初一到初三必背古诗词有哪些？
经典古诗 2025年12月3日 04:49:46 99ANYc3cd6
总体说明
- 版本差异：不同地区、不同版本的教材（人教版、苏教版、语文版等）在篇目选择上可能略有出入，以下清单是基于部编版（人教版）教材整理，覆盖了最核心、最常考的篇目。
- 学习建议：
- 理解先行：在背诵前，先理解诗词的作者背景、创作意图、字词含义和主旨情感。
- 反复诵读：通过大声朗读，感受诗词的韵律和节奏，有助于记忆。
- 情景联想：将诗词描绘的画面想象出来，形成记忆的“锚点”。
- 默写巩固：背诵后一定要进行默写，检查是否有错别字和漏字。
七年级上册 (初一下学期)
这个阶段的诗词多以描绘自然景物、抒发思乡之情和表达积极乐观的人生态度为主。 | 作者朝代 | 核心内容与情感 | | :--- | :--- | :--- | | 《观沧海》 | 曹操 (汉) | 描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟和统一天下的雄心壮志。 | | 《次北固山下》 | 王湾 (唐) | 描写了旅途中的所见所感，海日生残夜，江春入旧年”一句，写景中蕴含哲理，表达了作者思乡之情。 | | 《钱塘湖春行》 | 白居易 (唐) | 描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对自然美景的喜爱和喜悦之情。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是名句。 | | 《天净沙·秋思》 | 马致远 (元) | 用极其凝练的意象（枯藤、老树、昏鸦等）勾勒出一幅深秋晚景图，抒发了游子漂泊无依、孤寂愁苦的思乡之情。 | | 《夜雨寄北》 | 李商隐 (唐) | 想象与家人团聚、共剪西窗烛的温馨场景，反衬出此刻身处异乡、独听夜雨的孤寂与思念。 | | 《十一月四日风雨大作》 | 陆游 (宋) | 表达了诗人虽然年老体衰、僵卧孤村，但依然渴望戍守边疆、为国杀敌的爱国情怀。 | | 《泊秦淮》 | 杜牧 (唐) | 借陈后主的荒亡国事，讽刺了晚唐统治者的腐朽堕落，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。 |
七年级下册 (初二上学期)
此阶段的诗词主题更加多样,有咏物言志、怀古伤今、边塞征战和田园生活等。 | 作者朝代 | 核心内容与情感 | | :--- | :--- | :--- | | 《木兰诗》 | 郭茂倩编 (南北朝) | 北朝民歌，讲述了花木兰女扮男装、代父从军、建功立业后不慕荣华、返乡团聚的故事，赞颂了木兰勤劳、善良、勇敢、淳朴的品质和爱国情怀。 | | 《登幽州台歌》 | 陈子昂 (唐) | 诗人登上幽州台，感慨前贤已逝、来者无知的孤独，抒发了怀才不遇、壮志难酬的悲愤。 | | 《望岳》 | 杜甫 (唐) | 描绘了泰山雄伟磅礴的气象，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。“会当凌绝顶，一览众山小”是千古名句。 | | 《登飞来峰》 | 王安石 (宋) | 借登高望远来表达政治家高瞻远瞩、不畏浮云遮望眼的改革家的豪情与决心。 | | 《游山西村》 | 陆游 (宋) | 描绘了山西村淳朴的民风和美丽的田园风光，山重水复疑无路，柳暗花明又一村”富含哲理，比喻在困境中看到希望。 | | 《己亥杂诗·其五》 | 龚自珍 (清) | 诗人虽然辞官离京，但仍心系国家，化作春泥更护花，表达了无私奉献的爱国精神和积极的人生态度。 | | 《泊船瓜洲》 | 王安石 (宋) | 通过“春风又绿江南岸”的景象，抒发了诗人对故乡深切的思念之情，语言凝练，意境优美。 |
八年级上册 (初二下学期)
八年级的诗词开始出现更多哲理思辨和家国情怀的作品,篇幅和思想深度都有所增加。 | 作者朝代 | 核心内容与情感 | | :--- | :--- | :--- | | 《饮酒·其五》 | 陶渊明 (东晋) | 描绘了诗人悠然自得的田园生活，“采菊东篱下，悠然见南山”展现了人与自然和谐相处的宁静与闲适。 | | 《春望》 | 杜甫 (唐) | 在安史之乱的背景下，诗人看到国破家亡的惨状，内心充满沉痛和忧思。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是千古绝唱。 | | 《雁门太守行》 | 李贺 (唐) | 描绘了将士们在边塞战场上浴血奋战的悲壮场面，赞颂了他们誓死报国的英雄气概。 | | 《赤壁》 | 杜牧 (唐) | 借赤壁之战的历史，发出“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的感慨，抒发了英雄无用武之地的抑郁不平之情。 | | 《渔家傲·秋思》 | 范仲淹 (宋) | 描写了边塞秋日的萧瑟风光和将士们思乡而不得归的复杂心情，意境开阔，苍凉悲壮。 | | 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 | 晏殊 (宋) | 感叹时光易逝、好景不长，流露出一种淡淡的哀愁和对人生的哲思。 | | 《关雎》 | 《诗经》 (春秋) | 《诗经》的首篇，写了一位君子对“淑女”的追求过程，表现了健康、真挚、自然的爱情。 |
八年级下册 (初三上学期)
这个阶段的诗词充满了豪放、旷达的气概，以及对人生、社会的深刻思考。 | 作者朝代 | 核心内容与情感 | | :--- | :--- | :--- | | 《诗经·蒹葭》 | 《诗经》 (春秋) | 描写了诗人对心中“伊人”的执着追求和可望而不可即的惆怅，意境朦胧，情思婉转。 | | 《送杜少府之任蜀州》 | 王勃 (唐) | 一反送别诗的伤感基调，劝慰友人不要在岔路口像小儿女一样哭哭啼啼，表达了旷达的胸襟和真挚的友情。“海内存知己，天涯若比邻”是名句。 | | 《茅屋为秋风所破歌》 | 杜甫 (唐) | 叙述自家茅屋被秋风吹破的痛苦经历，但诗人最后推己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，体现了忧国忧民的博大胸怀。 | | 《卖炭翁》 | 白居易 (唐) | 叙述了一个卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了“宫市”对底层百姓的掠夺，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 | | 《题破山寺后禅院》 | 常建 (唐) | 描写了破山寺后禅院的幽静、清寂之美，“曲径通幽处，禅房花木深”是写景名句，意境深远。 | | 《送友人》 | 李白 (唐) | 通过描绘送别的场景（青山、北郭、白水、东城），含蓄地表达了依依惜别之情，意境开阔，情意真挚。 | | 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 | 苏轼 (宋) | 借孤鸿的意象，表现了作者在政治失意时孤高、寂寞、不愿随波逐流的品格。 |
九年级上册 (初三下学期)
九年级的诗词多为经典名篇,或抒发豪情壮志，或蕴含深刻哲理，艺术成就极高。 | 作者朝代 | 核心内容与情感 | | :--- | :--- | :--- | | 《行路难·其一》 | 李白 (唐) | 抒发了诗人政治上遭遇挫折后，内心苦闷但又坚信终将冲破黑暗、实现远大抱负的豪迈气概。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是名句。 | | 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 | 刘禹锡 (唐) | 诗人在贬谪二十多年后回到扬州，感慨世事变迁，但又以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来自勉，表现出乐观豁达的胸襟。 | | **水调歌头·明月几时有 | 苏轼 (宋) | 诗人在中秋之夜，对月抒怀，由对弟弟的思念升华为对人生离合的哲理思考，表达了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。 | | **《无题·相见时难别亦难 | 李商隐 (春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。) | (唐) | 这是一首爱情诗，抒发了相见不易、离别更难的爱情体验，以及至死不渝的坚贞情感。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”成为歌颂奉献精神的千古名句。 | | **《渔家傲·天接云涛连晓雾 | 李清照 (宋) | 这首词气势磅礴，意境壮阔，写出了词人梦中在大海上乘风破浪、幻想见到天帝的情景，表现了她对现实的不满和对理想生活的追求。 | | **《江城子·密州出猎 | 苏轼 (左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。) | (宋) | 描写了作者出猎时的壮阔场面，抒发了他要为国杀敌、建功立业的豪情壮志。 | | 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 | 辛弃疾 (宋) | 回忆了当年军旅生活的豪迈与激情，表达了作者渴望建功立业、却壮志未酬的悲愤。 |
九年级下册 (初中毕业)
作为初中阶段的收尾,这些诗词或怀古伤今，或借景抒情，或展现家国情怀，具有很高的文学价值。 | 作者朝代 | 核心内容与情感 | | :--- | :--- | :--- | | 《咸阳城东楼》 | 许浑 (唐) | 诗人登上咸阳城楼，看到夕阳下的山河，联想到秦王朝的灭亡，抒发了对历史兴亡的无限感慨。 | | 《无题·相见时难别亦难》 | 李商隐 (唐) | (同上，有时教材会选此诗) | | 《行路难·其一》 | 李白 (唐) | (同上，有时教材会选此诗) | | 《渔家傲·天接云涛连晓雾》 | 李清照 (宋) | (同上，有时教材会选此词) | | 《定风波·莫听穿林打叶声》 | 苏轼 (宋) | 记录了途中遇雨的一件小事，但“一蓑烟雨任平生”一句，却体现了苏轼在人生风雨中泰然自若、旷达乐观的人生态度。 | | 《临江仙·滚滚长江东逝水》 | 杨慎 (明) | (电视剧《三国演义》主题曲) 借长江水起兴，抒发了对历史兴亡、英雄成败的无限感慨，意境宏大，苍凉悲壮。 |
希望这份详细的清单能帮助您系统地复习和巩固初中阶段的必背古诗词！祝您学习进步！
