大班古诗说课惠崇春江如何设计教学活动？

大班古诗活动说课稿：《惠崇春江晚景》

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是苏东坡的经典诗作——《惠崇春江晚景》,我将从以下几个方面展开我的说课。

说教材

《惠崇春江晚景》是宋代文豪苏轼为友人惠崇的画作所题写的七言绝句，全诗意境优美，语言凝练,充满了对春天的热爱和赞美。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

对于大班幼儿（5-6岁）而言，直接理解这首诗的深层含义和典故有一定难度，我将本次活动定位为古诗欣赏活动，而非古诗教学活动，活动的核心不是要求幼儿逐字逐句地背诵和解释，而是通过多种感官体验和游戏化的方式，引导幼儿感受诗歌中描绘的春日生机勃勃的景象,激发他们对古典文学的兴趣和对大自然的热爱。

这首诗的意象非常鲜明：桃花、春水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚，这些都是与春天紧密相关的自然元素，非常贴近幼儿的生活经验，易于他们感知和理解，诗中“春江水暖鸭先知”一句，更是充满了动态和趣味性，是引导幼儿观察生活、体验自然的绝佳切入点。

说学情

大班幼儿的年龄特点和发展水平为本次活动的开展提供了基础：

1. 认知特点： 幼儿的思维以具体形象思维为主，对直观、生动、形象的事物更感兴趣，他们对春天有初步的感知，能说出一些春天的特征，如“花开了”、“小草绿了”等。
2. 语言特点： 词汇量日益丰富，能进行较为完整的句子表达，喜欢听故事、念儿歌和朗朗上口的诗歌,他们对节奏和韵律有天然的敏感性。
3. 情感特点： 对大自然充满好奇和热爱,乐于参与探索和体验活动。
4. 已有经验： 大部分幼儿见过桃花、鸭子、芦苇等，对“河豚”可能比较陌生,但这恰好能激发他们的探究欲。

他们也存在挑战：对古诗的格律、用词和意境的理解能力有限，注意力集中的时间也相对较短，活动设计必须趣味化、游戏化、生活化。

说活动目标

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域和科学领域的目标要求，结合大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我制定了以下三个维度的活动目标：

1. 认知目标： 初步理解古诗《惠崇春江晚景》的大致内容，感知诗歌中描绘的春天景象（桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽），了解“鸭先知”的自然常识。
2. 能力目标： 尝试用语言、动作、绘画等多种方式大胆表达自己对诗歌的理解和感受,发展想象力和创造力。
3. 情感目标： 感受诗歌的韵律美和意境美,萌发对大自然的热爱和对古诗的喜爱之情。

说活动重难点

• 活动重点： 引导幼儿感受诗歌所描绘的春日景象,体验诗歌的韵律美和画面感。
• 活动难点： 理解“春江水暖鸭先知”这句诗的意境，即鸭子通过身体最先感知到水温变化的自然现象，这对于缺乏此类生活经验的幼儿来说,是一个抽象的理解过程。

说教法学法

为了突破重难点，实现活动目标,我将综合运用以下教法和学法：

• 教法：

  1. 情境创设法： 通过播放春日背景音乐、展示高清图片和视频，将幼儿带入“春江晚景”的优美意境中。
  2. 直观演示法： 运用多媒体课件、实物模型（如小鸭子玩具、桃花枝等）,让幼儿直观地感知诗歌中的意象。
  3. 游戏法： 设计“鸭子找水”、“小小诗人”等游戏，让幼儿在玩中学,体验学习的乐趣。
  4. 启发提问法： 设计有层次、有启发性的问题，如“你觉得小鸭子在水里感觉怎么样？”“为什么诗人说鸭先知呢？”,引导幼儿主动思考。

• 学法：

  1. 多感官参与法： 引导幼儿用眼睛看（图片）、用耳朵听（音乐、诗歌）、用嘴巴说（表达感受）、用身体做（模仿动作）、用手画（创作）,全身心投入活动。
  2. 体验学习法： 通过模仿鸭子游泳，亲身体验“水暖”的感觉,将抽象的知识转化为具体的感受。
  3. 合作探究法： 在小组讨论和合作绘画中，学会倾听与分享,共同完成学习任务。

说活动准备

为了使活动更加生动有效,我做了以下准备：

1. 物质准备：

   • 多媒体课件： 包含高清的“春江晚景”图、桃花、鸭子游泳的视频、诗歌朗诵的音频（配乐）。
   • 实物或模型： 一小截桃花枝、一个可爱的小鸭子玩具。
   • 操作材料： 画纸、蜡笔、水彩笔,用于幼儿创作。
   • 背景音乐： 轻柔、舒缓的古典民乐。

2. 经验准备：

   活动前，在班级的自然角或散步时，引导幼儿观察身边的春天景象,积累春天的感性经验。

说活动过程

我将活动过程分为四个环环相扣的环节：

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1. 谈话导入： “小朋友们，你们喜欢春天吗？春天来了，我们周围发生了哪些变化呢？”（引导幼儿自由发言，说出对春天的印象。）
2. 揭示主题： “老师带来了一首非常美的古诗，它就像一幅美丽的画，画的就是春天的景色，我们一起来欣赏一下吧！”
   • 设计意图： 从幼儿熟悉的话题入手，自然过渡到活动主题,激发幼儿的好奇心和参与欲望。

（二）基本部分：逐句赏析，感受意境（约15分钟）

这个环节是活动的核心，我将采用“总-分-总”的策略。

1. 初次欣赏，整体感知：

   • 播放配乐古诗朗诵，同时展示“春江晚景”的完整图片。
   • 提问：“听完这首诗，你好像看到了什么？听到了什么？感觉怎么样？”
   • 设计意图： 给幼儿一个完整的、初步的印象,让他们感受诗歌的整体美和韵律美。

2. 逐句理解，深入体验：

   • 第一句：“竹外桃花三两枝”

     • 展示竹林和桃花的图片，引导幼儿观察“三两枝”桃花的特点（不是很多，是星星点点的）。
     • 动作模仿： 请幼儿用手指模仿桃花开放的样子。
     • 设计意图： 将静态的文字转化为动态的、可感知的画面。

   • 第二句：“春江水暖鸭先知”（突破难点）

     • 展示鸭子在水中游泳的视频或图片。
     • 关键提问： “小鸭子在水里干什么呀？你们猜猜，江里的水是冷的还是暖的？你是怎么知道的？”
     • 游戏体验： 邀请几位幼儿模仿小鸭子，把小手伸进装有温水（提前准备）的盆里，说一说“水暖暖的，真舒服！”
     • 教师小结： “对啦！小鸭子把整个身体都泡在水里，所以它们最先感觉到江水变暖了，诗人真聪明，观察得真仔细！”
     • 设计意图： 通过直观演示和亲身体验，将“鸭先知”这个抽象的道理变得具体、易懂,让幼儿在玩中学习。

   • 第三、四句：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”

     • 展示蒌蒿和芦芽的图片,让幼儿认识这两种春天生长的植物。
     • 对于“河豚”，可以出示卡通图片或模型，告诉幼儿这是一种有趣的小鱼,春天会从海里游到江河里来产卵。
     • 设计意图： 拓展幼儿的知识面,丰富他们对春天景象的认知。

3. 再次朗诵，巩固感受：

   • 带领幼儿配上简单的动作，有感情地朗诵古诗2-3遍，念到“桃花”时双手开花，念到“鸭先知”时学鸭子游。
   • 设计意图： 在理解的基础上,通过朗诵和动作加深记忆和情感体验。

（三）结束部分：创意表达，情感升华（约5分钟）

1. “我是小画家”活动：

   • “小朋友们，这首诗这么美，我们来把它画下来吧！你想画诗里的哪个景象呢？”
   • 提供画纸和画笔，鼓励幼儿根据自己的理解和想象，画出自己心中的“春江晚景”。
   • 设计意图： 给予幼儿创造和表达的机会，将内心的感受和想象外化为作品，进一步巩固对诗歌的理解,体验创作的快乐。

2. 作品分享与小结：

   • 请几位幼儿展示自己的作品,并简单说说画了什么。
   • 教师总结：“今天我们和苏轼爷爷一起，用眼睛看、用耳朵听、用身体感受了美丽的春天，大自然还有很多秘密等着我们去发现呢！”

说活动延伸

为了让古诗的魅力在日常生活中延续,我设计了以下延伸活动：

1. 区域活动：
   • 美工区： 提供彩纸、黏土等材料，让幼儿制作桃花、小鸭子等手工作品。
   • 语言区： 投放《惠崇春江晚景》的图书、卡片和音频,供幼儿自由翻阅和欣赏。
2. 家园共育：

   鼓励家长在周末带孩子去公园、郊外寻找春天，观察真实的桃花、鸭子等,将古诗与生活实际联系起来。

3. 主题渗透：

   将本次活动作为“春天”主题系列活动的一部分，后续可以开展“寻找春天的颜色”、“春天的声音”等相关活动,形成一个完整的教学链。