2025初三古诗考点有哪些变化？

经典古诗 2026年1月18日 06:25:54 99ANYc3cd6 1 0

核心考点总览

中考古诗文的考察,绝不仅仅是“背诵默写”，而是深入到对诗歌内容、情感、手法、语言的全方位理解，可以概括为以下四大板块：

背诵与默写（基础分，必须拿下）

这是最基础、最直接的考点，通常以多种形式出现。

（图片来源网络，侵删）

直接型默写

考查形式： 给出上句，写下句；或给出下句，写上句。
复习策略： 这是最基础的，要求对教材要求背诵的篇目100%准确，一个字、一个标点都不能错。
示例：
- 海日生残夜,____。（王湾《次北固山下》）
- ____，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）

理解型默写

考查形式： 给出特定的情境或要求，写出相应的诗句，这是考察的重中之重。
复习策略： 不能死记硬背，要理解每一句诗的含义和情感，并能够与主题、情感、手法等联系起来。
示例：
- 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
- 《行路难》中表现诗人李白坚信理想终将实现的坚定信念的句子是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

归纳型默写

考查形式： 给出某个主题（如“愁”、“月”、“送别”等），要求写出相关的诗句。
复习策略： 在复习时，要学会分类归纳，将不同诗歌中表达相似情感或意象的诗句整理在一起，形成知识网络。
示例：
- 请写出连续两句含有“月”字的古诗词：举头望明月，低头思故乡。 / 明月几时有，把酒问青天。（答案不唯一）

古诗词阅读理解（能力分，拉开差距）

这是考察的核心,通常以一首课外（或课内）诗词为材料，设置3-4个选择题或简答题。

（图片来源网络，侵删）

考点1：诗歌内容与主旨理解

考查形式：
- 选择题：对诗歌内容、主旨的概括是否正确。
- 简答题：用自己的话概括诗歌的主要内容或主旨思想。
复习策略：
1. 和作者： 标题是诗歌的眼睛，作者的创作背景和风格是理解诗歌的钥匙。
2. 抓意象： 意象是寄托诗人情感的物象，如“杨柳”常与送别相关，“月亮”常与思乡、思人相关，“落花”常与伤春、时光流逝相关。
3. 抓关键词句： 找出诗中体现情感色彩的动词、形容词、副词，以及直接抒情的议论句。
示例问题：
- 这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？
- 诗歌描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话描述。

考点2：诗歌情感与思想感情分析

考查形式： 简答题，要求分析诗人或诗中人物的情感。
复习策略：
1. 分类记忆常见情感：
  - 忧国伤时： 对国家前途的担忧，对战争、民生疾苦的同情（如杜甫《春望》）。
  - 建功报国： 渴望建功立业，保家卫国，怀才不遇的苦闷（如李白《行路难》）。
  - 思乡怀人： 对故乡、亲人的思念（如王湾《次北固山下》）。
  - 离愁别绪： 与友人分别时的不舍、伤感（如王勃《送杜少府之任蜀州》）。
  - 山水田园： 对自然风光的热爱，对田园生活的向往（如陶渊明《饮酒》）。
  - 人生感悟： 对人生、哲理的思考（如苏轼《水调歌头·明月几时有》）。
2. 结合具体诗句分析： 不能只答“表达了思乡之情”，必须指出是哪一句或哪几句诗让你得出这个结论。
示例问题：
“但愿人长久，千里共婵娟”一句表达了词人怎样的美好祝愿？

考点3：诗歌语言与炼字炼句赏析

考查形式： 简答题，要求品味某个字词或句子的妙处。
复习策略：
1. 炼字（动词、形容词、副词）：
  - 解释字义： 解释该字在诗中的本义或引申义。
  - 描绘景象： 把该字放入原句中，想象并描绘出诗句所呈现的画面。
  - 分析效果： 分析该字好在哪里（如：生动形象、化静为动、准确传神、富有表现力等），并表达了作者怎样的情感。
  - 公式： 字义 + 描绘景象 + 表达效果/情感
2. 炼句（名句、哲理句、写景句）：
  - 解释含义： 解释这句诗的字面意思和深层含义。
  - 分析手法： 判断使用了何种修辞或表现手法（如比喻、拟人、对偶、用典、借景抒情等）。
  - 阐述作用： 分析该句在全诗中的作用（如：点明主旨、承上启下、渲染气氛、深化意境等）。
示例问题：
- 请赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”的妙处。
- “海内存知己，天涯若比邻”这句诗为什么能成为千古名句？

考点4：诗歌表现手法与技巧鉴赏

考查形式： 选择题或简答题，要求判断或分析诗歌所使用的表现手法。
复习策略： 必须掌握常见手法的定义和作用。
常见手法及作用： | 手法类别 | 具体手法 | 作用/效果 | | :--- | :--- | :--- | | 修辞手法 | 比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问 | 使语言更生动、形象、鲜明，增强感染力。 | | 表现手法 | 借景抒情/寓情于景 | 情景交融，含蓄蕴藉。 | | | 托物言志 | 将个人情感寄托于具体事物，表达志向。 | | | 虚实结合 | 丰富诗歌内容，拓展意境，引发想象。 | | | 对比衬托 | 使主体形象更突出，情感更强烈。 | | | 用典 | 含蓄典雅，言简意丰，增强文化底蕴。 | | | 联想想象 | 丰富内容，使形象更丰满。 | | 结构技巧 | 首尾呼应、开门见山、铺垫、卒章显志 | 使结构严谨，层次分明，突出主旨。 |
示例问题：
- 这首诗主要运用了什么表现手法来抒发情感？
- “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的雄心壮志？

文言文阅读理解（重点难点，分值高）

文言文通常考察一篇课内经典文段（如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《出师表》等）和一篇课外浅易文言文。

考点1：实词理解

考查形式： 解释加点词语的含义，或比较不同词语中一词多义的现象。
复习策略：
1. 回归课本： 重点掌握课下注释中的实词，尤其是通假字、一词多义、词类活用、古今异义这四类。
2. 整理归纳： 将常见的实词（如“之、其、而、以、于”等虚词也要掌握）的含义和用法进行归纳整理。
示例：
- 解释句中加点词的意思。
  - 属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐）
  - | 然则北通巫峡，南极潇湘（到达，动词） | 此乐何极（尽头，名词）

考点2：虚词理解

考查形式： 解释常见虚词（之、其、而、以、于、为、者、也等）在不同语境中的用法和意义。
复习策略： 虚词用法灵活，要结合具体句子来理解，掌握其常见用法。
示例：
- 解释句中“以”字的不同用法。
  - 以光先帝遗德（来，表目的）
  - 以塞忠谏之路也（以致，表结果）
  - 悉以以咨之（把，介词）

考点3：句子翻译

考查形式： 将指定的句子翻译成现代汉语。
复习策略：
1. 直译为主，意译为辅： 逐字逐句对应翻译，力求准确。
2. 抓住关键点： 重点翻译好实词、虚词、特殊句式（判断句、倒装句、被动句、省略句）。
3. 语句通顺： 翻译后的句子要符合现代汉语的语法习惯。
示例问题：
- 把“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”翻译成现代汉语。
- 答案： 先帝知道我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我。

考点4：内容理解与信息筛选

考查形式：
- 选择题：对文章内容、人物品质、写作目的的概括是否正确。
- 简答题：用自己的话回答关于文章内容、人物情感、写作手法等问题。
复习策略：
1. 整体把握： 通读全文，理解文章大意、主要人物和中心思想。
2. 筛选信息： 根据题目要求，在文中找到相关的语句进行概括和提炼。
3. 人物分析： 分析文中人物的性格特点和精神品质，要结合具体事例或言行来谈。
示例问题：
- 从文中可以看出诸葛亮是怎样一个人？（请结合具体内容回答）
- 文章表达了作者怎样的思想感情？

文学与文化常识（积累分，力求全面）

考查形式： 通常以选择题形式出现，考察作者、朝代、作品、文体、作品中的典故、重要文化概念等。
复习策略： 在复习每篇课文时，同步记忆相关的文学常识，形成表格或知识卡片，系统梳理。
常见考点：
- 作者与作品： “唐宋八大家”是谁？他们的代表作是什么？杜甫、李白、苏轼、辛弃疾等人的字号、风格、代表作。
- 文体知识： “记”（如《岳阳楼记》）、“说”（如《马说》）、“表”（如《出师表》）、“序”（如《送东阳马生序》）等文体的特点。
- 并称与流派： “李杜”、“苏辛”、“豪放派”、“婉约派”等。
- 文化常识： 古代的年龄称谓（而立、不惑等）、官职名称、地理名称等。