古诗两首草的教学设计

《草》古诗教学设计

教学目标

1. 知识与技能：

   • 认识“离、原、岁、枯、荣、烧、尽”等7个生字，会写“原、草、尽”3个生字。
   • 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《草》。
   • 理解诗句“野火烧不尽，春风吹又生”的大致意思,感受小草顽强的生命力。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过看图、想象、朗读、表演等多种方式,引导学生进入诗歌情境。
   • 学习联系生活实际和上下文理解词语意思的方法。
   • 初步学习借助注释和图画理解古诗内容。

3. 情感、态度与价值观：

   • 体会小草顽强的生命力，培养学生热爱自然、观察自然的兴趣。
   • 感受古诗的语言美和韵律美,激发学习古诗的兴趣。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 识记生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
  2. 理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义,感受小草的生命力。

• 教学难点：

  1. 理解“枯”和“荣”这对反义词的含义及其在诗中的作用。
  2. 体会“野火烧不尽”的“不尽”所蕴含的顽强生命力。

教学准备

1. 教师准备： 多媒体课件（包含课文插图、春天和冬天草原的对比图、生字卡片、朗读音频、背景音乐）。
2. 学生准备： 预习课文,圈出不认识的生字。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 谈话导入，激发兴趣：

   • 师：同学们，你们喜欢春天吗？（生答）春天来了，我们周围有什么变化呢？（引导学生说出：花儿开了，小草绿了……）
   • 师：老师给大家带来一首关于小草的古诗，小草看起来很普通，但它身上有一种非常了不起的力量，我们一起来找一找，好吗？（板书课题：草）

2. 指导书写课题：

   • 师（指着“草”字）：这个字我们以前学过，它是什么结构？（上下结构）写的时候要注意“草字头”要写得扁一点，下面的“早”要写得舒展。
   • 师（指着“原”字）：这是我们今天要学的一个新字，它也是一个上下结构的字。“厂字头”要像小屋顶一样盖住下面的“白”，伸出小手,跟老师一起写一写。
   • （教师在田字格中范写，学生书空。）

(二) 初读古诗，识字学词 (约10分钟)

1. 听范读，整体感知：

   • 播放配乐朗读音频，要求学生认真听,注意诗的节奏和停顿。
   • 师：听完这首诗，你仿佛看到了什么画面？（学生自由发言）

2. 学生自读，圈出生字：

   • 师：请同学们自由地朗读古诗，遇到不认识的字可以看拼音或者请教同桌，读的时候，注意把字音读准,句子读通顺。
   • 学生自由朗读，教师巡视指导,特别关注识字困难的学生。

3. 多种形式，检查识字：

   • 出示带拼音的生字卡片： 离、原、岁、枯、荣、烧、尽，指名认读，小老师领读,开火车读。
   • 去拼音读： 去掉拼音卡片,再认读。
   • 游戏巩固：“摘苹果”或“开火车”。 将生字卡片做成苹果状，贴在“苹果树”上，学生读对一个，就“摘”下一个。

4. 指导朗读，读准节奏：

   • 师：古诗的朗读是有节奏的，我们可以用“/”来标出停顿,听老师读一遍。
   • 教师范读：离离/原上草，一岁/一枯荣，野火/烧不尽，春风/吹又生。
   • 学生模仿，练习朗读，可以采用指名读、男女生赛读、小组读等形式。

(三) 精读感悟，理解诗意 (约15分钟)

1. 学习第一、二句：“离离原上草，一岁一枯荣。”

   • 理解“离离”：
     • 师（出示春天草原茂盛的图片）：同学们看，这就是“原上草”，你们觉得这些草长得怎么样？（多、密、茂盛）
     • 师：诗中有一个词就是形容草长得又多又茂盛的，是哪个词？（离离）
     • 师：谁能用自己的话说说“离离原上草”是什么意思？（草原上的草长得非常茂盛。）
   • 理解“枯”和“荣”：
     • （出示冬天草原枯黄的图片）师：大家再看，到了冬天，这些草变成了什么样子？（黄了、干了、死了）
     • 师：这就是“枯”。（板书：枯）
     • 师：荣”呢？（就是茂盛、繁荣的样子。）（板书：荣）
     • 师：“枯”和“荣”是一对意思相反的词，我们叫它“反义词”。
     • 师：“一岁一枯荣”一年里，草会经历一次枯萎，一次繁荣。”这告诉我们小草的生长有什么特点？（有枯有荣，周而复始。）

2. 学习第三、四句：“野火烧不尽，春风吹又生。”（教学难点突破）

   • 情景想象，理解“烧不尽”：
     • 师：想象一下，一场大火在草原上烧起来，会是什么样子？（火光冲天，浓烟滚滚，草被烧得黑乎乎的……）
     • 师：诗人说“野火烧不尽”，是真的烧不干净吗？是什么“烧不尽”？
     • 引导学生讨论：是草的根，是草的种子,是它顽强的生命力没有被烧掉。
     • 师：对，大火只能烧掉地上的草叶，但深深扎在泥土里的根是烧不掉的，这就是“烧不尽”的真正含义,它写出了小草的顽强。
   • 联系生活，理解“吹又生”：
     • 师：春天来了，温暖的春风吹过，大地会发生什么变化？（冰雪融化，柳树发芽，小草……）
     • 师：被烧过的草，会不会重新长出来呢？（会！）
     • 师：从哪里长出来？（从地下，从烧过的黑灰里钻出来。）
     • 师：这就叫“春风吹又生”。（板书：又生）
     • 师：同学们，这小小的草，经历了大火的焚烧，还能重新焕发生机，这是一种多么了不起的精神啊！我们应该带着什么样的感情来读这两句呢？（敬佩、赞美）

3. 整体回顾，指导朗读：

   • 师：现在我们再来读这首诗,相信大家一定有更深的感受。
   • 指导朗读： 前两句可以读得平稳一些，描绘景象；后两句要读得坚定有力，特别是“不尽”和“又生”,要读出那种顽强的力量和生命力。
   • 播放背景音乐，学生配乐朗读,尝试背诵。

(四) 拓展延伸，总结升华 (约5分钟)

1. 讨论交流：

   • 师：学了这首诗，你喜欢小草吗？为什么？
   • 引导学生说出：小草生命力顽强，不怕困难,勇敢坚强等。

2. 联系生活，深化主题：

   师：我们身边也有像小草一样的人或事，我们学习上遇到困难不放弃，像不像小草？运动场上摔倒了自己爬起来，像不像小草？希望我们都能学习小草这种“野火烧不尽，春风吹又生”的精神！

3. 课堂总结：

   师：我们认识了一棵坚强的小草，也学了一首非常有名的古诗，希望同学们课后能把它背给爸爸妈妈听，再去观察观察我们身边的小草,看看它们是不是真的这么顽强。

板书设计

一个清晰、有条理的板书能帮助学生梳理知识,加深记忆。

草
白居易
（画：春天茂盛的草）
离离原上草 (茂盛)
（画：冬天枯黄的草）
一岁一枯荣 (枯、荣)
（画：大火和春风）
野火烧不尽 (顽强)
春风吹又生 (生命力)

作业设计

1. 基础作业（必做）：

   • 正确、流利、有感情地背诵《草》给家人听。
   • 在田字格中正确书写“原、草、尽”三个生字,每个写3遍。

2. 拓展作业（选做）：

   • 画一画你想象中的“离离原上草”和“春风吹又生”的景象。
   • 和爸爸妈妈一起找一找,还有哪些诗句也描写了小草或者生命力顽强的植物。

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