八年级上册课外古诗10首有哪些？
经典古诗 2025年12月4日 03:10:24 99ANYc3cd6
每一首都附有【作者】、【朝代】、【诗歌原文】、【简要赏析】和【推荐理由】，希望能对您有所帮助。
课外古诗10首（八年级上）
《春望》
【作者】 杜甫 【朝代】 唐
【诗歌原文】 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
【简要赏析】 这首诗是杜甫在安史之乱长安沦陷时所作，诗人面对国都残破、春天依旧的景象，百感交集，前四句写景，融情于景，花鸟本为乐景，却因诗人感时伤世而“溅泪”、“惊心”，后四句叙事抒情，战火连绵，家书难求，诗人因愁苦而白发稀疏，连发簪都快要插不住了，全诗语言凝练，对仗工整，将深沉的家国之痛和离乱之悲表现得淋漓尽致。
【推荐理由】 八年级上册课内会学到杜甫的《望岳》，这首《春望》可以形成鲜明对比，让学生感受诗人从“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，到“白头搔更短”的忧国忧民的心路历程，从而更全面地理解“诗圣”杜甫的人格魅力和诗歌风格。
《使至塞上》
【作者】 王维 【朝代】 唐
【诗歌原文】 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
【简要赏析】 这首诗描绘了诗人出使边塞的所见所感，首联点明出使的缘由和行程，颔联以“征蓬”、“归雁”自比，写出诗人漂泊无定的感受，颈联是千古名句，以极简的笔墨，描绘了塞外雄浑壮阔的景象：“大漠”的广袤、“孤烟”的挺直、“长河”的绵延、“落日”的浑圆，构成了一幅苍凉而又雄奇的画面，尾联交代了前线捷报传来，为壮丽的景色增添了昂扬的基调。
【推荐理由】 王维的“诗中有画”在这首诗中体现得最为充分，特别是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，对仗工整，意境开阔，是写景的典范，八年级学生正处在空间想象能力和审美能力发展的关键期，这首诗能极大地提升他们对古典诗歌画面感的感受力。
《赤壁》
【作者】 杜牧 【朝代】 唐
【诗歌原文】 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【简要赏析】 这是一首咏史诗，诗人从一支折断的戟写起，引发对三国赤壁之战的联想，后两句是全诗的精华，诗人提出了一个大胆的假设：如果当年没有东风帮助周瑜取得胜利，那么东吴的美女大乔、小乔恐怕就要被掳到曹操的铜雀台了，这个假设充满了历史的想象和思辨，表达了诗人对历史偶然性的深刻思考。
【推荐理由】 八年级上册会学到《三国演义》的相关内容，这首诗能将学生对三国历史的兴趣从小说引向诗歌，杜牧的咏史绝句往往以小见大，构思巧妙，这首诗是学习如何通过具体物象和大胆想象来抒发历史见解的绝佳范例。
《过零丁洋》
【作者】 文天祥 【朝代】 南宋
【诗歌原文】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【简要赏析】 这首诗是文天祥被元军俘虏后，经过零丁洋时所作，前六句回顾了自己一生的坎坷和国家的危亡，用“风飘絮”、“雨打萍”的比喻，生动地写出了个人命运与国家命运紧密相连的悲惨境地，最后两句是全诗的高潮，诗人直抒胸臆，表达了视死如归、以死明志的民族气节和爱国情怀，成为千古绝唱。
【推荐理由】 这首诗与课内的《雁门太守行》（李贺）一样，都展现了为国捐躯的英雄气概，学习这首诗，可以让学生感受不同时代背景下（唐末与南宋）爱国志士的共通精神，理解“丹心”与“汗青”所承载的文化内涵，激发爱国热情。
《山坡羊·潼关怀古》
【作者】 张养浩 【朝代】 元
【诗歌原文】 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【简要赏析】 这是一首元曲小令，作者在途经潼关时，面对险要的山势和奔腾的黄河，引发了对历史兴亡的感慨，他看到秦汉的宫殿都已化为尘土，认识到无论朝代如何更迭（兴），还是走向灭亡（亡），受苦的始终是天下百姓，最后一句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是全曲的点睛之笔，揭示了封建社会一个普遍而深刻的真理，充满了对人民的深切同情。
【推荐理由】 八年级上册会接触到《史记》等历史著作，这首元曲提供了一个从文学视角反思历史兴亡的独特角度，它与杜甫的“国破山河在”有异曲同工之妙，但更直接地指出了历史的循环和人民的苦难，有助于培养学生的历史思辨能力和人文关怀精神。
《饮酒·其五》
【作者】 陶渊明 【朝代】 东晋
【诗歌原文】 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
【简要赏析】 这首诗是陶渊明田园诗的代表作，诗人描绘了自己在田园生活中宁静淡泊的心境，开篇即点出“心远地自偏”，说明宁静并非来自环境的偏远，而是源于内心的超脱，中间四句写景，“采菊东篱下，悠然见南山”是千古名句，表现了人与自然和谐相处的美好状态，此中有真意，欲辨已忘言”，道出了这种超然物外的境界只能意会，不可言传。
【推荐理由】 这首诗展现了中国文人追求精神自由的最高境界之一，在快节奏的现代生活中，这首诗所蕴含的宁静、淡泊、与自然和谐共处的理念，对学生的心灵成长有很好的启迪作用。“采菊东篱下”也是中国文学中隐逸文化的经典意象。
《行路难·其一》
【作者】 李白 【朝代】 唐
【诗歌原文】 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【简要赏析】 这首诗生动地展现了李白在仕途受挫后的复杂心境，诗的前半部分写“行路难”的苦闷和彷徨，面对美酒佳肴却无心享用，想建功立业却前路受阻（冰塞川、雪满山），但诗人并未消沉，他借吕尚、伊尹的典故，表达了对未来的希望，最后两句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，情感由低沉转向高昂，充满了冲破一切艰难险阻的豪迈气概和坚定信念。
【推荐理由】 这首诗完美体现了李白诗歌豪放飘逸的风格和积极乐观的人生态度，诗中情感的巨大跌宕起伏，以及从苦闷到豪迈的戏剧性转变，对正面临学业压力和人生选择的八年级学生来说，具有极强的鼓舞和激励作用。
《天净沙·秋思》
【作者】 马致远 【朝代】 元
【诗歌原文】 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
【简要赏析】 这首元曲被誉为“秋思之祖”，全曲仅用28个字，就勾勒出一幅凄凉萧瑟的秋日黄昏图，前三句由九个名词意象并列组成，没有动词，却营造出强烈的画面感和氛围感：枯藤、老树、昏鸦是衰败之景，小桥、流水、人家是温馨之景，古道、西风、瘦马是漂泊之景，最后两句点明主旨，在夕阳的余晖中，一位漂泊在外的游子因思念故乡而肝肠寸断。
【推荐理由】 这首曲子是学习“意象”和“意境”的绝佳范例，它教会学生如何通过精炼的词语组合来构建丰富的情感世界，它也代表了元代散曲的最高成就，与唐诗、宋词并称，让学生了解中国古典文学的更多样貌。
《白雪歌送武判官归京》
【作者】 岑参 【朝代】 唐
【诗歌原文】 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
【简要赏析】 这是一首边塞送别诗，诗人以奇特的想象和夸张的笔法，描绘了边塞八月飞雪的壮丽景象。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古名句，将严寒的雪花比作盛开的梨花，充满了浪漫主义色彩，诗中既有对边塞苦寒生活的真实描绘，也有对朋友依依惜别的不舍之情，气势磅礴，意境雄奇。
【推荐理由】 八年级上册会学到王维的《使至塞上》，这首诗可以与之并读，共同感受唐代边塞诗的魅力，岑参的诗风以雄奇、奔放著称，与王维的清幽、宁静形成对比，这首诗篇幅较长，情节完整，能让学生更全面地了解唐代边塞生活和诗人的情感世界。
《己亥杂诗·其五》
【作者】 龚自珍 【朝代】 清
【诗歌原文】 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
【简要赏析】 这首诗写于诗人辞官南归的路上，前两句写离别的愁绪，虽然离愁浩荡，但诗人并未消沉，后两句是全诗的精华，诗人以“落红”自比，虽然离开了官场，但自己并非无用之物，即使像落花一样凋零，也要化作春天的泥土，去培育新的花朵，这表达了诗人虽怀才不遇，却依然心系国家、甘于奉献的崇高品格。
【推荐理由】 这首诗是近代思想启蒙龚自珍的代表作，充满了积极的进取精神和奉献精神。“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句，已经成为广为流传的名言，常用来比喻老一辈对新一代的关怀和培养，学习这首诗，可以帮助学生理解个人价值与社会贡献的关系，培养积极向上的人生态度。
