九年级语文古诗人教版如何高效学习？

第一部分：九年级上册古诗文

古诗词三首

1. 《行路难·其一》 - 李白

   • 作者简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，其诗想象奇特，风格雄奇奔放，语言流转自然,音律和谐多变。
   • 与主旨：
     • 情感线索：全诗情感跌宕起伏，经历了“苦闷、彷徨” -> “希望、信心” -> “展望、豪迈”的巨大转变。
     • 名句赏析：
       • “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”：以极尽奢华的宴饮场景反衬诗人内心的苦闷和怀才不遇的悲愤,乐景写哀情。
       • “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”：动作描写,生动刻画出诗人面对人生困境时的极度苦闷和无所适从。
       • “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”：这是全诗的点睛之笔，也是千古名句，它表达了诗人坚信自己终将冲破重重阻碍,实现远大抱负的坚定信念和乐观豪迈的气概。
   • 艺术手法：用典（“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”）、比喻（“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”）、象征（“长风破浪”、“云帆济沧海”）。

2. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 - 刘禹锡

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 作者简介：刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称，他的诗风刚健,内容多反映社会现实。
   • 与主旨：
     • 背景：刘禹锡因参与“永贞革新”被贬谪23年后回到京城，在扬州宴席上遇见白居易,写此诗酬答。
     • 名句赏析：
       • “巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”：开篇即点明被贬之久、环境之凄凉,表达了诗人长期被弃置的愤懑。
       • “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”：这是富有哲理的名句，诗人以“沉舟”、“病树”自比，感叹个人境遇的老去；但又以“千帆过”、“万木春”展现了新陈代谢、社会不断向前发展的客观规律，它既有对自身遭遇的伤感,也包含了对世事变迁的豁达和乐观。
   • 艺术手法：对比（沉舟/千帆，病树/万木）、用典（闻笛赋）、借景抒情。

3. 《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼

   • 作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、美食家，其诗、词、散文、书、画均成就极高,是宋代文学最高成就的代表。
   • 与主旨：
     • 背景：丙辰年中秋，苏轼饮酒赏月，思念弟弟苏辙,写下了这首千古绝唱。
     • 情感脉络：由“问月” -> “怨月” -> “解月” -> “愿月”，情感从孤寂、思念走向豁达、祝愿。
     • 名句赏析：
       • “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”：将人间的聚散与月亮的盈亏联系起来，揭示了人生和自然界的普遍规律,充满了哲理意味。
       • “但愿人长久，千里共婵娟。”：这是全词的升华，也是对亲人最美好的祝愿，超越了个人离别的感伤，将情感升华为对所有分离之人的普世关怀，意境开阔,旷达乐观。
   • 艺术手法：浪漫主义想象（天上宫阙）、情景交融、哲理思辨。

《岳阳楼记》 - 范仲淹

• 作者简介：范仲淹，字希文，北宋杰出的政治家、文学家，他倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
• 与主旨：
  • 文体：“记”，是一种散文体裁，但本文不以记述游览过程为主，而重在借景抒情、议论明志。
  • 结构：叙事 -> 写景 -> 抒情 -> 议论。
    • 叙事：交代作记背景（“属予作文以记之”）。
    • 写景：详细描绘了“迁客骚人”在看到两种不同景色（“淫雨霏霏”的悲景和“春和景明”的喜景）时产生的两种截然相反的情感（“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲和“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜）。
    • 抒情议论：作者从“迁客骚人”的情感中跳脱出来，提出了自己的观点，即“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高政治抱负。
• 名句赏析：
  • “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”：这是全文的中心思想，也是范仲淹一生追求的政治理想，它体现了作者以天下为己任、忧国忧民的博大胸怀和崇高的人格境界,是中华民族宝贵的精神财富。
• 艺术手法：对比（悲景与喜景，悲情与喜情）、骈散结合（句式整齐又富有变化）、借景抒情、卒章显志。

《醉翁亭记》 - 欧阳修

• 作者简介：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一,他领导了北宋诗文革新运动。
• 与主旨：
  • 核心线索：“乐”字贯穿全文，作者的“乐”并非仅仅指个人的山水之乐，而是包含“山水之乐”、“宴酣之乐”、“禽鸟之乐”以及最重要的“与民同乐”。
  • 名句赏析：
    • “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”：点明了全文的主旨，表面写“醉”，实则写“乐”，表达的是寄情山水、与民同乐的情怀。
    • “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”：揭示了最高层次的“乐”——太守的乐趣在于民众的快乐，这是一种“与民同乐”的政治理想。
• 艺术手法：叙事、写景、抒情、议论完美融合；句式灵活多变，多用“也”字收尾，形成回环往复的韵律美；语言精炼,生动传神。

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第二部分：九年级下册古诗文

古诗词三首

1. 《渔家傲·秋思》 - 范仲淹

   • 与主旨：
     • 风格：这首词意境开阔，气势磅礴,是宋豪放词的滥觞。
     • 情感：上阕描绘了边塞的萧瑟、艰苦和雄奇（“塞下秋来风景异”）；下阕抒发了将士们渴望建功立业、思念家乡的复杂情感（“浊酒一杯家万里”）。
     • 名句赏析：
       • “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”：道出了将士们的矛盾心理：一杯浊酒消不去万里的乡愁，但功名未立，无法回家,充满了悲壮和苍凉。
       • “人不寐，将军白发征夫泪。”：直抒胸臆，将军和士兵们都因思念家乡和功业未成而彻夜难眠，白发丛生，潸然泪下,感人至深。

2. 《江城子·密州出猎》 - 苏轼

   • 与主旨：
     • 风格：气势豪迈，充满阳刚之气,是苏轼豪放词的代表作。
     • 情感：通过描写一次盛大的出猎场面，表达了作者渴望报效国家、建功立业的壮志豪情。
     • 名句赏析：
       • “左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”：动作描写,生动地刻画出出猎时的威武气势和作者的豪迈姿态。
       • “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”：运用典故（天狼星，主侵掠），表达了作者抵御外敌、保卫国家的强烈愿望和决心。

3. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 - 辛弃疾

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 作者简介：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”，其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。
   • 与主旨：
     • 风格：“壮词”，即内容雄壮、风格豪放的词作。
     • 梦境与现实：上阕描绘了军旅生活的雄壮场面（“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”），以及驰骋沙场、建功立业的渴望（“了却君王天下事，赢得生前身后名”），下阕急转直下，从“梦回吹角连营”的激昂跌落到“可怜白发生”的悲凉，理想与现实的巨大反差,表达了报国无门的极度悲愤。
     • 名句赏析：
       • “了却君王天下事，赢得生前身后名。”：这是词人毕生的追求,充满了英雄气概。
       • “可怜白发生！”：全词的点睛之笔，一个“可怜”道尽了多少辛酸与无奈，从梦境回到现实，发现自己已年老，壮志未酬,悲愤之情溢于言表。

《岳阳楼记》与《醉翁亭记》对比

这两篇“记”是九年级下册的重点和难点,常以对比阅读的形式出现。

对比角度	《岳阳楼记》 (范仲淹)	《醉翁亭记》 (欧阳修)
作者身份	朝廷重臣，被贬邓州	地方长官，被贬滁州
核心情感	忧乐观 (先忧后乐)	乐 (与民同乐)
情感基调	庄重、宏大、悲壮	豁达、轻松、欢快
景物描写	阴晦之景 (悲景) vs 明媚之景 (喜景)，对比强烈	四季之景朝暮之景，各有其乐，融为一体
写作目的	阐明政治理想，劝勉朋友	抒发个人情怀，表达对滁州山水的热爱和对百姓的关怀
句式特点	骈散结合，多用四字句，节奏紧凑，气势恢宏	句式灵活，多用“也”字，形成咏叹调，韵味悠长

《出师表》 - 诸葛亮

• 作者简介：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家,本文是他在北伐前写给后主刘禅的奏章。
• 与主旨：
  • 文体：“表”,是古代向帝王上书言事的一种文体。
  • 这是一篇情理兼备、感人肺腑的奏章，诸葛亮主要阐述了三件事：
    1. 分析形势：指出蜀汉面临的严峻形势（“今天下三分，益州疲弊”）。
    2. 提出建议：劝谏后主刘禅要亲贤臣，远小人,这是全文的核心建议。
    3. 表明心志：陈述自己报效先帝、忠心耿耿的一生，以及“北定中原，兴复汉室”的决心。
• 名句赏析：
  • “亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”：用历史教训，深刻阐述了用人对于国家兴亡的重要性，言辞恳切,发人深省。
  • “受任于败军之际，奉命于危难之间。”：概括了诸葛亮临危受命的历史背景,体现其忠诚与担当。
  • “庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”：表达了北伐的坚定决心和宏伟目标。
  • “今当远离，临表涕零，不知所言。”：真情流露，感人至深,表现了诸葛亮对蜀汉的无限忠诚和对后主的殷切期望。

《诗词三首》

1. 《十五从军征》 - 《乐府诗集》

   • 与主旨：通过一个老兵从军65年后返乡的悲惨遭遇，揭露了战争的残酷和给人民带来的深重灾难，情感基调是悲凉、沉痛。
   • 名句：“出门东向看，泪落沾我衣。”：动作细节描写，将老兵的孤独、绝望和无尽的悲愤表现得淋漓尽致。

2. 《白雪歌送武判官归京》 - 岑参

   • 作者简介：岑参,唐代边塞诗人的代表人物之一。
   • 与主旨：这是一首送别诗，但以咏雪为核心，描绘了边塞八月飞雪的壮丽奇特景象，以及送别友人的场景，全诗气势磅礴,意境开阔。
   • 名句赏析：
     • “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”：这是咏雪的千古名句，将漫天飞雪比作盛开的梨花，比喻新奇贴切，画面感极强，充满了浪漫主义的想象,将严寒的冬天写得春意盎然。
     • “山回路转不见君，雪上空留马行处。”：以景结情，友人已远去，唯见雪地上留下的马蹄印，意境深远,表达了诗人对友人的依依不舍之情。

3. 《南乡子·登京口北固亭有怀》 - 辛弃疾

   • 与主旨：词人登上北固亭，遥想三国时期的英雄孙权，对比南宋朝廷的懦弱无能，抒发了渴望收复失地、报效国家的爱国情怀,以及对当权者的不满和愤慨。
   • 名句赏析：
     • “年少万兜鍪，坐断东南战未休。”：赞美孙权年纪轻轻就统帅千军万马，雄踞东南，不断征战,是一位真正的英雄。
     • “天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”：借用曹操对孙权的评价，表达了对孙权的极度推崇,暗含了对南宋朝廷没有孙权这样英雄的惋惜和批判。

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第三部分：学习方法与备考建议

1. 理解是基础，背诵是关键：

   • 不要死记硬背：先逐字逐句翻译，理解每一句的意思、诗人的情感和文章的结构。
   • 理解性记忆：抓住文章的线索（如《醉翁亭记》的“乐”、《岳阳楼记》的“忧乐”）,按照情感或叙事逻辑去记忆。
   • 反复诵读：大声朗读，体会诗歌的韵律和节奏,加深印象。

2. 赏析是重点，方法是核心：

   • 掌握常见手法：
     • 修辞：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、设问等。
     • 表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、对比衬托、虚实结合、卒章显志等。
     • 结构：开门见山、承上启下、首尾呼应、铺垫等。
   • 学会“炼字”：分析诗人在关键动词、形容词、副词上的妙处，春风又绿江南岸”的“绿”字。
   • 把握主旨情感：了解作者生平和写作背景是理解主旨的捷径，问自己：这首诗/文表达了什么情感？反映了什么社会现实？体现了作者什么样的人格追求？

3. 分类整理，专题突破：

   • 按主题：爱国诗、送别诗、咏物诗、田园诗、边塞诗等，整理同一主题的诗句,进行比较阅读。
   • 按作者：集中学习李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等大家的作品,体会其独特的风格。
   • 按手法：整理运用了“对比”、“用典”、“借景抒情”手法的篇目,集中分析。

4. 勤于动笔，规范答题：

   • 默写题：不仅要会背，还要会写，注意同音字、形近字、通假字。
   • 赏析题：答题模式为“手法 + 内容/特点 + 情感/效果”。“‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’运用了比喻的修辞手法，将雪景比作梨花，生动形象地描绘了边塞雪景的壮丽奇特，表达了诗人对边塞风光的惊喜和热爱之情。”
   • 对比阅读题：先分别概括两篇文章的内容和主旨，然后从主题、情感、写法、语言等方面找出异同点，最后分析异同的原因（如作者身份、时代背景等）。

希望这份详细的梳理能帮助你更好地学习九年级的古诗文，祝你学习进步,在中考中取得优异成绩！