九上语文课内课外古诗

第一部分：九年级上册课内必背古诗

这部分是中考的绝对重点，要求熟练背诵、默写，并能够理解其内容、情感和艺术特色。

古诗词三首

这三首诗是中国古代诗词中的巅峰之作,是学习的重中之重。

诗歌名称	作者	朝代	体裁	与情感	艺术特色与考点
《行路难》（其一）	李白	唐	古体诗	情感：抒发了诗人怀才不遇的苦闷、彷徨，以及坚信理想终将实现的豪迈与自信。 以“金樽清酒”、“玉盘珍羞”的盛宴反衬“停杯投箸”、“拔剑四顾”的苦闷，用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路的艰难险阻，最后以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的千古名句，表达了冲破一切阻碍的坚定信念。	名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 考点：1. 情感变化的脉络（苦闷→彷徨→希望→坚定），2. 象征手法的运用（“冰”“雪”比喻艰难险阻），3. 名句的赏析与运用。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》	刘禹锡	唐	七律	情感：抒发了诗人长期被贬的愤慨、辛酸，以及对世事变迁、人事全非的无限感慨，同时表达了坚韧不拔的意志和积极乐观的精神。 首联写被贬归来的悲凉心境，颔联用“闻笛赋”、“烂柯人”两个典故，抒发了对故友的怀念和时光流逝的感叹，颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是全诗主旨，揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，尾联点酬答之意。	名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 考点：1. 颈联的哲理内涵（新生事物不可阻挡），2. 典故的作用（闻笛赋、烂柯人），3. 诗人情感的分析（愤慨→感慨→乐观）。
《水调歌头·明月几时有》	苏轼	宋	词	情感：由对月亮的疑问和向往，转入对人生的哲理思考，最终表达了由超尘走向入世，豁达乐观、热爱生活的胸襟和对亲人的美好祝愿。 上阕写对明月的向往和天上仙境的想象，最终认为“天上宫阙，不如人间”，下阕由月亮的阴晴圆缺联想到人的悲欢离合，最后发出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。	名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。 考点：1. 词的情感变化（思念→矛盾→豁达→祝愿），2. “月”的意象分析（思念、哲理、美好的象征），3. 名句的哲理和情感内涵。

《岳阳楼记》

虽然这是一篇“记”，但其中的写景和议论部分，尤其是最后一段的排比句,是中考默写的重点。

文章名称	作者	朝代	体裁	与情感	艺术特色与考点
《岳阳楼记》	范仲淹	宋	散文（“记”）	情感：超越了个人悲喜的“古仁人之心”，即“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。 文章前半部分描绘了洞庭湖“霪雨霏霏”和“春和景明”两种截然不同的景象，引发迁客骚人“悲”与“喜”的两种览物之情，后半笔锋一转，提出了“不以物喜，不以己悲”的“古仁人之心”，并以此作为自己毕生的追求。	名句： 不以物喜，不以己悲。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 考点：1. 核心思想“忧乐观”的理解，2. 对比手法的运用（两种景物、两种情感），3. 名句的背诵默写和深层含义分析。

《诗词三首》

这三首诗从不同侧面展现了诗人的家国情怀和人生感慨。

诗歌名称	作者	朝代	体裁	与情感	艺术特色与考点
《醉翁亭记》	欧阳修	宋	散文（“记”）	情感：表达了作者与民同乐的旷达情怀和政治理想。 描写了滁州山间的朝暮变化和四时景色，以及滁人、宾客和太守（作者自己）的游宴之乐，核心在于“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“与民同乐”。	名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 考点：1. “与民同乐”的思想内涵，2. 文章的结构和叙事线索，3. 名句的理解和赏析。
《湖心亭看雪》	张岱	明	小品文	情感：表达了作者清高孤傲、遗世独立、痴迷于山水之乐的情怀，以及淡淡的故国之思和人生苍茫之感。 用极简的笔墨描绘了西湖雪后空灵、寂静、混沌的景象，作者独自一人到湖心亭看雪，偶遇金陵人饮酒，虽得慰藉，但“莫说相公痴，更有痴似相公者”一句，更凸显了作者的“痴”与孤独。	名句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 考点：1. “痴”字的含义（痴迷于雪景、清高孤傲），2. 白描手法的运用（用简练的文字勾勒景物），3. 文中蕴含的复杂情感（孤寂、自得、感伤）。

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第二部分：九年级上册课外拓展推荐篇目

这些诗歌或词作，与课内篇目在主题、情感或风格上有关联，有助于拓宽知识面,加深对文学史的理解。

与“家国情怀”相关

1. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 - 辛弃疾（宋）

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 关联点：与《行路难》一样，都抒发了报国无门的苦闷和渴望杀敌立功的豪情,但辛弃疾的词中更充满了英雄失路的悲壮。
   • 名句：了却君王天下事，赢得生前身后名,可怜白发生！

2. 《过零丁洋》 - 文天祥（宋）

   • 关联点：与《酬乐天扬州初逢席上见赠》一样，都表达了在困境中的不屈气节，但文天祥面对的是国破家亡，其“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的决绝,更具震撼力。

3. 《己亥杂诗·其五》 - 龚自珍（清）

   • 关联点：与《水调歌头》的豁达有相似之处，都表达了一种积极乐观的人生态度。“落红不是无情物，化作春泥更护花”是奉献精神的千古绝唱。

与“人生哲理”相关

1. 《定风波·莫听穿林打叶声》 - 苏轼（宋）

   • 关联点：同是苏轼的作品，这首词更直接地展现了他在人生风雨中的旷达与从容。“一蓑烟雨任平生”是“也无风雨也无晴”的最好注脚。
   • 名句：回首向来萧瑟处，归去,也无风雨也无晴。

2. 《题西林壁》 - 苏轼（宋）

   • 关联点：与《水调歌头》中对人生哲理的思考一脉相承，这首诗用最通俗的语言，揭示了“当局者迷，旁观者清”的深刻道理。
   • 名句：不识庐山真面目,只缘身在此山中。

与“边塞风光”相关

1. 《使至塞上》 - 王维（唐）

   • 关联点：虽然不直接写战争，但描绘了雄浑壮丽的边塞风光，是唐代边塞诗的代表作之一。“大漠孤烟直，长河落日圆”是写景的千古名句,画面感极强。

2. 《白雪歌送武判官归京》 - 岑参（唐）

   • 关联点：与《使至塞上》形成对比，此诗以雪为背景，在奇寒之中送别友人，既有边塞的苦寒，又有朋友间的真挚情谊，想象奇特,意境雄浑。

学习建议

1. 课内为本，狠抓默写：课内七篇是基础，必须做到滚瓜烂熟，一字不差，注意通假字、易错字（如“长”“筹”“婵娟”“霪”等）。
2. 理解为主，切忌死记：在背诵的基础上，一定要理解每一首诗的作者背景、写作意图、核心情感和名句的含义,这样才能应对各种赏析和简答题。
3. 对比阅读，加深理解：将主题或风格相似的诗歌放在一起比较阅读，如将李白和苏轼的“豁达”对比，将刘禹锡和文天祥的“气节”对比,能让你理解得更深刻。
4. 关注课外，拓展视野：课外拓展篇目可以作为兴趣阅读，了解不同诗人的风格，丰富你的文学素养,在考试中也可能遇到。

希望这份详细的梳理能对你的九年级语文古诗学习有所帮助！祝你学习进步,考试顺利！