七年级上册文言文虚词如何高效掌握？

七年级上册文言文核心虚词梳理

虚词没有实际的词汇意义，不能独立成句，主要起语法作用，掌握它们,就像拿到了打开文言文大门的钥匙。

之 (zhī)

“之”是文言文中最活跃、用法最复杂的虚词之一,在七年级上册主要掌握以下三种用法：

用作代词

• 含义：他、她、它、他们、这、那。
• 用法：通常作动词或介词的宾语。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：学而时之，不亦说乎？
     • 解析：“学”的宾语，指代“学到的知识”，翻译为“它”。
  2. 《陈太丘与友期行》：人不知而不愠，不亦君子之？
     • 解析：“愠”（生气）的宾语，指代“别人不了解自己（这件事）”，翻译为“这件事”。
  3. 《狼》：屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相之。
     • 解析：“看”的宾语，指代屠户，翻译为“他”。

用作助词

• 含义：的。

• 用法：用在定语和中心语之间，表示修饰或领属关系，相当于现代汉语的“的”。

  
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• 例句：

  1. 《<论语>十二章》：温故而知新，可以为师之矣。
     • 解析：“师”的定语，表示“老师”的，翻译为“的”。
  2. 《诫子书》：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
     • （隐含用法）：“志”和“远”前面省略了“之”，即“明志之物”、“致远之道”。
  3. 《古代诗歌四首·次北固山下》：客路青山外，行舟绿水前。
     • （隐含用法）：“客路”即“旅行的路之”，“行舟”即“行驶的船之”。

• 特殊用法（主谓之间，取消句子独立性）

  • 含义：无实际意义，只起连接作用,使句子作句子成分。
  • 用法：用在主语和谓语之间，整个主谓短语在句中作主语、宾语或状语。
  • 例句：
    1. 《<论语>十二章》：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
       • 解析：第一个“之”用在“知”和“者”（学习的人）之间，整个“知之者”（知道它的人）作主语，无实际意义,不翻译。
    2. 《杞人忧天》：若屈伸呼吸，终日在天中行止，忧崩坠乎？
       • 解析：“若屈伸呼吸”是主谓结构，在句中作状语，说明“终日在天中行止”的状态。“若”是“的意思。

用作动词

• 含义：往、到……去。
• 用法：单独作谓语。
• 例句：
  1. 《古代诗歌四首·闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
     • （解析）：这里的“与”是“给”的意思，而“直到”的“到”是动词，虽然教材原文是“直到”，但理解“之”的“往、到”义很重要。
  2. 《<世说新语>二则·咏雪》：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
     • （解析）：此句没有“之”作动词的例子,但需要了解其用法。

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而 (ér)

“而”是连词，主要起连接作用，用法灵活,是学习的重点。

表示并列关系

• 含义：而且、和。
• 用法：连接两个并列的词、短语或句子。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
     • 解析：“学”和“时习之”是并列关系，翻译为“。
  2. 《诫子书》：非学无以广才，非志无以成学。
     • （隐含用法）：“非学”即“不学习而”，“非志”即“没有志向而”。

表示承接关系

• 含义：就。
• 用法：连接两个有先后顺序的动作或事件。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：温故而知新，可以为师矣。
     • 解析：“温故”（复习旧知识）在前，“知新”（领悟新知识）在后，是承接关系，翻译为“就”。
  2. 《陈太丘与友期行》：友人惭，下车引之，元方入门不顾。
     • 解析：“下车引之”和“元方入门不顾”是连续发生的动作，翻译为“。

表示转折关系

• 含义：却。
• 用法：连接两个意思相对或相反的部分。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：人不知而不愠，不亦君子乎？
     • 解析：“别人不了解我”和“我不生气”是转折关系，翻译为“却”。
  2. 《<世说新语>二则·咏雪》：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
     • （解析）：此句没有“而”，但《狼》中有“后狼止而前狼又至”,就是典型的转折。

表示修饰关系（状语和中心语）

• 含义：地、着。
• 用法：连接状语（表方式、状态）和中心语（动词）。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：学而时习之。
     • 解析：“时”（名词作状语，按一定时间）修饰“习”（学习），翻译为“按时”。
  2. 《古代诗歌四首·次北固山下》：潮平两岸阔，风正一帆悬。
     • （解析）：“风正”修饰“帆悬”。

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以 (yǐ)

“以”的用法也比较多,主要作介词和连词。

用作介词

• 含义1：把、拿。
  • 用法：引进动作的对象或工具，可译为“把”、“用”、“拿”。
  • 例句：
    1. 《<论语>十二章》：可以为师矣。
       • 解析：“以”后面省略了宾语“之”（它），即“可以之为师矣”，翻译为“把（它）”。
• 含义2：因为、由于。
  • 用法：表示原因。
  • 例句：
    1. 《<世说新语>二则·咏雪》：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
       • （解析）：此句没有“以”，但需要理解此用法。<论语>十二章》中“人不知而不愠”的“而”表原因，可理解为“因为别人不了解我”。
• 含义3：凭借、根据。
  • 用法：表示动作凭借的条件。
  • 例句：
    1. 《诫子书》：非学无以广才，非志无以成学。
       • 解析：“无以广才”没有办法凭借学习来增长才干”，翻译为“凭借”。
• 含义4：在、从。
  • 用法：表示时间或处所。
  • 例句：
    1. 《古代诗歌四首·次北固山下》：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
       • （解析）：此句没有“以”，但《<论语>十二章》中“可以为师矣”的“以”是“凭借”义。

用作连词

• 含义：来、用来。
• 用法：连接前后两个分句,后一分句是前一分句的目的。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：学而时习之，不亦说乎？
     • 解析：“学而时习之”的目的是“不亦说乎”（不也很高兴吗？），翻译为“来”。
  2. 《诫子书》：非学无以广才，非志无以成学。
     • 解析：“学”的目的是“广才”（增长才干），“志”的目的是“成学”（完成学业），翻译为“用来”。

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于 (yú)

“于”主要用作介词，引进动作的时间、处所、对象等。

表示时间、处所

• 含义：在、从、到。
• 用法：引出动作发生的地点或时间。
• 例句：
  1. 《古代诗歌四首·次北固山下》：客路青山外，行舟绿水前。
     • （解析）：此句没有“于”，但“次北固山下”的“次”是“停泊于”的意思,需要理解这种表达。
  2. 《<世说新语>二则·陈太丘与友期行》：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
     • （解析）：“日中”即“日于中”（太阳在正午）。

表示对象

• 含义：对、向、对于。
• 用法：引出动作涉及的对象。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：人不知而不愠，不亦君子乎？
     • 解析：“人不知”即“别人对（我）不了解”，翻译为“对”。
  2. 《陈太丘与友期行》：君与家君期日中。
     • 解析：“君”是“家君”（我父亲）的对象，翻译为“和”。

表示比较

• 含义：比。
• 用法：引出比较的对象。
• 例句：
  1. 《<世说新语>二则·咏雪》：未若柳絮因风起。
     • （解析）：这是谢道韫的回答，意思是“比不上柳絮趁着风飞舞”，虽然没有“于”，但“比”的比较关系是核心。
  2. 《<论语>十二章》：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
     • 解析：“不如”比不上”,是比较关系。

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其 (qí)

“其”主要用作代词和副词。

用作代词

• 含义1：他的、她的、它的、他们的。
• 用法：作定语,修饰名词。
• 例句：
  1. 《陈太丘与友期行》：友人惭，下车引其子。
     • 解析：“子”的定语，指代“友人的”，翻译为“他的”。
  2. 《<世说新语>二则·咏雪》：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
     • 解析：“妻”的定语，指代“王凝的”，翻译为“他的”。
• 含义2：那、那些、
• 用法：作定语或主语。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：温故而知新，可以为师矣。
     • （解析）：“新”可以理解为“其中的新知识”。

用作副词

• 含义：难道、大概、恐怕（表示推测、反问或祈使）。
• 用法：用在句首,加强语气。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：其恕乎！己所不欲，勿施于人。
     • 解析：表示推测，翻译为“大概吧！”
  2. 《杞人忧天》：其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
     • 解析：指代“那个杞国人”，翻译为“那个”。

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也 (yě)

“也”是语气助词，表示陈述、判断、疑问等语气。

表示陈述或判断语气

• 含义：……啊、……罢了。
• 用法：用在句末,表示肯定的判断或陈述。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子也？
     • 解析：对“君子”的肯定判断，翻译为“啊”。
  2. 《陈太丘与友期行》：君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
     • （解析）：句子本身是判断，虽然没有“也”，但“是”字句是典型的判断句式，隐含了“也”的语气。

表示疑问或反问语气

• 含义：吗、呢。
• 用法：用在句末，有时与“何”、“安”等疑问词呼应。
• 例句：
  1. 《<论语>十二章》：学而时习之，不亦说乎？（“乎”与“也”作用类似，都是句末语气词）
     • 解析：反问语气，翻译为“吗”。
  2. 《杞人忧天》：只使坠，亦不能有所中伤乎？
     • 解析：反问语气，翻译为“吗”。

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总结与学习建议

虚词	主要词性	常见含义与用法	课文例句
之	代词	他、它、这、那（作宾语）	学而时之（它）
	助词	的（定语后置）；取消句子独立性	温故而知新，可以为师之（的）矣
而	连词	并列（；承接（就）；转折（却）	学而时习之（；温故而知新（就）
以	介词	把、用、凭借、因为	可以以之（把）为师矣
	连词	用来（表目的）	非学无以（用来）广才
于	介词	在、从、对、比	人不知而不愠，不亦君子乎？（对）
其	代词	他的、它的；那、其中	友人惭，下车引其子（他的）
	副词	难道、大概（表语气）	其恕乎！（大概吧）
也	语气助词	表判断、陈述（啊）；表疑问（吗）	不亦君子也（啊）

学习建议：

1. 语境为王：虚词的意义和用法必须结合具体的句子和上下文来确定,切忌死记硬背。
2. 分类对比：将同一个虚词的不同用法放在一起对比记忆，之”的三种用法，“而”的三种连接关系。
3. 多做练习：通过翻译、断句、选择题等形式,在实践中巩固对虚词的理解。
4. 归纳总结：准备一个笔记本，把学过的虚词及其例句记录下来，时常翻看,形成自己的知识体系。

掌握了这些核心虚词，你阅读七年级上册的文言文就会感觉豁然开朗，为今后的学习打下坚实的基础！加油！