默写古诗考什么？能力还是记忆？

基础知识层面：这是最直接、最基础的考查

1. 记忆力与准确性：

   • ：学生对古诗文字的精确记忆程度，包括每一个字、每一个标点符号。
   • 为什么重要：这是最基本的要求，一个字、一个词的偏差，可能导致整个句意、意境甚至主题的曲解。“春风又绿江南岸”的“绿”字，换成“到”、“过”、“入”，意境和炼字的精妙之处就完全丧失了。

2. 识字与书写能力：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • ：学生是否认识诗中的所有生字，并且能否正确、规范地书写出来。
   • 为什么重要：这是语文学习的基本功，默写直接将“认读”和“书写”结合起来，考查学生的汉字掌握情况，避免了“眼高手低”的问题。

3. 文学常识：

   • ：有时默写会限定作者、朝代或诗题。“请默写杜甫《春望》中的名句”。
   • 为什么重要：这考查了学生对诗歌背景知识的掌握，将诗歌与其作者、时代背景联系起来，是理解诗歌更深层次意义的基础。

理解与赏析层面：从“到“懂了”

1. 理解诗歌内容：

   • ：学生是否理解诗句的字面意思和深层含义，如果学生能准确默写，通常意味着他对诗句的结构和意思有基本的理解，如果他连诗句都记不住或记串，那么可以断定他并未真正理解。
   • 为什么重要：记忆是理解的基础，只有先记住“是什么”，才能去探究“为什么这么写”和“好在哪里”。

2. 把握诗歌意象与意境：

   • ：默写是学生内化诗歌意象的过程，默写“大漠孤烟直，长河落日圆”，学生实际上是在脑海中重现诗人描绘的雄浑、开阔的边塞景象。
   • 为什么重要：诗歌的魅力在于其营造的意境，通过默写，学生能将抽象的文字符号转化为具体的画面和情感体验，这是审美能力培养的重要一步。

3. 品味语言艺术（炼字、炼句）：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • ：当学生能够准确默写出那些关键的“诗眼”或“炼字”时（如“红杏枝头春意闹”、“僧敲月下门”），表明他们已经意识到了这些字词的精妙之处。
   • 为什么重要：这考查了学生对诗人遣词造句功力的鉴赏能力，是文学素养高低的体现。

综合素养层面：超越诗歌本身的能力

1. 培养专注力与耐心：

   • ：默写一首诗需要学生静下心来，集中注意力，逐字逐句地回忆和书写，这个过程本身就是一种专注力和耐心的训练。

2. 锻炼毅力与恒心：

   • ：要熟练地默写大量古诗，需要长期的积累和反复的练习，这个过程可以培养学生坚持不懈、克服困难的毅力。

3. 传承中华优秀传统文化：

   • ：这是默写古诗最深远的意义，通过背诵和默写，这些千古名句被刻在学生的脑海里，成为他们知识结构和文化基因的一部分。
   • 为什么重要：这些诗句不仅是文学遗产，更是民族精神的载体（如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的家国情怀）、哲学智慧的结晶（如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的辩证思考）和审美情趣的体现，它们会在学生未来的生活中，潜移默化地影响他们的言谈举止和思想境界。

默写古诗的考查是一个由浅入深、由表及里的过程：

• 表层，它考查的是记忆、识字和书写这些最基础的“硬功夫”。
• 中层，它间接反映了学生对诗歌内容、意境和语言艺术的理解与赏析能力。
• 深层，它承载着培养学生专注、坚韧等品质，并最终实现文化传承和审美教育的重大使命。

默写古诗绝非死记硬背,而是语文教育中一个不可或缺的环节，它为学生打开了一扇通往古典文学宝库的大门，是培养综合人文素养的重要途径。