七年级下英语教学计划

七年级下学期英语教学计划

指导思想

本学期英语教学将继续遵循《英语课程标准》的要求，以“学生为中心”的教学理念为指导，在巩固七年级上学期所学知识的基础上，重点培养学生的综合语言运用能力，特别是听、说、读、写四项基本技能，通过创设生动有趣的语言情境，激发学生学习英语的兴趣和自信心，帮助他们养成良好的学习习惯，为后续的英语学习打下坚实的基础。

学情分析

经过一个学期的学习,七年级学生已经具备了初步的英语基础，能够进行简单的问候、介绍和表达基本需求，但学生之间仍存在较大差异：

1. 优势方面：

   • 对英语学习有较高的兴趣和好奇心。
   • 已掌握26个字母、基本音标和大部分核心词汇。
   • 能够理解并运用简单的句型结构。
   • 模仿能力和表现欲较强。

2. 劣势与挑战：

   • 两极分化现象： 部分学生基础扎实，而另一部分学生基础薄弱，容易出现“掉队”现象。
   • 词汇量不足： 词汇遗忘率高，缺乏有效的记忆和运用策略。
   • 语法概念模糊： 对时态（特别是现在进行时）、词性等语法规则理解不透彻，容易混淆。
   • 听说能力薄弱： “哑巴英语”现象依然存在，学生不敢开口，听辨能力有待提高。
   • 学习习惯不佳： 缺乏预习、复习和自主学习的习惯。

教材分析

本学期所使用的教材通常是人教版《Go for it!》七年级下册（或其他主流教材），本册教材共12个单元，围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题展开，内容贴近学生生活，如谈论日常活动、天气、地点、食物、规则、爱好、节日等。

教材特点：

• 话题功能化： 每个单元都有一个核心话题和交际功能。
• 结构循环递进： 语法项目（如现在进行时、一般过去时、情态动词can等）在单元中反复出现，螺旋式上升。
• 听说领先，读写跟上： 强调在真实语境中运用语言。
• 文化意识渗透： 包含中外文化对比内容，培养学生的跨文化交际意识。

教学目标

知识与技能目标：

• 词汇： 掌握本学期约300-350个四会单词（听、说、读、写）和100-150个三会单词（听、说、认读）。
• 语法：
  • 熟练掌握现在进行时的用法（be + V-ing）。
  • 初步掌握一般过去时的规则动词和不规则动词变化及用法。
  • 掌握情态动词 can 表示能力的用法。
  • 掌握 There be 句型的过去式。
  • 学习 Why 和 Because 引导的问句与答语。
  • 复习并巩固名词复数、介词、连词等。
• 功能意念项目：
  • 谈论正在发生的事情（Activities）。
  • 谈论天气（Weather）。
  • 描述地点和方位（Places & Directions）。
  • 谈论食物和点餐（Food & Ordering）。
  • 提出建议和表达喜好（Suggestions & Preferences）。
  • 谈论规则（Rules）。
  • 谈论过去的经历（Past Experiences）。
• 听： 能听懂简单的对话和故事，获取关键信息（如时间、地点、人物、事件）。
• 说： 能运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，语音语调基本正确，敢于开口表达。
• 读： 能读懂难度相当的短文、故事和邮件，理解主旨大意和具体信息。
• 写： 能根据图片或提示词写出简单的句子和60-80词的短文（如邮件、日记、通知等）。

过程与方法目标：

• 培养学生通过小组合作、角色扮演、情景对话等方式进行自主学习和探究学习的能力。
• 引导学生掌握有效的词汇记忆方法（如词根词缀法、联想法）。
• 鼓励学生使用工具书（如英汉词典）和多媒体资源辅助学习。
• 培养学生预习、听课、复习、作业的良性学习习惯。

情感态度与价值观目标：

• 保持学习英语的积极态度和浓厚兴趣。
• 增强自信心,敢于用英语进行交流。
• 培养跨文化理解与尊重的意识。
• 学会与他人合作,培养团队精神。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 核心词汇的掌握与运用。
  2. 现在进行时和一般过去时的构成与用法。
  3. 培养学生用英语进行口头和书面交际的能力。

• 教学难点：

  1. 一般过去时，特别是不规则动词的过去式变化。
  2. 在口语和写作中正确、流畅地运用所学时态和句型。
  3. 克服“开口难”的心理障碍，提高说的能力。
  4. 阅读理解中长难句的分析和信息提取。

具体教学措施

1. 优化课堂教学，激发学生兴趣：

   • 情境教学法： 利用多媒体、图片、实物等创设真实、生动的语言情境，让学生在“用”中学。
   • 任务型教学法： 设计贴近生活的任务（如制作海报、调查报告、模拟点餐），让学生在完成任务的过程中运用语言。
   • 游戏化教学： 穿插单词接龙、Bingo、角色扮演等游戏，使课堂活泼有趣。

2. 加强“听说”训练，培养语感：

   • 坚持值日报告： 每节课开始安排2-3分钟的学生值日报告，内容不限，鼓励开口。
   • 利用听力材料： 精听与泛听结合，训练学生抓取关键信息的能力，鼓励学生模仿录音，跟读练习。
   • 小组对话： 每单元结束后，组织学生进行小组对话表演，将所学知识内化。

3. 狠抓“读写”基础，提升综合能力：

   • 词汇教学： 教授构词法，鼓励学生通过词性、同义词、反义词、词组等多种方式记忆单词，定期进行听写和词汇竞赛。
   • 阅读教学： 指导学生运用略读、寻读等阅读技巧，坚持每日阅读（Daily Reading），提供适合学生水平的课外阅读材料。
   • 写作教学： 从句子写作入手，逐步过渡到段落和短文，坚持写日记（Journal），要求学生每周至少写一篇，并进行面批和讲评。

4. 关注个体差异，实施分层教学：

   • 作业分层： 设计基础题、提高题和挑战题，满足不同层次学生的需求。
   • 辅导分层： 对学困生进行课后“一对一”或小组辅导，帮助他们树立信心；对优等生提出更高要求，鼓励他们拓展阅读和参加英语竞赛。
   • 评价分层： 对学生的进步给予及时的、鼓励性的评价，保护其学习积极性。

5. 利用现代技术，拓展教学资源：

   • 鼓励学生使用英语学习APP（如百词斩、有道词典）。
   • 推荐优质的英文动画片、歌曲、短视频等，营造沉浸式语言环境。

教学进度安排

（以下为以人教版《Go for it!》七年级下册为例的16周教学进度安排，教师可根据实际情况调整）

周次	单元	教学主题	语法重点	主要活动	备注
1-2	Unit 1	Can you play the guitar?	情态动词 can 的用法；名词作定语	俱乐部招新、谈论能力	开学初，做好收心工作
3-4	Unit 2	What time do you go to school?	what, when, where 引导的特殊疑问句；一般现在时	制作日常时间表、采访他人	强化时间的表达
5-6	Unit 3	How do you get to school?	How 引导的特殊疑问句；表示方式的介词短语	交通方式调查、绘制上学路线图	结合地理知识
7	复习与期中考试	复习 Units 1-3		综合练习、模拟测试	查漏补缺
8-9	Unit 4	Don't eat in class.	祈使句；情态动词 must/have to；Why...? Because...	讨论班级规则、制定家规	培养规则意识
10-11	Unit 5	Why do you like pandas?	Why 和 Because 引导的句型；形容词的用法	动物保护海报、介绍自己喜欢的动物	渗透环保教育
12-13	Unit 6	I'm watching TV.	现在进行时 (be + V-ing)	描述图片、电话情景对话	本册核心语法，重点讲解
14-15	Unit 7	It's raining!	现在进行时表天气；描述天气的形容词	天气预报员、谈论不同地方的天气	结合地理知识
16	复习与期末考试	复习 Units 4-7		综合复习、期末测试	学期总结

教学评价

1. 形成性评价（60%）：

   • 课堂表现： 包括参与度、口语表达、小组合作等。
   • 作业完成情况： 包括作业的及时性、书写质量和订正情况。
   • 单元测验： 每单元结束后进行小测验，及时反馈学习效果。
   • 学习档案袋： 收集学生的优秀作文、手抄报、活动照片等，记录成长过程。

2. 终结性评价（40%）：

   • 期中/期末考试： 全面考察学生的听、说、读、写能力，题型多样化。

教研与专业发展

• 积极参加学校和教研组组织的各项教研活动,集体备课、听课、评课。
• 阅读英语教学相关的专业书籍和期刊,不断更新教学理念。
• 尝试新的教学方法和技术,反思教学得失，撰写教学心得。