小学古诗竹石教学设计，如何突破重难点？
经典古诗 2026年1月14日 12:37:34 99ANYc3cd6
《竹石》小学古诗教学设计
教学目标
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知识与技能目标：
- 认识并会写“咬、定、破、岩、千、磨、万、击、坚、任、尔”等生字。
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《竹石》。
- 理解诗句“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思，特别是关键词“咬定”、“立根”、“千磨万击”、“任尔”的含义。
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过程与方法目标：
（图片来源网络，侵删）- 通过看图、想象、朗读、表演等多种形式，感受竹石坚韧不拔的形象。
- 学习“托物言志”的写作方法，理解诗人借“竹石”来表达自己高尚品格的写法。
- 培养学生自主探究、合作学习的能力。
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情感态度与价值观目标：
- 体会竹石扎根岩石、不畏风雨、顽强不屈的精神。
- 引导学生将竹石的精神与自身生活联系起来,学习面对困难不退缩、坚持不懈的人生态度。
教学重难点
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教学重点：
- 理解诗句的意思,特别是体会竹石的“坚劲”之处。
- 有感情地朗读、背诵古诗。
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教学难点：
- 理解“托物言志”的写法，明白诗人为什么写竹石，他想借竹石表达什么。
- 将诗歌中蕴含的精神内化为学生自身的情感态度。
教学准备
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教师准备：
（图片来源网络，侵删）- 制作多媒体课件,包含：竹石生长在岩石中的高清图片或短视频、古诗《竹石》的范读音频、郑燮（郑板桥）的简介、相关背景资料。
- 准备生字卡片。
- 准备轻柔的古筝背景音乐。
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学生准备：
- 预习古诗,圈出不认识的生字和不理解的词语。
- 准备好绘画工具（可选）。
教学过程
（一） 创设情境，导入新课（约5分钟）
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图片激趣：
- 教师出示一张竹子生长在悬崖峭壁上的图片。
- 提问：“同学们，请看图上画的是什么？它生长在哪里？你看到了什么景象？”
- 引导学生观察：竹子、坚硬的岩石、恶劣的环境。
- 教师小结：“在这样贫瘠、坚硬的岩石上，却能长出如此翠绿、挺拔的竹子，真是让人敬佩！我们就来学习一首赞美这种顽强精神的古诗——《竹石》。”
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介绍作者：
（图片来源网络，侵删）- 课件出示郑燮（郑板桥）的画像和简介。
- 简单介绍：“郑板桥是清代一位非常有名的画家、书法家，他特别喜欢画竹子，也写了很多关于竹子的诗，他画的竹子，就像他的人一样，有风骨，有气节。”
（二） 初读古诗，整体感知（约10分钟）
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听范读：
- 播放《竹石》的范读音频，要求学生认真听，注意诗的节奏和停顿。
- 提问：“听完这首诗，你感觉这首诗的节奏是怎样的？”（坚定、有力）
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学生自读：
- 学生自由朗读古诗,圈出生字，借助拼音或工具书，读准字音。
- 同桌互读,互相纠正字音和断句。
- 指名朗读,检查朗读情况，教师相机指导。
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学习生字：
- 出示生字卡片：“咬、定、破、岩、磨、击、坚、任、尔”。
- 通过多种方式认读：开火车读、小组赛读、指名读。
- 重点指导：“咬”是形声字，用牙齿的动作来记忆；“岩”是山字头，和山有关；“磨”可以组词“折磨”、“磨练”。
（三） 精读品味，感悟诗情（约15分钟）
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逐句理解，感受形象：
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学习第一、二句：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”
- 提问：“‘咬定’是什么意思？竹子是在用嘴巴‘咬’吗？” 引导学生理解这是拟人手法，形容竹子的根像用牙齿一样牢牢地抓住。
- 想象画面：“请你闭上眼睛，想象一下，竹子的根在坚硬的岩石里，它会遇到什么困难？它是怎么‘咬’的？” （可能会碰到石头、很难钻进去……但它非常用力，非常坚定。）
- 指导朗读： 带着这种“用力”和“坚定”的感觉来读这两句，可以读得慢一点，重读“咬定”和“不放松”。
- 小结： 这两句写出了竹子扎根之深、意志之坚。
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学习第三、四句：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
- 提问：“‘千磨万击’是什么意思？‘任尔’又是什么意思？” （“千磨万击”指成千上万次的折磨和打击；“任尔”是“任凭你”的意思。）
- 拓展想象： “竹子会遭受哪些‘千磨万击’呢？”（狂风吹打、暴雨冲刷、冰雪覆盖、烈日暴晒……）
- 对比感悟： “面对这些磨难，竹子是什么反应？”（“还坚劲”——依然坚韧强劲。）
- 指导朗读： 读这两句时，语气要更加铿锵有力，充满力量感，读出竹子那种无所畏惧、傲然挺立的样子，可以读得快一些，充满气势。
- 小结： 这两句写出了竹子经受磨难、顽强不屈。
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回归整体，体会“托物言志”：
- 提问：“诗人仅仅是想赞美竹子吗？他为什么要写这首诗呢？”
- 介绍背景： 教师可以简单介绍郑板桥一生仕途坎坷，但他始终坚守自己的品格，不与世俗同流合污，他画的竹子，写的竹子诗，其实都是他自己的写照。
- 点明写法： 像这样，诗人通过描写一个事物的特点（竹石），来表达自己的志向和品格，这种写法叫做“托物言志”。
- 情感升华： “这竹石身上，有着怎样的品格？”（坚韧不拔、顽强不屈、正直不阿……）“诗人想借竹石表达自己怎样的品格？”（和竹石一样，无论遇到多少困难和打击，都要坚守自己的信念和立场。）
（四） 拓展延伸，内化精神（约7分钟）
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我是小诗人/小画家：
- 选择一（说）： “如果你是这棵竹石，面对狂风暴雨，你会对自己说些什么？”
- 选择二（画）： “请你展开想象，画一画你心中的《竹石》。”
- 选择三（写）： “学习了这首诗，你想对生活中的困难说一句什么话？把它写下来。”（困难，我不怕！坚持就是胜利！）
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联系生活，学以致用：
- 提问：“在我们的学习生活中，有没有像‘竹石’一样需要我们坚持的事情？” （遇到一道很难的数学题、练习一项很枯燥的技能、坚持每天阅读等。）
- 引导： “当我们想放弃的时候，可以想想这首《竹石》，想想竹子那‘咬定青山不放松’的劲头，我们也能战胜困难！”
（五） 总结回顾，布置作业（约3分钟）
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今天我们学习了《竹石》，不仅认识了一位新朋友——坚韧不拔的竹子，还认识了一位了不起的诗人——郑板桥，更重要的是，我们学到了一种宝贵的精神：面对困难，要像竹石一样，坚韧顽强，永不言弃！
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作业：
- 必做： 将《竹石》有感情地背诵给爸爸妈妈听。
- 选做：
- 搜集一两首你喜欢的关于“梅、兰、竹、菊”的古诗，读一读。
- 完成课堂上的“我是小诗人/小画家”作品。
板书设计
一个好的板书是课堂教学的“眼睛”，应简洁明了，突出重点。
| 竹石 |
|---|
| [贴竹石图片] |
| 清·郑燮 |
| （托物言志） |
| 咬定青山不放松 |
| （扎根之深） |
| 立根原在破岩中 |
| （意志之坚） |
| 千磨万击还坚劲 |
| （经受磨难） |
| 任尔东西南北风 |
| （顽强不屈） |
| 精神：坚韧不拔 |
教学反思（教师课后填写）：
- 本节课的教学目标是否达成？学生在哪个环节参与度最高？
- 对于“托物言志”这一难点的处理是否到位？学生是否理解了？
- 朗读指导是否有效？学生是否能读出诗歌的韵味和情感？
- 拓展环节的设计是否能真正激发学生的情感共鸣？
- 在教学过程中,有哪些生成性的问题？下次教学可以如何改进？
