中学古诗词试题如何高效解答？

第一部分：基础知识与名句默写

这类题型主要考查学生对古诗词中名句、重点字词、作者及背景的记忆。

选择题

例题1： 下列对杜甫《春望》一诗的赏析，不正确的一项是（ ）

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。

A. 首联“国破山河在，城春草木深”，写长安沦陷后，山河依旧，但草木丛生，一片荒凉，以乐景衬哀情，抒发了诗人忧国伤时的情感。 B. 颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用了拟人的手法，表达了诗人感伤时事、心忧战乱的悲痛心情。 C. 颈联“烽火连三月，家书抵万金”，写战火连绵不断，与家人音信隔绝，一封家信珍贵得可以抵上万两黄金，突出了诗人对家人的思念之情。 D. 尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”，写诗人因愁而衰老，白发越搔越稀疏，简直插不上簪子,生动传神地刻画出诗人的自我形象。

答案：A 解析： A项错误。“城春草木深”描绘的是春天里，长安城内却只有野草树木疯长的荒凉景象，这是典型的“哀景”，并非“乐景”，作者用衰败的景物来抒发哀伤之情，是“以哀景写哀情”，而不是“以乐景衬哀情”，B、C、D三项对诗句的理解和分析都是正确的。

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填空题

例题2： 根据要求填写古诗文原句。

（1）王湾在《次北固山下》中，用“____，____**”两句诗，蕴含了新旧交替、自然理趣的哲理，成为千古名句。 （2）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，发出了“____，____**”的伟大呼喊，表现了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀。 （3）《<论语>十二章》中，强调“学”与“思”辩证关系的句子是：“____，____**。”

答案： （1）海日生残夜，江春入旧年。 （2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ （3）学而不思则罔,思而不学则殆。

解析： 此类题目考查的是对古诗词名句的精准记忆和理解，学生需在平时学习中加强背诵,并理解这些名句的深刻含义和写作背景。

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第二部分：诗歌鉴赏与分析

这类题型是考查的重点，要求学生不仅要会背，更要会分析，常见考点包括：炼字、修辞手法、表现手法、思想情感、意象意境等。

简答题

例题3： 阅读李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》,回答问题。

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞，仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句，九万里风鹏正举，风休住,蓬舟吹取三山去！

问题： 词中“九万里风鹏正举”一句，化用了《庄子·逍遥游》中大鹏的形象,有什么作用？

答案： “九万里风鹏正举”一句，化用《庄子》中大鹏的形象,其作用主要有两点：

1. 象征远大的理想和抱负：词人借大鹏乘风高飞九万里的雄姿，象征自己渴望摆脱现实苦闷、追求自由解放和实现人生价值的远大理想。
2. 表现豪迈的气概和抗争精神：这与词人前期作品中“凄凄惨惨戚戚”的哀婉风格形成鲜明对比，此时的大鹏形象，展现了词人在国破家亡、颠沛流离之际，并未消沉，反而迸发出一种不甘沉沦、奋力抗争的豪迈气概,使全词的意境变得开阔雄奇。

解析： 回答此类问题，要遵循“+情感/作用”的模式，首先指出“化用典故”这一手法，然后解释典故内容（大鹏的形象）,最后分析其在词中的具体含义和所表达的情感。

赏析题

例题4： 阅读马致远的《天净沙·秋思》,完成赏析。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下,断肠人在天涯。

问题： 这首小令被誉为“秋思之祖”，请从意象选择和艺术手法两个方面，简要赏析它是如何营造出“断肠”之悲的。

答案： 这首小令通过精妙的意象组合和独特的艺术手法，营造出强烈的悲凉氛围，表达了“断肠人”的愁思。

1. 意象选择上，用密集的衰败意象营造悲凉氛围。 全曲选取了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳”等一系列衰败、萧瑟、凄冷的意象，这些意象本身带有浓厚的悲秋色彩，被作者并列铺陈，不加修饰地罗列在一起，形成一种强烈的视觉冲击和情感渲染，共同指向一个“悲”字，为“断肠人”的出现做了完美的铺垫。

2. 艺术手法上，运用了反衬和情景交融。

   • 反衬：在小桥、流水、人家的温馨、宁静、安适的景象中，插入一个孤独、疲惫的“断肠人”，形成了鲜明的对比，别人的团圆与温馨，更反衬出游子漂泊无依的孤独与凄苦,使其愁思倍增。
   • 情景交融：全曲没有一个“愁”字，但每一个意象都浸染着作者浓重的愁绪，黄昏的夕阳、萧瑟的西风、孤独的旅人，景物与情感完全融为一体，达到了“一切景语皆情语”的境界，将抽象的“愁思”化为具体可感的画面，让读者感同身受，深切体会到“断肠”之悲。

解析： 赏析题要求学生有更全面的鉴赏能力，首先要明确赏析角度（本题已给出“意象选择”和“艺术手法”），然后结合具体诗句进行分析，最后总结其艺术效果和表达的情感，分析时要做到有理有据,条理清晰。

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第三部分：综合拓展与比较阅读

这类题型难度较大，要求学生将不同作品联系起来，进行比较分析,考察其综合运用知识的能力。

例题5： 阅读下面的两首诗,完成后面的问题。

【甲】望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。

【乙】登飞来峰 王安石 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

问题： 甲诗的尾联“会当凌绝顶，一览众山小”和乙诗的后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”都表达了诗人“登高望远”的豪情,但二者所蕴含的哲理和情感内涵有何不同？

答案： 两首诗的结尾都表达了积极进取、胸怀天下的豪迈气概,但哲理内涵和情感侧重点有所不同。

1. 哲理内涵不同：

   • 甲诗“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的哲理是：只有站得高，才能看得远，才能不被眼前的困难和挫折所束缚，拥有更广阔的视野和更博大的胸怀。 这是一种通过个人奋斗和攀登来达到人生新境界的感悟。
   • 乙诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”蕴含的哲理是：掌握了事物发展的规律和真理，就能透过现象看本质，不被表面现象（如“浮云”）所迷惑。 这是一种基于政治远见和改革信念的自信,强调的是认知层面上的高度。

2. 情感内涵不同：

   • 甲诗的情感是雄浑豪迈、积极进取的，杜甫在青年时期，借望泰山抒发了自己的远大抱负和昂扬的斗志,充满了对未来的无限憧憬和建功立业的渴望。
   • 乙诗的情感是坚定自信、高瞻远瞩的，王安石在推行变法前夕，借登高望远来表达自己不畏保守势力（“浮云”）阻挠的坚定决心和对改革前途的乐观信念,情感基调更显沉稳和自信。

解析： 比较阅读题的关键在于“同中求异，异中求同”，首先要找出两首诗的共同点（本题是“登高望远”的豪情），然后从主题、情感、手法、哲理等多个角度进行深入细致的比较，分析其差异所在，回答时，要分点作答,条理清晰。

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备考建议

1. 重视课本，回归基础：所有试题的考点都源于课本，务必熟练掌握课本中的每一首诗词，做到能背、能默、能解。
2. 专题复习，系统归纳：将炼字、修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、用典等）、表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、对比衬托等）等知识点进行专题复习,并整理典型例句。
3. 精做习题，注重反思：多做历年的中考真题和模拟题，做完后不仅要看答案，更要反思自己的答题思路和语言组织,学习标准答案的答题模式和专业术语。
4. 了解背景，知人论世：理解一首诗，必须了解作者所处的时代背景、个人经历和思想情感,这样才能真正读懂诗的内涵。
5. 规范答题，条理清晰：无论是简答题还是赏析题，都要做到观点明确、论据充分、语言流畅、分点作答，避免“意识流”式的回答。

希望这份资料对您有所帮助！祝您学习进步！