江苏省中考课外古诗词考什么？

江苏省中考语文试卷中的古诗文阅读部分,“课外古诗词阅读理解”是必考且重要的板块，这个题型旨在考察学生是否具备将课内所学知识（如意象、手法、情感、主旨等）迁移运用到陌生文本中的能力。

下面我将从考查范围、题型特点、备考策略和常见考点四个方面为你进行详细解析。

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考查范围与特点

“课外”的定义

“课外”指的是学生未在初中语文课本中系统学习过的诗词，但请注意，这些“课外”诗词的作者、体裁、风格往往与课内所学作家作品有紧密联系。

主要来源

• 唐宋名家作品：这是考查的重中之重，尤其是杜甫、李白、白居易、王维、李商隐、杜牧、苏轼、陆游、辛弃疾、李清照、范仲淹、欧阳修、王安石等大家的作品，是命题的高频区域。
• 其他朝代名篇：偶尔也会涉及魏晋（如陶渊明）、元明清时期（如马致远、纳兰性德）的著名诗词，但比例较低。
• 选材标准：诗词本身具有较高的文学性、思想性和艺术性，语言凝练，意境优美，情感真挚，适合初中生理解和赏析。

体裁特点

• 以绝句和律诗为主：尤其是七言绝句和七言律诗，因其篇幅适中，意象集中，结构完整，是命题的首选。
• 词也占有重要地位：尤其是宋词中的经典名篇，因其情感表达细腻曲折，手法多样，也是考查的热点。
• 古风、乐府诗较少：由于篇幅较长或形式相对自由，在中考中较少出现。

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常见题型与考点

江苏省中考课外古诗词的题型通常分为选择题和简答题两种，核心考点高度重合。

高频考点详解：

理解与情感把握** 这是最核心、最基础的考点，要求考生读懂诗词，理解其主要内容和作者的情感态度。

• 常见提问方式：
  • 这首诗/词主要表达了作者怎样的思想感情？
  • 诗中某一句/某一个意象寄托了作者怎样的情感？
  • 结合全诗,分析作者的情感变化过程。
• 解题思路：
  • 抓“诗眼/词眼”：找出诗中最能体现情感的关键词，如“愁”、“恨”、“喜”、“孤”、“独”、“闲”等。
  • 析意象：分析诗中典型意象的象征意义。
    • 月亮：思乡、思亲、孤独。
    • 杨柳：送别、留恋。
    • 浮云：漂泊、游子。
    • 杜鹃/子规：悲苦、哀怨、乡愁。
    • 菊花/梅花：高洁、隐逸、坚韧。
  • 看注释：试卷给出的注释往往是理解诗词的关键钥匙，会介绍背景、典故、生僻字等，务必重视。
  • 知人论世：了解作者的生平经历和写作背景，杜甫的诗多与忧国忧民有关；李白的诗多与豪情壮志或怀才不遇有关；辛弃疾的词多与爱国情怀有关。

语言赏析 主要考察炼字和炼句的妙处。

• 常见提问方式：

  • 诗中某个字用得好,好在哪里？（请赏析“XX”字的妙处）
  • 赏析诗中某一句的精妙之处。

• 解题思路（答题模板）：

  • 炼字：

    1. 解字义：解释该字在诗句中的本义或引申义。
    2. 描景象：描绘出这个字所展现出的生动景象或画面。
    3. 点手法：分析该字运用了什么修辞（如拟人、比喻、夸张）或表现手法（如化静为动、以乐景写哀情）。
    4. 析情感：指出这个字表达了作者怎样的情感或揭示了怎样的主旨。
    • 示例：赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。

      答：“绿”字是吹绿的意思，它生动地描绘了春风拂过，江南大地由黄变绿的景象，化静为动，赋予了春风生命力，表达了诗人对江南春天的喜爱和即将归家的喜悦之情。

  • 炼句：

    1. 释句意：解释诗句的字面意思。
    2. 赏手法：分析该句的写作手法（如：借景抒情、用典、对比、虚实结合、动静结合等）。
    3. 品意境：描绘该句营造的意境或画面。
    4. 联情感：联系全诗，说明该句抒发了作者怎样的情感或在全诗结构上（如：过渡、点题、卒章显志）的作用。

表达技巧/表现手法分析 考察学生对诗词艺术手法的辨识和分析能力。

• 常见提问方式：
  • 这首诗/词运用了哪些表现手法？请结合诗句分析。
  • 诗中某一句运用了什么手法？有什么表达效果？
• 常见手法：
  • 修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、对偶等。
  • 表现手法：
    • 抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今）。
    • 描写方式：正面/侧面描写、动静结合、虚实结合、视听结合、白描、细节描写等。
    • 结构技巧：铺垫、伏笔、卒章显志、首尾呼应等。

意象与意境分析

• 意象：诗中融入了诗人主观情感的客观物象（如“孤舟”、“落日”）。
• 意境：由意象组合而成的艺术境界和氛围（如“孤寂凄清”、“雄浑壮阔”）。
• 提问方式：诗中营造了怎样的意境？这首诗通过哪些意象表达了作者的情感？

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备考策略与建议

1. 回归课内，夯实基础

   • 吃透课本：课内诗词是所有“课外”题目的母题，熟练掌握课内诗词的意象、手法、情感和主旨，是应对课外题目的根本。
   • 构建知识体系：将同一作者、同一主题、同一手法的诗词进行归类整理，形成知识网络，整理所有“送别诗”、“咏物诗”、“爱国诗”的常见意象和情感。

2. 拓展阅读，积累名篇

   • 背诵名篇：在课标要求的基础上，主动背诵一些课外名篇，尤其是唐宋大家的经典绝句和词，背诵不仅能培养语感，在考场上遇到熟悉的诗句时也能更快地进入情境。
   • 精读赏析：找一些高质量的唐诗宋词鉴赏文章或书籍，学习名家是如何分析诗词的，学习他们的分析角度和术语。

3. 掌握方法，规范答题

   • 学会“三步读诗法”：
     1. 、作者、注释：快速了解诗歌背景和大致内容。
     2. 读诗句，抓意象：圈出诗中的核心意象，初步判断情感基调。
     3. 读题干，定考点：带着问题回到诗歌中，精读相关句子，组织答案。
   • 熟悉答题模板：针对炼字、炼句、手法等不同题型，形成固定的答题思路和模板，确保答案规范、全面、有条理。
   • 练习与反思：多做江苏省各地市的中考模拟题和真题，做完后不仅要对答案，更要反思自己的失分点，是读不懂诗，还是答题不规范，然后针对性地改进。

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经典示例分析

【例题】（模拟题）

阅读下面这首诗,完成后面题目。

《题金陵渡》 （唐）张祜

金陵津渡小山楼,一宿行人自可愁。 潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州。

问题：这首诗的后两句描绘了怎样的画面？营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？

【参考答案】

1. 描绘画面：后两句描绘了这样的画面：夜深了，江潮退去，夜色中的长江水面平静，只有一弯斜斜的月亮高挂天空，在月光映照下，对岸的瓜州方向，闪烁着两三处微弱的灯火。
2. 营造意境：这两句诗描绘了一幅宁静、清冷、孤寂的江夜景致，营造出一种清远、孤寂的意境。
3. 表达情感：通过这幅清冷的夜景，含蓄而巧妙地表达了诗人（作为羁旅之人）在夜深人静时的孤寂、愁绪和对故乡的思念之情。

【解析】

• 画面：将“潮落”、“夜江”、“斜月”、“两三星火”这些意象组合起来，用生动的语言描绘出来。
• 意境：从“宁静”、“清冷”的画面中提炼出“清远”、“孤寂”的意境。
• 情感：结合诗中的“愁”字和“行人”（羁旅之人）的身份，将景物与情感联系起来，得出“孤寂”、“愁绪”、“思乡”的结论。

希望这份详细的梳理能对你有所帮助！祝你备考顺利，中考取得优异成绩！