初中常见的古诗词题

第一类：记忆与默写

这是最基础也是最直接的题型,考察对古诗词的背诵和准确书写。

常见形式：

1. 直接默写： 给出上句，写下句；或给出下句，写上句。
   • 示例： 感时花溅泪，__。（答案：恨别鸟惊心）
2. 理解性默写： 给出特定的情境、主题或诗句的含义，要求写出对应的诗句，这是考察的重点和难点。
   • 示例： 在《次北固山下》一诗中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：__，__。
     • 答案： 海日生残夜,江春入旧年。
3. 情境默写： 根据生活或特定场景，联想诗句。
   • 示例： 朋友远行，你可以在他的纪念册上写下王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“__，__”来劝慰他，不要儿女情长。
     • 答案： 海内存知己,天涯若比邻。

解题技巧：

• 理解为先： 不要死记硬背，理解每一句诗的含义、情感和意境,默写时才能准确无误。
• 抓关键词： 在做理解性默写时，圈出题目中的关键词（如“哲理”、“思乡”、“送别”、“喜悦”等）,然后在自己的知识库中搜索对应的诗句。
• 注意易错字： 特别注意那些形近字、多音字和通假字。“瀚海阑干百丈冰”的“阑干”（不要写成“栏杆”），“衡阳雁去无留意”的“衡阳”（不要写成“恒阳”）。
• 检查： 写完后一定要回头检查，确保没有错别字、漏字、添字。

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第二类：诗词内容理解

考察对诗词字面意思和深层含义的理解。

常见形式：

1. 解释词语/句子： 解释诗中某个重点词语或句子的含义。
   • 示例： 解释“造化钟神秀”中“钟”字的妙处。
     • 答案： “钟”字是“聚集、汇聚”的意思，运用了拟人的手法，生动形象地写出大自然仿佛将一切神奇和秀丽都集中在了泰山身上,突出了泰山的秀美挺拔。
2. /主旨： 用简洁的语言概括诗词的主要内容或表达的思想感情。
   • 示例： 简述《春望》这首诗的主要内容。
     • 答案： 这首诗通过描写长安沦陷后残破的景象，以及诗人感时伤怀、思念家人的心情,表达了忧国思乡的沉痛感情。
3. 分析意象： 诗中写了哪些景物（意象），这些景物营造了怎样的氛围，或表达了什么情感。
   • 示例： 《天净沙·秋思》中“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家”等意象营造了怎样的氛围？
     • 答案： 这些意象营造出一种萧瑟、凄凉、孤独的氛围,烘托了游子漂泊在外的孤寂愁苦之情。

解题技巧：

• 知人论世： 了解诗人的生平、遭遇和写作背景,有助于理解诗歌的情感。
• 抓诗眼： 找出最能体现诗歌主旨或情感的关键词（诗眼），如“愁”、“恨”、“喜”、“伤”等。
• 逐句分析： 逐字逐句地理解，把每个意象、每个动词、形容词的作用都分析清楚。
• 联系上下文： 理解一个句子或一个词，要把它放到整首诗中去,看它在全诗中的作用。

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第三类：诗词赏析

这是考试的难点和重点,考察对诗歌艺术手法的鉴赏能力。

常见形式：

1. 赏析炼字： 分析某个字的妙处。
   • 示例： 赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
     • 答案： “绿”字是诗眼，用得十分传神，它是一个使动用法，意为“使……变绿”，这个字将抽象的“春风”写得形象可感，仿佛能看到春风吹过，江南大地一片生机勃勃的景象,充满了动态美和色彩感。
2. 赏析名句： 分析某句诗的妙处（可以从修辞、哲理、意境、情感等方面入手）。
   • 示例： 赏析“会当凌绝顶，一览众山小”。
     • 答案： 这句诗运用了夸张和象征的手法，它不仅写出了泰山的雄伟高大，更表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪迈情怀。
3. 赏析修辞： 判断并分析诗中使用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、用典等）及其作用。
   • 示例： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了什么修辞手法？有什么作用？
     • 答案： 运用了比喻和夸张的修辞手法，将瀑布比作“银河”，生动形象地写出了瀑布的雄奇壮丽；用“三千尺”、“落九天”等夸张的词语，极力渲染了瀑布的磅礴气势,给读者以强烈的视觉冲击。
4. 赏析表达方式： 分析诗中运用的表达方式（记叙、描写、议论、抒情）及其作用。
   • 示例： 《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于什么表达方式？有何作用？
     • 答案： 属于描写和想象，诗人通过描写大海包容日月的景象，展开丰富的想象，描绘出一幅吞吐宇宙的宏伟画卷,抒发了自己博大的胸襟和统一天下的雄心壮志。

解题技巧：

• 识别手法： 熟记常见的修辞手法和表达方式,并能快速识别。
• 分析作用： 手法本身不是目的，关键是分析它好在哪里，回答时要遵循“手法 + 内容 + 情感/效果”的模式。
  • 公式： 本句诗运用了……（手法），生动形象地写出了……（诗句描绘的内容），表达了诗人……的情感/展现了……的特点/起到了……的效果。
• 结合全诗： 赏析时一定要将句子放回全诗,看它如何为主题服务。

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第四类：拓展与比较

考察知识的迁移和综合运用能力。

常见形式：

1. 主题比较： 比较两首（或多首）诗词在主题思想上的异同。
   • 示例： 比较《送元二使安西》和《别董大》这两首送别诗在情感表达上有何不同。
     • 答案： 《送元二使安西》通过“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了对友人深切的关怀、不舍的离别之情，情感基调比较低沉、伤感，而《别董大》通过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”则一扫离别的愁云，用豪迈的语言鼓励友人，表达了乐观豁达的胸襟,情感基调更为昂扬。
2. 意象比较： 比较同一个意象在不同诗词中的不同含义。
   • 示例： “月亮”在《静夜思》和《枫桥夜泊》中分别表达了怎样的情感？
     • 答案： 在《静夜思》中，“月亮”是思乡的寄托，表达了诗人对故乡的深切思念之情，在《枫桥夜泊》中，“月落”是渲染凄清氛围的意象，与“乌啼”、“霜天”、“江枫”等共同营造出一种孤寂、清冷的羁旅愁思。
3. 开放性探究： 结合诗句和生活实际，谈自己的感悟或启示。
   • 示例： 学习了《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”后，你得到了什么启示？
     • 答案： 这句诗启示我们，人生路上总会遇到困难和挫折，但我们要像李白一样，对未来充满信心和希望，保持乐观豪迈的心态，勇于拼搏，最终一定能克服困难,实现自己的理想。

解题技巧：

• 找准比较点： 明确题目要求比较什么（主题、情感、手法、意象等）。
• 异同分析： 先找相同点，再重点分析不同点，分析不同点时,要结合具体的诗句内容。
• 言之有理： 开放性题目没有标准答案，但观点要明确，论述要结合文本，语言要流畅,言之有理即可。

总结与建议

• 回归课本： 初中古考题大多源于课本上的篇目,务必吃透每一首课内诗词。
• 多做练习： 通过做题来巩固知识点,熟悉各种题型和解题思路。
• 建立知识体系： 可以将同一主题（如“送别”、“爱国”、“思乡”）的诗词归纳在一起进行比较学习。
• 勤于动笔： 对于赏析题，一定要自己先动笔写，再对照参考答案，找出差距,学习答题的专业术语和逻辑。

希望这份详细的总结能对你有所帮助！祝你学习进步,考试顺利！