八年级下册课外古诗词有哪些重点篇目？
经典古诗 2026年1月21日 11:25:38 99ANYc3cd6
以下是人民教育出版社（人教版）八年级下册课外古诗词的完整列表，并附上简要赏析和重点字词解析，希望能帮助你更好地理解和学习。
八年级下册课外古诗词（人教版）
《式微》
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【先秦】《诗经·邶风》
（图片来源网络，侵删） -
原文： 式微，式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微，式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
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【简析】 这是一首劳役者的悲歌，也是《诗经》中最早、最著名的怨诗之一，诗歌通过反复咏唱“式微，式微，胡不归？”，营造出一种深沉、凄凉的氛围，表达了劳役者对繁重徭役的痛苦和对归家的渴望。“微君之故”和“微君之躬”点明了他们之所以身陷露水和泥泞中，完全是为了君主（或贵族）的缘故，全诗语言质朴，情感真挚，层层递进，感染力极强。
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【重点字词】
- 式微：式，语气助词，微，衰落，这里指天色已晚。
- 胡不归：为什么还不回家？
- 微：如果没有，不是。
- 君：这里指君主或贵族。
- 中露：即“露中”，露水之中。
- 躬：身体。
《子衿》
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【先秦】《诗经·郑风》
（图片来源网络，侵删） -
原文： 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
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【简析】 这是一首思念恋人的诗歌，描写了一位女子在城楼上焦急等待心上人的情景。“青青子衿，悠悠我心”直接点明了思念的对象和悠长深沉的情感。“纵我不往，子宁不嗣音？”一句，表面上是埋怨，实际上是撒娇和期盼，表现了女子内心的焦急和嗔怪，一日不见，如三月兮”运用夸张手法，将思念之情推向高潮，成为千古名句。
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【重点字词】
- 子衿：你的衣领，古代学子穿青色衣领的衣服，这里代指所思念的恋人。
- 悠悠：形容思念绵长不绝。
- 宁：难道，为什么。
- 嗣音：继续寄送消息，嗣，继续；音，音信。
- 佩：玉佩，代指恋人。
- 挑兮达兮：独自走来走去的样子。
- 城阙：城门两旁的观楼。
《送杜少府之任蜀州》
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【唐】王勃
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原文： 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
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【简析】 这是一首送别诗，但一扫传统送别诗的伤感与悲戚，意境开阔，气势豪迈，首联写景，点出送别的地点和远方的目的地，气势雄浑，颔联写“离别意”，同为远离家乡的宦游人，更能理解彼此的心境，颈联“海内存知己，天涯若比邻”是全诗的“诗眼”，它将友情提升到了一个新的高度，认为只要心意相通，即使远在天涯，也像邻居一样亲近，尾联劝慰朋友不要像小儿女一样在岔路口哭哭啼啼，表现出诗人豁达的胸襟和积极乐观的人生态度。
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【重点字词】
- 城阙：指长安城。
- 辅三秦：以三秦之地护卫着长安，辅，护卫。
- 五津：四川岷江的五个渡口，泛指蜀州。
- 宦游人：出外做官的人。
- 比邻：近邻。
- 无为：不要。
- 歧路：岔路口，分别的地方。
- 沾巾：让手巾沾湿，指流泪。
《卜算子·黄州定慧院寓居作》
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【宋】苏轼
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原文： 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
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【简析】 这首词是苏轼被贬黄州时的作品，通过描绘深夜的景象和孤鸿的形象，抒发了自己孤高自许、不愿随波逐流的情怀，上阕写景，“缺月”、“疏桐”、“漏断”营造出一种清冷、寂静的氛围，幽人（词人自己）与孤鸿的影子相互映衬，孤独缥缈，下阕写鸿，也写人。“惊起却回头”写鸿的惊恐不安，也暗示了词人因党争被贬的惊惧与忧愤。“拣尽寒枝不肯栖”是全词的点睛之笔，孤鸿不栖于温暖的树枝，而选择寒冷的沙洲，这正是词人品格的写照：即使身处逆境，也绝不与世俗同流合污。
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【重点字词】
- 卜算子：词牌名。
- 漏断：指夜深，漏，古代计时器。
- 幽人：幽居之人，指作者自己。
- 省：理解，明白。
- 栖：停留，栖息。
《卜算子·咏梅》
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【宋】陆游
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原文： 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
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【简析】 这是一首咏物言志词，词人以梅花自喻，表达了自己虽屡遭打击，但依然坚守高洁品格和爱国之志的坚定信念，上阕写梅的生长环境——偏僻的驿站外、断桥边，在黄昏的风雨中独自开放，无人欣赏，充满了凄凉和愁苦，下阕写梅的精神品格：它无意与百花争春，任凭它们嫉妒，即使最终被碾成泥土，它的芬芳也永存不变，这首词托物言志，梅花的形象就是词人坚韧不屈、矢志不渝的精神化身。
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【重点字词】
- 驿：驿站。
- 无主：没有主人，无人欣赏。
- 著：加上，遭受。
- 一任：任凭，听凭。
- 群芳：百花。
- 碾作尘：被车轮碾碎，化作尘土。
学习建议
- 反复诵读：大声朗读，感受诗歌的韵律和节奏，体会作者的情感。
- 理解大意：先逐字逐句弄懂意思，再整体把握诗歌写了什么，表达了什么情感。
- 抓住意象：注意诗中的景物（如“缺月”、“孤鸿”、“梅花”）和人物，理解它们所象征的意义。
- 体会情感：结合诗人的生平和时代背景，深入体会诗歌蕴含的思想感情。
- 背诵默写：这是最基本的要求，也是积累语言素材的最好方法。
希望这份资料对你的学习有所帮助！
