初中语文古诗赏析例题

第一部分：古诗赏析核心考点与解题思路

初中阶段的古诗赏析,主要考查以下几个方面：

1. 理解诗句的字面意思和诗歌所描绘的景象、叙述的事件。
2. 把握情感： 体会诗人所表达的思想感情，如喜悦、悲伤、思念、爱国、豪迈等。
3. 品味语言： 赏析关键词语的妙处，特别是“炼字”。
4. 分析技巧： 识别并分析诗歌运用的表现手法，如修辞手法、抒情方式、表现手法等。
5. 感知意境： 想象诗歌所营造的情景交融的艺术境界。

---

第二部分：通用答题模板

掌握一些固定的答题模式，可以让回答更规范、更全面。

描绘画面/意境类

提问方式： “请用自己的话描绘诗中（某一句/某一联）所展现的画面。” 或 “这首诗营造了一种怎样的意境？”

答题模板（三步法）：

• 第一步：找意象。 找出诗句中描绘的景物（意象）。
• 第二步：加修饰。 用形容词描绘这些景物的特点（如：苍茫的、静谧的、生机勃勃的）。
• 第三步：组画面。 将意象和特点组合起来，用流畅的语言描绘出一幅完整的画面，并点出画面的氛围（意境）。

示例：

问题： 描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面。 回答： （第一步找意象）这句诗描绘了“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”四种景物。 （第二步加修饰）大漠是“广阔无垠的”，孤烟是“笔直向上的”，长河是“奔腾不息的”，落日是“浑圆巨大的”。 （第三步组画面）在广阔无垠的沙漠上，一股烽烟笔直地升向天空；奔腾不息的黄河之上，一轮浑圆的落日正缓缓西沉，画面雄浑、壮阔、又带有一丝苍凉。

（图片来源网络，侵删）

分析情感/主旨类

提问方式： “这首诗表达了诗人怎样的思想感情？” 或 “‘XX’一句抒发了诗人怎样的情感？”

答题模板（三步法）：

• 第一步：明对象。 明确这首诗是写给谁的（朋友、家人、君主）或咏的是什么物（月亮、梅花、柳树）。
• 第二步：联背景。 结合诗人的生平经历和诗歌的创作背景（如：被贬、送别、战争、闲居）。
• 第三步：答情感。 用准确的词语概括情感,并从诗句中找到依据。

示例：

问题： 分析《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”所表达的情感。 回答： （第一步明对象）这首诗是诗人在旅途中写给家乡亲人的。 （第二步联背景）诗人当时正乘船远行，旅途遥远，除夕之夜还在异乡，思乡之情油然而生。 （第三步答情感）这两句诗直接抒发了诗人深切的思乡之情和盼望家书、急切归家的心情，一个“问”字，一个“达”字,生动地表现了诗人内心的焦灼与期盼。

（图片来源网络，侵删）

赏析炼字类

提问方式： “请赏析‘XX’这个字的妙处。” 或 “‘XX’字用得好，好在哪里？”

答题模板（四步法）：

• 第一步：释含义。 解释这个字在诗句中的本义或引申义。
• 第二步：描景象。 描绘这个字所展现出的景象或画面。
• 第三步：析手法。 分析这个字运用了什么修辞手法（拟人、比喻、夸张等）或表现手法（以动衬静、化静为动等）。
• 第四步：谈情感。 说明这个字表达了诗人怎样的情感或对全诗意境起到了什么作用。

示例：

问题： 赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。 回答： （第一步释含义）“绿”在这里是形容词活用为动词，意为“……变绿了”。 （第二步描景象）它生动地描绘出春风吹拂，江南大地万物复苏、一片新绿的景象。 （第三步析手法）这个字运用了炼字的技巧，化抽象为具体，化无形为有形，极具表现力。 （第四步谈情感）一个“绿”字，不仅写出了春天的生机勃勃，也暗含了诗人看到江南春色时的喜悦之情,以及对即将归家的期盼。

分析技巧/手法类

提问方式： “这首诗运用了什么表现手法？有什么作用？” 或 “请从修辞手法的角度赏析。”

答题模板（三步法）：

• 第一步：点手法。 明确指出诗歌所运用的手法（如：借景抒情、托物言志、对比、比喻、拟人、用典等）。
• 第二步：析诗句。 结合具体诗句,分析诗人是如何运用这种手法的。
• 第三步：说效果。 阐述这种手法达到了怎样的艺术效果（如：使情感表达更含蓄、形象更生动、主旨更深刻等）。

示例：

问题： 分析《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的写作手法。 回答： （第一步点手法）这两句诗主要运用了比喻和借景抒情的手法。 （第二步析诗句）诗人把自己比作随风飘转的“征蓬”（蓬草），把飞入胡天的“归雁”与自己类比，诗人将自己（征蓬）和归雁这两个意象放在一起，描绘了进入边塞的景象。 （第三步说效果）这种比喻和借景抒情的手法，既生动地写出了诗人漂泊无定、孤独凄凉的处境，又含蓄地抒发了诗人被排挤出朝廷的失意、孤寂和思乡之情。

---

第三部分：经典例题详解

王维《使至塞上》

单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。

问题1： “大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为“千古名句”,请从炼字和意境的角度赏析。

参考答案： 这首联被誉为“千古名句”,其妙处在于：

1. 炼字之妙：
   • “直”字，写出了烽烟的笔直挺拔，在无垠的沙漠中显得格外醒目、刚劲，既写出了实景，又给人以孤寂、坚毅之感。
   • “圆”字，写出了落日的浑圆壮丽，与“长河”相映成趣，给人以苍茫、雄浑之感。
   • 这两个字，一个“直”，一个“圆”，精准而富有力道,描绘出边塞风光的独特形态。
2. 意境之美：
   • 诗句描绘了一幅雄浑、壮阔、苍凉的边塞落日图。
   • 诗人选取了“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”这四种极具边塞特色的景物，构图宏大，意境开阔，广阔的沙漠、笔直的烽烟、绵长的河流、浑圆的落日，构成了一幅对比鲜明、动静结合的绝美画面,充分展现了边塞的奇特风光和诗人开阔的胸襟。

问题2： 这首诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？

参考答案：

1. 表现手法： 这首诗主要运用了借景抒情和比喻的手法。
   • 借景抒情： 诗人通过描绘边塞雄浑壮阔而又略带苍凉的风光（如“征蓬”、“孤烟”、“落日”），来抒发自己内心的孤寂、失意和感慨。
   • 比喻： “征蓬出汉塞”一句，诗人将自己比作随风飘转的蓬草，生动地写出了自己漂泊无定、身不由己的处境。
2. 思想情感： 这首诗表达了诗人被排挤出朝廷，前往边塞慰问途中的孤寂、失落、抑郁之情，同时也暗含了对建功立业的渴望（“都护在燕然”一句）。

---

第四部分：专项练习与答案

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

问题： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一千古名句，运用了什么修辞手法？抒发了诗人怎样的情感？

参考答案： （1）修辞手法： 运用了拟人的修辞手法，诗人将“明月”人格化，赋予它人的情感（“愁心”）和行为（“随君”），仿佛明月可以听懂人的心声，并能陪伴远行的人。 （2）思想情感： 这两句诗抒发了诗人对友人王昌龄遭贬远迁的深切同情、关切和担忧，诗人想象把自己的“愁心”托付给明月，让明月一路陪伴友人，直到他远在夜郎的贬所，这种想象奇特、情感真挚的表达，使得对友人的牵挂之情变得具体可感，意境优美,感人至深。

杜甫《春望》

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。

问题： “感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句常有两种理解：①花鸟本心，诗人感时而落泪，恨别而惊心；②以花鸟拟人，花鸟感时而落泪，恨别而惊心，你更认同哪种理解？请说明理由。

参考答案： 我更认同第二种理解：以花鸟拟人，花鸟感时而落泪，恨别而惊心。 理由如下： （1）符合诗歌的“移情于物”手法。 诗人内心充满了对国家破碎的感伤和对家人离散的怨恨，这种浓烈的情感无处寄托，便投射到周围的景物上，诗人将自己的“感时”和“恨别”之情，转移到了“花”和“鸟”身上，仿佛花鸟也和人一样在悲伤落泪、心惊胆战，这种写法使得情感表达更加含蓄、深沉，也更具感染力。 （2）营造了悲凉的意境。 如果理解为诗人自己见花落泪、闻鸟惊心，虽然也能表达悲伤，但意境相对直白，而理解为花鸟亦通人情，则整个春天都笼罩在一片悲伤的氛围中，连最富生机的花鸟都在为国家和诗人的命运而感伤，极大地增强了诗歌的悲剧色彩和艺术张力。 （3）对仗工整，意境交融。 这两句对仗工整，“感时”对“恨别”，“花”对“鸟”，“溅泪”对“惊心”，将诗人的情感与花鸟的动态完美融合，情景交融，是杜甫“沉郁顿挫”诗风的典型体现。

李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否，知否？应是绿肥红瘦。

问题： “绿肥红瘦”历来为人称道,请从炼字和情感的角度进行赏析。

参考答案： “绿肥红瘦”是这首词的点睛之笔，其妙处在于： （1）炼字之妙：

• “肥”字，写出了雨后绿叶的繁茂、滋润、饱满,充满了生机。
• “瘦”字，写出了红花（海棠）的凋零、稀疏、憔悴,带有一种衰败的美感。
• 这两个字，用词新颖、大胆，色彩对比鲜明（绿与红），状态对比强烈（肥与瘦），将雨后庭院的景象描绘得淋漓尽致，极富画面感和动态感。 （2）情感之深：
• “绿肥红瘦”不仅是写景，更是写情，它含蓄而深刻地表达了词人对春天将逝、花儿凋零的惋惜和伤感之情。
• 词人通过对比绿叶的“肥”和红花的“瘦”，巧妙地暗示了美好事物的易逝和时光的无情,反映了词人细腻敏感的内心世界和惜春伤时的情怀。