八下语文课外古诗词试题怎么考？
经典古诗 2025年12月6日 02:49:09 99ANYc3cd6
八年级下册语文课外古诗词模拟试题
考试时间：60分钟 满分：100分
班级：__ 姓名：__ 分数：__
古诗文默写（每空1分，共20分）
- 《式微》中，以反问的语气道出劳役繁重、日夜不得归家的苦闷的诗句是：__，__？
- 《子衿》中，刻画女子在城楼上久候恋人的焦灼情状，以及恋人之间爱意缠绵、思念绵长的千古名句是：__，__。
- 《送杜少府之任蜀州》中，表现诗人开阔的胸襟、一扫离别愁云，劝慰友人不要因离别而悲伤的名句是：__，__。
- 《望洞庭湖赠张丞相》中，描绘洞庭湖波澜壮阔、水天一色的雄伟景象，被誉为“咏洞庭绝唱”的诗句是：__，__。
- 《题破山寺后禅院》中，描绘山寺幽深、寂静，富有禅意的千古名句是：__，__。
- 《送友人》中，运用比喻手法，以“浮云”“落日”作比，写景寓情，表达诗人对朋友依依不舍之情的诗句是：__，__。
- 《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，通过“__，__”的月夜孤鸿景象，表达了词人内心的孤高和不愿随波逐流的志向。
- 《卜算子·咏梅》中，陆游借梅花“__，__”的凄凉处境，表达了自己报国无门、备受排挤的苦闷。
- 《关雎》中，表达君子对美丽贤淑的姑娘美好祝愿的句子是：__，__。
- 《蒹葭》中，用萧瑟秋景渲染凄清气氛，烘托惆怅心境的诗句是：__，__。
古诗词鉴赏（共40分）
（一）阅读下面这首诗，完成10-11题。（共12分）
送杜少府之任蜀州 （唐）王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
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本诗是一首送别诗,但全诗格调高昂，意境开阔，一改以往送别诗的悲戚之风，请结合具体诗句，分析这首诗是如何体现“昂扬乐观”的基调的？（6分）
（图片来源网络，侵删） -
“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，请谈谈你对这两句诗的理解。（6分）
（二）阅读下面这首词，完成12-13题。（共14分）
卜算子·黄州定慧院寓居作 （宋）苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
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词的上片描绘了一幅怎样的画面？这个画面营造了怎样的氛围？（7分）
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词的下片运用了什么表现手法？请结合词句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”分析词人借此表达了怎样的思想感情。（7分）
（三）阅读下面这首诗，完成14-15题。（共14分）
题破山寺后禅院 （唐）常建
清晨入古寺,初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。
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颔联“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句，请简要赏析其妙处。（7分）
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尾联“万籁此俱寂，但余钟磬音”运用了什么写法？有什么表达效果？（7分）
综合性学习（共20分）
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班级将开展“古诗词中的友情”主题探究活动，请你参与其中，并完成以下任务。
（1）【知友情】除了《送杜少府之任蜀州》和《送友人》外，你还学过哪些描写友情的古诗词？（请至少写出两句诗的题目和作者）（4分）
（2）【品友情】在中国古典诗词中，月亮是表达思乡、怀人、咏友等情感的常见意象，请你结合具体诗句，分析月亮是如何承载友情的。（8分）
（3）【悟友情】“海内存知己，天涯若比邻”在今天这个通讯发达、交通便利的时代，是否还有现实意义？请谈谈你的看法。（8分）
写作（20分）
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请从以下两个题目中任选一题,写一篇不少于600字的作文。
请以“那首诗，照亮了我的青春”为题，写一篇记叙文。 请以“我与古诗词的故事”为题，写一篇散文。
参考答案及评分标准
古诗文默写（每空1分，共20分）
- 式微式微,胡不归？
- 纵我不往,子宁不嗣音？
- 海内存知己,天涯若比邻。
- 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
- 曲径通幽处,禅房花木深。
- 浮云游子意,落日故人情。
- 拟疏桐,漏断人初静。（或：谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。）
- 驿外断桥边,寂寞开无主。
- 窈窕淑女,钟鼓乐之。
- 蒹葭苍苍,白露为霜。
（错别字、漏字、添字均不得分）
古诗词鉴赏（共40分）
（一）《送杜少府之任蜀州》（12分）
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（6分）
- 开篇气象宏大：首联“城阙辅三秦，风烟望五津”，以壮阔的远景和雄浑的气势开篇，奠定了全诗高昂的基调，而非儿女情长。
- 劝慰宽解友人：颈联“海内存知己，天涯若比邻”，直接点明主旨，一扫离愁别绪，表明只要彼此是知心朋友，即使远隔天涯，也像近邻一样，这是对友人的极大安慰和鼓励。
- 结尾乐观旷达：尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，劝勉友人不要像小儿女一样在岔路口哭哭啼啼，要胸怀开阔，乐观面对，体现了诗人的旷达胸襟和积极的人生态度。
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（6分） 这两句诗的意思是：四海之内都有知心朋友，即使远在天边，也像近邻一样。
- 哲理深刻：它超越了地理空间的限制，将友情提升到了一个新的高度，认为真挚的友情可以跨越山海，永葆常青。
- 境界开阔：它一改传统送别诗的悲戚缠绵，表达了诗人乐观旷达的胸襟和对友情的坚定信念，给人以力量和慰藉，成为歌颂友谊的千古绝唱。
（二）《卜算子·黄州定慧院寓居作》（14分）
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（7分）
- 画面：上片描绘了一幅深夜、寂静、凄冷的月夜图，一弯残月高挂在稀疏的梧桐树梢上，夜深人静，漏壶的水滴也几乎听不到了，在这万籁俱寂的深夜里，一位孤独的隐者（词人自己）独自徘徊，只有一只缥缈孤鸿的影子与他相伴。
- 氛围：营造了一种清冷、孤寂、幽静、凄美的氛围，词人通过“缺月”“疏桐”“漏断”“幽人”“孤鸿”等意象，将自己的孤独与失意融入景物之中，情景交融，意境深远。
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（7分）
- 表现手法：运用了托物言志（或借物抒情）的表现手法。
- 分析：“拣尽寒枝不肯栖”写孤鸿在寒冷的树枝上飞来飞去，却始终不肯停下，这只孤鸿正是词人自身的写照。“拣尽寒枝”象征着词人（被贬黄州后）在复杂的官场和险恶的环境中，小心翼翼地选择，不愿与世俗同流合污。“不肯栖”则表现了他孤高自傲、坚守节操、不愿随波逐流的孤高品格。
- 思想感情：词人通过孤鸿的形象，表达了自己在政治上失意、被排挤的苦闷，以及孤芳自赏、不与世俗同流合污的孤高情怀和不愿妥协的政治态度。
（三）《题破山寺后禅院》（14分）
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（7分）
- 炼字精妙：“曲”字写出了小径的蜿蜒幽深，“幽”字点出了环境的僻静，“深”字则描绘了禅房花木的繁茂茂盛。
- 意境优美：这十个字没有直接写“静”，却通过“曲径”的引导，将读者带入一个远离尘嚣、花木掩映的清幽之境，它含蓄地表现了后禅院的幽深、寂静，富有禅意，引人入胜，让人心向往之。
- 虚实结合：既有对眼前小径、花木等实景的描绘，又引发了读者对禅院深处宁静空灵氛围的无限遐想，虚实相生，意境空灵。
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（7分）
- 写法：运用了以动衬静（或：以声衬静）的写法。
- 效果：诗人先写“万籁此俱寂”，极力渲染了山寺内部的极度宁静，在这种万籁俱寂的背景下，忽然传来一阵悠扬、深沉的钟磬之音，这声音非但没有打破宁静，反而更反衬出山寺的空灵、幽深和寂静，这钟磬之声也带有一种涤荡心灵、使人忘却尘俗的禅意，深化了全诗宁静、淡泊、超然的意境。
综合性学习（共20分）
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（1）（4分）
示例：李白的《赠汪伦》（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”）、高适的《别董大》（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”）、王维的《送元二使安西》（“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”）等，答对任意一首诗的题目和作者得2分。
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（2）（8分）
- 要点：月亮是思乡怀人的寄托。
- 诗句分析：
- 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”诗人将自己的“愁心”托付给明月，希望它能陪伴友人，跨越千山万水，将思念带给远方的友人，月亮成为了传递友情的信使。
- 张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”诗人望月，想到远在天涯的友人，相信此刻友人也在仰望同一轮明月，月亮成为了连接彼此情感的纽带，让分隔两地的友人产生心灵的共鸣。
- 苏轼《水调歌头·明月几时有》：“但愿人长久，千里共婵娟。”词人借对明月的美好祝愿，表达了对远方亲人（友人）的无限思念和祝福，月亮成为了承载美好祝愿的载体。
- （能结合具体诗句，言之有理即可酌情给分）
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（3）（8分）
- 观点：仍有非常重要的现实意义。
- 理由：
- 强调精神连接：在现代社会，人们虽然可以通过微信、电话等工具随时联系，但这种联系往往是表面的、碎片化的。“海内存知己，天涯若比邻”强调的是精神层面的深度共鸣和心灵契合，它提醒我们，真正的友谊不在于物理距离的远近，而在于心灵的相通。
- 珍视真挚情感：快节奏的生活容易让人际关系变得功利和浮躁，这句诗倡导的是一种纯粹、真挚、不因时空而改变的情感，它鼓励我们在物质丰富的今天，更要珍惜和守护那些真正理解我们、支持我们的“知己”。
- 给予精神慰藉：当我们与好友因工作、学习等原因分隔两地时，这句诗能给予我们强大的精神力量，让我们感到温暖和慰藉，相信真挚的友情可以跨越一切障碍。
- （言之有理，观点明确即可酌情给分）
写作（20分）
- 评分标准
- 切题立意：文章是否紧扣题目要求，中心思想是否明确、深刻。
- ：选材是否真实、典型，能否有力地表现中心。
- 结构布局：文章结构是否完整，详略安排是否得当，过渡是否自然。
- 语言表达：语言是否通顺、流畅、生动，有无文采。
- 卷面书写：字迹是否工整，卷面是否整洁。
（作文评分应依据以上标准，划分出优秀、良好、中等、及格、不及格等不同档次，给予相应分数。）
