的伏笔：秋瑾是革命烈士，她的诗句带有强烈的时代色彩，鲁迅在回忆童年学塾生活时提到她，暗示了他所处的时代并非风平浪静，暗流涌动，为他后来选择走上革命道路埋下伏笔。

• 其他相关内容：

  • 对课文的背诵：文中提到学生们需要背诵“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”、“笑人齿缺曰狗窦大开”等拗口的古文，这反映了当时教育内容的枯燥和形式的刻板。

《藤野先生》

• 核心古诗：屈原的《离骚》
  • 诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
  • 在文中的作用：
    1. 映衬藤野先生的精神：藤野先生治学严谨、为人正直、没有民族偏见，他希望新的医学传到中国来，其行为正是对真理和正义的“求索”，这句诗高度概括了藤野先生作为一个学者的执着与奉献精神。
    2. 表达鲁迅自身的志向：鲁迅在仙台学医，本是想“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医”，这也是一种“求索”，后来他弃医从文，更是为了唤醒国民精神，寻找救国救民的道路，这句诗也成为了鲁迅一生奋斗精神的写照。
    3. 文章的文眼与主旨升华：文章结尾，鲁迅将藤野先生的照片挂在书桌前，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽然良心发现，增加了勇气，他觉得他的精神“正与我的热意想会”，这种“热意”就是一种“上下而求索”的爱国情怀和斗争精神。

《阿长与<山海经>》

• 对“三哼经”的渴望
  • 虽然不是古诗，但这是鲁迅童年对书籍的渴望，是文学启蒙的开始。
  • 在文中的作用：
    1. 展现阿长的淳朴与善良：不识字的阿长，费尽周折为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，这件事让鲁迅对阿长产生了前所未有的敬意和感激。
    2. 文学启蒙的意义：这套书是鲁迅童年时期最重要的精神食粮，打开了他想象的大门，对他后来的文学创作产生了深远影响，这比背诵枯燥的经书要生动和有益得多。

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典型课内古诗题示例

选择题/填空题（考察文学常识）

在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅提到寿镜吾先生在读书入神时，会“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，有时还会吟诵一句诗，这句诗是（ ）。 A. 海内存知己，天涯若比邻 B. 春风又绿江南岸 C. 秋风秋雨愁煞人 D. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

答案：C 解析：此题直接考察对课文细节的记忆和理解，C选项“秋风秋雨愁煞人”是《从百草园到三味书屋》中明确提到的寿先生吟诵的诗句。

《藤野先生》一文中，鲁迅先生将自己的精神与藤野先生的精神“相会”，并用一句诗来概括这种奋斗不息的精神，这句诗是（ ）。 A. 少壮不努力，老大徒伤悲 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花 C. 秋风秋雨愁煞人 D. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

答案：D 解析：此题考察对文章主旨的理解，D选项“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈原的名句，鲁迅用它来比喻藤野先生和自己为真理和救国事业不懈奋斗的精神。

简答题/分析题（考察理解与感悟）

问题：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，为什么特意提到寿镜吾先生吟诵“秋风秋雨愁煞人”这句诗？请结合文章内容谈谈你的理解。

参考答案： 鲁迅提到寿镜吾先生吟诵“秋风秋雨愁煞人”这句诗，并非随意为之，而是有深刻的用意：

1. 丰富人物形象：这句诗让寿先生的形象更加立体，他不仅仅是一个方正、质朴、有些迂腐的旧式学究，也是一个能感受文人情怀、内心有忧思的人，这句诗展现了他作为读书人的另一面，增加了人物的真实感。

2. 形成鲜明对比：“秋风秋雨愁煞人”这句诗意境悲凉、沉重，与孩子们在百草园里无拘无束、充满欢乐的童年生活形成了强烈的反差，百草园是“我的乐园”，而三味书屋则是需要规矩和背诵的“樊笼”，这种对比凸显了鲁迅对自由天性的向往和对刻板教育的不满。

3. 暗示时代背景：秋瑾是清末的革命烈士，她的诗句充满了忧国忧民的情怀，在看似平静的童年回忆中插入这样一句带有时代悲怆感的诗句，暗示了鲁迅所生活的时代并非一个纯粹的“黄金时代”，而是内忧外患、风雨飘摇的年代，这为他日后的人生选择和文学创作埋下了伏笔，使文章的内涵更加深刻。

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在复习《朝花夕拾》中的“古诗题”时，不要死记硬背诗句本身，而要抓住以下几点：

• 是谁说的/写的？（寿镜吾、屈原、秋瑾）
• 在什么文章里出现的？（《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》）
• 在文中起到了什么作用？（塑造人物、对比环境、暗示主题、抒发情感、升华主旨）

理解了这些,无论题目如何变化，你都能从容应对。