中考古诗词的常见考点

经典古诗 2026年1月6日 04:06:24 99ANYc3cd6 1 0

以下是中考古诗词鉴赏最常见的考点,我将它们分为“基础记忆型”、“理解分析型”和“综合鉴赏型”三个层次，并附上解题技巧和示例。

第一层次：基础记忆型考点（送分题，务必拿下）

这类考点主要考察学生对诗词基本信息的掌握程度,是考试的基础。

（图片来源网络，侵删）

考点1：默写与填写

这是最基础的考点,通常以“默写”或“古诗文填空”的形式出现。

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- 直接性默写：给出上句写下句，或给出下句写上句。
- 理解性默写：根据语境、主题或关键词填写出相应的诗句。
- 归类性默写：如写出一句含有“月”字的诗句，或一句表现爱国情怀的诗句。
解题技巧：
- 背熟：这是根本，不仅要背，还要背准，包括字、词、标点。
- 理解：理解诗句的含义和意境，有助于在理解性默写中快速反应。
- 归类：平时对常见意象（月、柳、酒、雁等）和主题（爱国、思乡、送别、咏物等）进行归纳整理。
示例：
- （直接默写）落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍《己亥杂诗》）
- （理解性默写）王湾在《次北固山下》中描写时序交替、蕴含自然哲理的句子是：海日生残夜，江春入旧年。

考点2：文学常识

考察对作者、朝代、作品集等基本信息的了解。

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- 作者及其字号、朝代、评价。
- 作品的出处（如选自《乐府诗集》或《稼轩长短句》）。
- 诗歌的体裁（如五言律诗、七言绝句、词牌名等）。
解题技巧：
- 系统梳理：将学过的诗人、词人按朝代整理，记住其代表作和重要标签（如“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、“小李杜”李商隐和杜牧等）。
- 关注细节：注意词的“词牌名”和“题目”的区别，如《山坡羊·潼关怀古》中，“山坡羊”是词牌名，“潼关怀古”是题目。
示例：
- 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是南宋的辛弃疾，“破阵子”是词牌名。

第二层次：理解分析型考点（核心得分点）

这类考点要求学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，是拉开分数差距的关键。

考点3：关键词语的理解

考察对诗中关键词语（动词、形容词、数词、副词等）的准确理解和品味。

（图片来源网络，侵删）

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- 解释某个字词在诗句中的特定含义（古今异义、词类活用、一词多义等）。
- 品味某个字的妙处（炼字）。
解题技巧：
- 代入语境：将字词放回原句，结合全诗的意境理解其含义。
- 炼字三步法：
  1. 解释字义：解释该字在诗中的本意或引申义。
  2. 描绘景象：用生动的语言描绘出该字所展现的画面或情景。
  3. 分析效果：分析该字好在哪里（如：化静为动、化抽象为具体、增强表现力、突出情感等）。
示例：
- 王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字好在哪里？
- 答案参考：
  1. 解释：“绿”在这里是形容词的使动用法，意为“……使……变绿”。
  2. 描绘：它生动地描绘出春风吹拂，江南大地一下子变得一片新绿、生机勃勃的景象。
  3. 分析：这个字将无形的春风化为有形的色彩，极具画面感和动态感，写出了春天的活力，也表达了诗人对家乡的思念和归心似箭的心情。

考点4：诗句的理解与翻译的准确理解和现代汉语的转述能力。

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- 解释某句诗的意思。
- 将诗句翻译成通顺的现代文。
解题技巧：
- 直译为主，意译为辅：先逐字逐词翻译，再根据语境调整语序，使其符合现代汉语习惯。
- 注意补充：翻译时，有时需要补充一些省略的主语、宾语或关联词，使意思完整。
- 保留意象：诗中的核心意象（如“落日”“孤帆”）要保留，并准确传达其情感色彩。
示例：
- 请解释“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思。
- 答案参考：沉船的旁边有成千上万的船只驶过，枯萎的树木前面有万千树木欣欣向荣，这两句诗比喻个人虽屡遭贬谪，但新事物必将取代旧事物，社会总是向前发展的。

考点5：思想感情（主旨情感）的把握

这是几乎所有诗词鉴赏题都会涉及的考点,要求学生理解作者通过诗歌抒发了怎样的情感。

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- 概括全诗（或某联、某句）所表达的思想感情。
- 分析作者是如何表达这种情感的。
常见情感类型：
- 爱国忧民：陆游、辛弃疾的壮志未酬，杜甫的沉郁顿挫。
- 思乡怀人：王维、李白的思乡之情，苏轼的悼亡之情。
- 离愁别绪：柳永、王勃的送别。
- 热爱自然：陶渊明、王维的山水田园诗。
- 积极乐观：刘禹锡、杜牧的豁达。
- 人生哲理：朱熹、王安石的说理诗。
解题技巧：
- 抓“诗眼”和“关键词”：如“愁”“恨”“喜”“孤”“独”等直接表明情感的词。
- 看意象：不同的意象往往对应着不同的情感（如“月亮”常思乡，“杨柳”常送别，“落花”常感伤）。
- 知人论世：了解作者的经历和时代背景，有助于理解其复杂情感。
- 分层概括：如果诗歌情感复杂，要分点概括，如既有报国无门的苦闷，又有豁达乐观的胸襟。
示例：
- 《天净沙·秋思》表达了怎样的思想感情？
- 答案参考：这首曲通过描绘萧瑟的秋景，抒发了长期漂泊在外的游子深切的思乡之情和孤寂、愁苦之情。

第三层次：综合鉴赏型考点（高分挑战区）

这类考点要求学生具备较高的文学素养和分析能力,是区分优秀学生和顶尖学生的题目。

考点6：表现手法（写作技巧）的辨析与赏析

考察学生对比喻、拟人、夸张、用典、对比、衬托、借景抒情、托物言志等手法的识别和赏析能力。

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- 指出诗中运用了何种表现手法。
- 分析这种手法是如何为内容服务的,以及产生了怎样的艺术效果。
常见手法及作用：
- 借景抒情/寓情于景：将情感融于景物描写之中，情景交融，含蓄蕴藉。
- 托物言志：通过描写具体事物来表达作者的志向和品格。
- 对比：突出事物特点，强化情感。
- 衬托（正衬/反衬）：以乐景衬哀情，或以哀景衬哀情，使情感更强烈。
- 用典：使诗歌内容更丰富，含蓄典雅，耐人寻味。
- 虚实结合：丰富诗歌的意境，拓展想象空间。
解题技巧：
- 识别手法：熟悉各种表现手法的特征，能快速识别。
- 分析效果：回答“用了什么手法 + 结合诗句分析如何用 + 分析其表达效果（内容、情感、结构上）”。
示例：
- “烽火连三月，家书抵万金”运用了什么手法？有何效果？
- 答案参考：
  1. 手法：夸张和对偶。
  2. 分析：“家书抵万金”运用夸张手法，极言家书的珍贵，同时这句与“烽火连三月”形成对偶，在内容上形成强烈对比。
  3. 效果：在战火纷飞的年代，一封家书的价值被无限放大，生动地写出了战乱中诗人与家人音讯隔绝的焦虑和对亲人的深切思念，情感表达极为强烈。

考点7：意象与意境的分析

考察学生对诗歌中核心意象的理解,以及对由意象构成的意境（氛围和情调）的把握。

（图片来源网络，侵删）

意象：诗中寄托了作者思想感情的物象（如“月亮”“柳”“酒”）。
意境：由意象组合而成的艺术境界和情调（如“雄浑壮阔”“恬淡宁静”“孤寂冷清”）。
解题技巧：
- 积累常见意象：熟悉常见意象的象征意义（如“鸿雁”传书、“杜鹃”啼血、“梧桐”凄凉）。
- 描绘意境：用两个双音节词概括（如：清新明丽、苍凉悲壮），并用自己的语言描绘出诗中展现的画面。
- 分析关系：分析意象如何共同营造出意境，意境又如何烘托了作者的情感。
示例：
- 请分析《次北固山下》的意境。
- 答案参考：这首诗的意境是开阔壮丽，又带有一丝思乡的愁绪，诗中“客路”“青山”“绿水”“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”等意象，共同构成了一幅江水浩渺、风平浪静、舟行平稳的壮丽画卷，展现了诗人开阔的胸襟。“乡书何处达？归雁洛阳边”又点明了作者的思乡之情，使意境在开阔中融入了一丝淡淡的愁绪。