2025各地作文题有何趋势与变化？

2025年的高考作文题目呈现出以下几个趋势：

• 贴近现实，关注社会： 题材多取材于时事热点、社会现象，引导学生关注现实生活。
• 思辨性强，注重思维： 题目设计多包含二元对立或多元关系，要求学生具备辩证思维和深度思考能力。
• 文化自信，传承经典： 大量题目融入了中国传统文化元素，引导学生增强文化认同感和自豪感。
• 情境化，鼓励表达： 通过创设具体情境，鼓励学生结合自身经历和感悟进行个性化表达。

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全国卷I (适用地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建)

阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）

据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国，要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 解析：**被誉为“最接地气”的作文题，充满了时代感和生活气息，它要求考生从一组极具代表性的“中国关键词”中，选取两到三个进行组合，构建一个有逻辑、有深度的主题，向外国青年介绍中国。

• 写作角度：
  1. 展示成就与活力： 可以选择“一带一路”和“高铁”，展现中国的开放合作与科技实力；或选择“共享单车”和“移动支付”，展现中国的创新活力和便捷生活。
  2. 呈现挑战与希望： 可以选择“空气污染”和“美丽乡村”，展现中国在发展中遇到的问题以及为改善环境所做的努力，体现发展的全面性和可持续性。
  3. 融合传统与现代： 可以选择“中华美食”和“移动支付”，展现传统生活方式与现代科技的碰撞与融合；或选择“京剧”和“高铁”，展现文化传承与国家发展的并行不悖。

核心立意： 考生需要具备“关键词组合”的思维能力，通过巧妙的关联，构建一个立体、多元、真实的中国形象，既有辉煌成就，也有现实挑战，更有面向未来的信心和希望。

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全国卷II (适用地区：甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆、海南)

阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）

① 天行健，君子以自强不息。《周易》 ② 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） ③ 何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照） ④ 受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源） ⑤ 必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅） ⑥ 数风流人物，还看今朝。（毛泽东）

中国文化博大精深,无数名句化育后世，读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章，要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 解析：**充满了中国古典文化的韵味，要求考生从六句蕴含深刻哲理的名言警句中，选取两三句进行关联和阐发，展现对中国文化的理解和思考。

• 写作角度：
  1. 个人修养与家国情怀： 将“天行健，君子以自强不息”与“数风流人物，还看今朝”结合，论述个人奋斗精神与时代担当的关系。
  2. 立足本土与放眼世界： 将“露从今夜白，月是故乡明”与“受光于天下照四方”结合，论述个人情感归属与开阔胸襟、全球视野的关系。
  3. 内在品格与外在价值： 将“何须浅碧深红色，自是花中第一流”与“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当”结合，论述坚守内在品格与勇于担当、实现自我价值的关系。

核心立意： 考生需要具备“古为今用”的能力，将古代先贤的智慧与当代青年的精神风貌相结合，展现出对中华优秀传统文化的深刻理解和创造性转化。

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全国卷III (适用地区：四川、广西、贵州、云南)

阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）

今年是我国恢复高考40周年,高考制度恢复的重要性不言而喻，40年来，高考为国选才，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就，高考也一直面临着许多挑战与争议，某机构对高考改革的一项调查显示，对以下三个问题，受访者的看法不一，分歧较大：①我省份是否使用全国卷；②英语是否考两次；③是否取消文理分科。

请根据以上材料,从自己“语文素养提升”的体会出发，比较上述三个问题，谈你的看法和理由，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 解析：**非常独特，它将宏大的高考改革背景与考生个人的“语文素养提升”紧密结合，要求考生以小见大，从个人体验出发，对教育改革的现实问题发表见解。

• 写作角度：
  1. 聚焦“语文素养”： 考生需要紧扣“语文素养提升”这一核心，无论选择哪个问题（全国卷、英语两次考试、取消文理分科），最终都要落脚到这个问题如何影响了或可能影响自己的语文学习。
  2. 阐述个人体验： 文章需要有真情实感，可以结合自己使用全国卷的经历，谈其对阅读理解、写作能力的要求；可以谈英语两次考试带来的时间压力与学习策略的改变；可以谈取消文理分科后，自己如何在更广阔的知识背景下理解语文。
  3. 展现思辨能力： 对改革问题，可以支持，也可以有担忧，关键在于言之有理，要展现出对教育规律、人才成长规律的思考。

核心立意： 考生需要将个人叙事与公共议题相结合，从“小我”的视角出发，探讨“大我”的教育问题，体现了高考作文对学生社会责任感和批判性思维的考查。

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北京卷

二选一作文题目：

“说纽带”

纽带是能够起联系作用的人或事,人心需要纽带维系，力量需要纽带汇集，文明需要纽带传承，当今时代，经济全球化、文化多样化、社会信息化的发展更加密切了人与人之间的联系，围绕“说纽带”这个题目，写一篇议论文，要求：观点明确，论据充分，论证合理。

“共和国，我为你拍照”

2049年,我们的共和国将迎来百年华诞，届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，你会选择什么样的画面？请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文，要求：想象合理，有细节，有描写。 解析：** 北京卷一如既往地提供了两种截然不同的文体选择，体现了对考生多样化才能的尊重。

• “说纽带”（议论文）：

  • 立意方向： 这是一道典型的关系型、思辨性议论文题目。“纽带”可以具象化为交通、网络、外交等，也可以抽象化为文化、情感、价值观等，考生需要阐述“纽带”的重要性，以及如何构建和维护“纽带”。
  • 写作思路： 可以从个人、社会、国家、世界等不同层面展开论述，论述纽带在凝聚人心、促进交流、传承文明等方面的作用。

• “共和国，我为你拍照”（记叙文）：

  • 立意方向： 这是一道充满想象力和家国情怀的记叙文题目，它要求考生站在2049年的时间节点上，回望历史，展望未来，用“照片”这一意象定格国家发展的辉煌瞬间。
  • 写作思路： 考生需要发挥想象，构思出具有代表性的画面，可以描绘科技成就（如太空城市、深海探索）、民生改善（如美丽乡村、幸福社区）、文化繁荣（如传统艺术的复兴）等，关键在于细节描写和情感抒发，让“照片”会说话，传递出强烈的自豪感和使命感。

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天津卷

阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）

我们在长辈的环绕下成长,自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到时代的痕迹，读到……，以“重读长辈这部书”为题，写一篇作文。 解析：**温情脉脉，引导考生回归家庭，重新审视与长辈的关系，从平凡的家庭生活中发现不平凡的深刻内涵。

• 写作角度：
  1. 挖掘“事理”： 通过回顾长辈的人生经历，如他们的奋斗、挫折、选择，领悟到人生的智慧和处世的道理。
  2. 触摸“痕迹”： 通过长辈的故事、他们保存的老物件、他们的生活习惯，感受时代的变迁和历史的厚重感，从爷爷的粮票、奶奶的缝纫机中，看到不同时代的生活印记。
  3. 理解“爱”与“隔阂”： 重读长辈，也是一次心灵的对话，可以写曾经的误解与隔阂，以及通过重读，最终理解了他们的良苦用心和深沉的爱。

核心立意： “重读”是关键，它意味着一种新的视角、更深的理解和情感的升华，文章需要写出从“不以为然”到“深受触动”的心路历程，体现亲情、传承与成长的深刻主题。

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上海卷

预测,是指预先推测，生活充满变数，有的可以预测，有的则不能，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然，请写一篇文章，谈谈你的思考。 解析：** 上海卷一如既往地以其思辨性和哲学深度著称，这道题目探讨了“预测”与“生活”的关系，引导考生思考确定性与不确定性、主动与被动等深刻的哲学命题。

• 写作角度：
  1. 拥抱预测，规划人生： 可以论述科学预测的重要性，如天气预报、经济预测等，它们帮助我们规避风险，更好地规划生活和学习。
  2. 警惕预测，拥抱未知： 可以论述过度依赖预测会扼杀创造力和生活的惊喜，人生的意义在于探索未知，接受不可预测性，才能活出真正的自我。
  3. 辩证看待，智慧生活： 可以提出最高层次的立意，即人应该有“预测”的能力，更要有“应对不可预测”的勇气和智慧，预测是指南针，而不是目的地；我们既要仰望星空（预测未来），也要脚踏实地（活在当下）。

核心立意： 考生需要展现出极强的逻辑思辨能力，能够全面、辩证地看待问题，从多个维度深入剖析“预测”这一行为对个人生活和精神世界的影响。

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江苏卷

根据以下材料,选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 生活中，人们总是关注自己所拥有的，而忽视自己所没有的，请以“不问收获，但问耕耘”为话题，写一篇议论文。

（注：根据考生回忆，江苏卷题目通常以富有哲理的引言或故事开头，2025年的题目也延续了这一风格，核心是围绕“拥有”与“失去”、“耕耘”与“收获”的关系展开。） 解析：**总是充满了诗意和哲理，这道题目引导考生超越物质层面的“拥有”，去思考精神层面的富足和人生价值的实现方式。

• 写作角度：
  1. 论“耕耘”的价值： 可以论述过程本身的意义，耕耘不仅是手段，更是目的，在努力奋斗的过程中，人获得了成长、智慧和内心的充实，这本身就是最大的收获。
  2. 论“放下”的智慧： 可以论述过分关注“收获”会带来功利心和焦虑感，学会放下对结果的执念，专注于当下的每一步，反而能走得更远、更稳。
  3. 论“内在”与“外在”： 可以将“拥有”分为外在的物质财富和内在的精神丰盈，真正的富足不在于你拥有多少，而在于你付出了多少，你的内心是否强大而安宁。

核心立意： 考生需要具备深刻的人生体悟和人文情怀，能够从日常生活的观察上升到对生命意义的哲学思考，语言表达上也要力求文采斐然。

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浙江卷

有位作家说,人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本是“心灵之书”。

对此你有什么思考？请对作家的观点加以评说。 解析：**同样以“三本大书”的比喻，构建了一个极具张力的思辨框架，要求考生对这一观点进行评述和阐发。

• “有字之书”： 指的是书本知识、理论体系，是人类文明的结晶。

• “无字之书”： 指的是社会生活、实践经验、人际交往，是鲜活生动的社会这本大书。

• “心灵之书”： 指的是自我认知、内心世界、精神追求，是对自我的审视和探索。

• 写作角度：

  1. 阐述三者的关系： 可以论述三本书是相辅相成、缺一不可的。“有字之书”是基础，“无字之书”是实践，“心灵之书”是升华，只有将三者结合，才能构建一个完整的知识体系和人格。
  2. 侧重某一本书的重要性： 可以论述在当今社会，我们更应重视哪一本书，在信息爆炸的时代，我们不仅要读“有字之书”，更要深入“无字之书”，在实践中检验真理；或者，在快节奏的生活中，我们更需要回归“心灵之书”，倾听内心的声音。
  3. 提出自己的观点： 可以在认同作家观点的基础上，提出补充或新的见解，还可以有“自然之书”、“时代之书”等。

核心立意： 考生需要展现出广阔的知识面和深刻的洞察力，能够将抽象的比喻具体化、理论化，清晰地阐述三者之间的辩证关系，并提出自己独到的见解。

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2025年的高考作文题目,无论是全国卷的宏大叙事与时代气息，还是各地自主卷的文化底蕴与思辨深度，都共同指向了对当代青年核心素养的全面考查，它要求学生：

• 有家国情怀： 能从国家发展、民族复兴的角度思考问题。
• 有文化自信： 能从中华优秀传统文化中汲取智慧。
• 有思辨能力： 能辩证地看待问题，进行深度思考。
• 有生活体验： 能从个人成长和日常生活中提炼感悟。 不仅是知识的检验，更是价值观、人生观和世界观的引导。