八下语文古诗文有哪些重点篇目？
经典古诗 2025年12月4日 03:36:15 99ANYc3cd6
第一单元：民俗风情与生活智慧
《社戏》
- 体裁： 小说（节选）
- 作者： 鲁迅
- 这篇小说并非严格意义上的“古诗文”，但它是八年级下册的开篇课文，描绘了“我”童年时在平桥村看社戏的愉快经历。
- 文章通过看戏前的波折、去看戏途中的优美景色、看戏时的无聊以及偷豆吃的趣事等情节，展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活，表达了作者对童年美好生活的留恋和对纯真人性的向往。
- 主题： 对童年纯真友情的怀念，对自由、淳朴的乡村生活的赞美。
《回延安》
- 体裁： 现代诗
- 作者： 贺敬之
- 这是一首采用“信天游”形式写成的现代诗，抒发了诗人重返延安时的激动喜悦之情。
- 诗中运用了大量富有地方特色的口语和比兴手法,将“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”等深情意象与对延安革命历史的回忆相结合，情感真挚热烈。
- 主题： 对延安革命圣地的无限热爱和眷恋，对延安精神与人民情谊的赞颂。
第二单元：自然之音与人生哲思
《大自然的语言》
- 体裁： 说明文
- 作者： 竺可桢
- 这是一篇事理说明文,介绍了物候学（研究自然界季节变化的科学）。
- 文章从现象入手,解释了什么是物候，物候学的观测方法，以及物候学在农业生产、预报天气等方面的应用，语言准确、严谨，又生动形象。
- 主题： 引导人们关注自然，了解科学，认识人与自然的关系。
《阿西莫夫短文两篇》
- 体裁： 科普说明文
- 作者： [美] 艾萨克·阿西莫夫
- 《恐龙无处不有》： 通过“恐龙化石在全球各地都有发现”这一现象，阐释了“板块构造”理论，说明科学发现的过程是曲折的，新理论的建立往往需要证据的积累和理论的完善。
- 《被压扁的斯石英》： 介绍了“斯石英”这种只在超高压下形成的原子，用其存在与否来推断恐龙灭绝的原因是“撞击说”，而非“火山说”。
- 主题： 探索科学发现的奥秘，学习科学家的思维方式，培养科学精神。
《大雁归来》
- 体裁： 散文
- 作者： [美] 奥利维·利奥波德
- 这是一篇观察笔记式的散文,以抒情的笔调描绘了大雁迁徙的景象和鸣叫，表达了作者对大雁的喜爱之情。
- 作者将大雁视为“客人”、“朋友”，字里行间充满了对生命的尊重和对自然的热爱，呼吁人们与自然和谐共处。
- 主题： 呼吁尊重生命、保护自然，建立人与自然和谐共生的关系。
《时间的脚印》
- 体裁： 科普说明文
- 作者： 陶世龙
- 文章以“时间”为线索，用拟人化的手法，生动地说明了岩石是如何记录地球历史的。
- 介绍了岩石的形成、风化、侵蚀以及其中蕴含的地质信息，如气候变迁、生物进化等，将抽象的地质年代变得具体可感。
- 主题： 激发读者探索地球历史奥秘的兴趣，感受时间的伟大和自然的神奇。
第三单元：先秦诸子百家思想
《<庄子>二则》
- 出处： 《庄子·逍遥游》 / 《庄子·秋水》
- 《北冥有鱼》： 通过描绘鲲鹏展翅高飞九万里的壮丽景象，说明万物皆“有所待”（有所依靠），真正的“逍遥”是超越物质和精神束缚的绝对自由，这是《逍遥游》的开篇。
- 《庄子与惠子游于濠梁之上》： 记录了庄子与惠子（惠施）鱼之乐”的著名辩论，庄子从“物我合一”的审美体验出发，认为鱼是快乐的；惠子则坚持逻辑和实证，认为庄子“知”鱼之乐是“子安知鱼之乐”的，这场辩论展现了两种不同的哲学思想。
- 主题： 探讨真正的自由境界，以及“物我关系”与“认识论”等哲学问题。
《<礼记>二则》
- 出处： 《礼记·学记》
- 《虽有嘉肴》： 运用类比手法，从“即使有美味的菜肴，如果不吃，就不知道它的甘美”类比到“即使有至道，不学，就不知道它的好处”，强调了实践和学习的重要性，提出了“教学相长”的观点。
- 《大道之行也》： 描绘了“大同社会”的理想蓝图，在这个社会里，“天下为公”，人们选贤任能，讲信修睦，老有所终，壮有所用，幼有所长，社会安定和谐，人人都能安居乐业。
- 主题： 阐述教学相长的教育理念，寄托了对天下为公、和谐共生的理想社会的向往。
《<孟子>三章》
- 出处： 《孟子》
- 《得道多助，失道寡助》： 论证了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，强调“得道者多助，失道者寡助”，即治国平天下最重要的是人心向背，施行仁政。
- 《生于忧患，死于安乐》： 通过列举古代贤君从困境中崛起的事例，论证了“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”的道理，并得出结论“生于忧患，而死于安乐”，强调忧患意识对个人和国家的重要性。
- 《富贵不能淫》： 通过孟子对景春评价公孙衍、张仪“大丈夫”的驳斥，提出了“大丈夫”的标准：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这体现了儒家所倡导的刚正不阿、坚守道义的人格理想。
- 主题： 阐述儒家的核心思想，如仁政、民本、忧患意识和理想人格。
《<愚公移山>》
- 出处： 《列子·汤问》
故事讲述了年近九十的愚公,为了出入方便，决心率领子孙挖平家门前的两座大山，他的行为遭到了智叟的嘲笑，但愚公坚信“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，最终感动了天帝，派神兵搬走了大山。
- 主题： 赞美了愚公改造自然的顽强意志和坚持不懈的奋斗精神，说明了“人定胜天”的道理，也揭示了“做事要持之以恒，有毅力”的道理。
第四单元：唐诗宋词鉴赏
《石壕吏》
- 体裁： 古体诗（叙事诗）
- 作者： [唐] 杜甫
- 这是杜甫“三吏三别”中的名篇，通过诗人在石壕村的所见所闻，描绘了安史之乱时期官吏深夜抓丁的残暴，以及老妇一家人的悲惨遭遇。
- 全诗通过老妇自请应役的哭诉,深刻地揭露了战争的残酷，表达了对人民深重苦难的深切同情。
- 主题： 控诉战争给人民带来的灾难，同情人民的疾苦。
《<诗经>二首》
- 出处： 《诗经》
- 《关雎》： 《诗经》的首篇，是一首青年男子对美丽姑娘的恋歌，通过“窈窕淑女，君子好逑”表达了爱慕之情，以及“求之不得，寤寐思服”的相思之苦，琴瑟友之”“钟鼓乐之”，展现了健康、纯朴的爱情观。
- 《蒹葭》： 这是一首意境优美的抒情诗，描绘了一幅深秋清晨、水边芦苇苍茫的景象，诗人反复追寻“伊人”（心上人），却“道阻且长”“道阻且跻”，始终“宛在水中央”，营造了一种可望而不可即的迷惘、惆怅的意境。
- 主题： 《关雎》赞美了纯真的爱情；《蒹葭》抒发了对美好事物可望而不可即的惆怅与执着追求。
《送杜少府之任蜀州》
- 体裁： 五言律诗
- 作者： [唐] 王勃
- 这是一首送别诗,但一改古代送别诗的悲戚伤感，意境开阔，格调高昂。
- 名句“海内存知己，天涯若比邻”一扫离愁，表达了真挚的友情可以超越时空阻隔的旷达胸襟。
- 主题： 表达了对友人的深情慰勉和积极乐观的情怀。
《茅屋为秋风所破歌》
- 体裁： 古体诗
- 作者： [唐] 杜甫
诗中先描绘了秋风破屋、屋漏偏逢连夜雨的悲惨处境，由个人不幸想到了天下寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，并表达了“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的伟大牺牲精神。
（图片来源网络，侵删）- 主题： 由己及人，推己及人，展现了诗人忧国忧民、心系天下的博大胸怀和崇高人格。
《卖炭翁》
- 体裁： 新乐府诗
- 作者： [唐] 白居易
- 通过描写一个辛苦烧炭、希望天寒以卖得更高价钱的老翁，却遭遇宫使强取豪夺的悲剧，深刻揭露了“宫市”的掠夺本质，对底层人民的悲惨遭遇寄予了深切的同情。
- “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是全诗的诗眼，揭示了劳动人民在残酷剥削下的矛盾与痛苦。
- 主题： 揭露社会黑暗，同情人民疾苦，是白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的典范。
《题破山寺后禅院》
- 体裁： 五言律诗
- 作者： [唐] 常建
- 这是一首题咏景物诗,描绘了破山寺后禅院的幽静、深远、纯净的意境。
- “曲径通幽处，禅房花木深”是千古名句，写出了景色的幽深和环境的清雅。“山光悦鸟性，潭影空人心”则进一步升华，表达了宁静的自然环境可以涤荡人心，使人忘却俗世烦恼。
- 主题： 抒发寄情山水、向往宁静淡泊生活的情怀。
《送友人》
- 体裁： 五言律诗
- 作者： [唐] 李白
- 这是一首情景交融的送别诗,首联写送别的地点和景致（青山、北郭、白水、东城），颔联对仗工整，以“浮云游子意，落日故人情”比喻游子的漂泊不定和友人的依依惜别之情。
- 尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”以景结情，写马犹如此，人何以堪，余韵悠长。
- 主题： 表达了对友人依依惜别之情，意境开阔，感情真挚。
《卜算子·黄州定慧院寓居作》
- 体裁： 词
- 作者： [宋] 苏轼
- 这首词通过描绘深夜孤鸿“拣尽寒枝不肯栖”的孤高形象，寄托了作者自己谪居黄州时的孤寂处境和高洁品格。
- “惊起却回头，有恨无人省”写出了内心的孤独与苦闷，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”则表现了作者不与世俗同流合污的傲骨。
- 主题： 借孤鸿自喻，抒发政治失意时的孤寂苦闷和高洁自持的情怀。
《卜算子·咏梅》
- 体裁： 词
- 作者： [宋] 陆游
这是陆游咏梅的代表作,词中梅花生长在“驿外断桥边”，在黄昏中独自开放，备受风雨摧残，但仍保持着“一任群芳妒”的孤高品格和“零落成泥碾作尘，只有香如故”的坚贞节操。
- 主题： 借梅花孤高、坚贞的品格，表达了作者虽屡遭排挤打击，但依然保持爱国情操和坚贞不屈的斗争精神。（注意：毛泽东也有一首同名同调的《卜算子·咏梅》，风格更为乐观豪迈。）
文言文重点字词与句式
在学习这些古诗文时,除了理解内容和主题，还要重点掌握以下几类知识：
- 通假字： 如“学学半”的“学”通“敩”（xiào）；“便要还家”的“要”通“邀”。
- 一词多义： 如“为”字，在不同语境下有“作为、成为、被、替”等多种意思；“道”字，有“道路、方法、说、道义”等意思。
- 词类活用： 如“名之者谁”的“名”是名词活用为动词，“命名”；“腰白玉之环”的“腰”是名词活用为动词，“挂在腰间”。
- 特殊句式：
- 倒装句： 如“甚矣，汝之不惠！”（汝之不惠，甚矣！）
- 省略句： 如“（渔人）便舍船，从口入。”省略了主语。
- 判断句： 如“此诚危急存亡之秋也。”用“……也”表判断。
- 被动句： 如“帝感其诚。”（被动意味，“被……感动”）
希望这份详细的汇总对您的学习有帮助！祝您学习愉快，成绩优异！
（图片来源网络，侵删）
