八上沪教语文书古诗文

第一单元 山水清音

本单元以“山水”为主题，所选诗文均为描绘自然风光、抒发个人情怀的名篇，语言优美，意境深远。

《三峡》

• 作者： 郦道元（北魏）
• 出处： 《水经注》
• 文体： 散文（地理名著中的写景名篇）
• 内容梗概： 文章以简洁、生动的笔墨，描绘了三峡四季不同的景色，先总写三峡的山势连绵、高耸入云；再分写夏水的“素湍绿潭，回清倒影”，春冬的“清荣峻茂”，秋天的“林寒涧肃，高猿长啸”，全文结构清晰，层次分明，将三峡的雄奇险峻和清幽秀美展现得淋漓尽致。
• 核心思想与艺术特色：
  • 抓住特征，描绘四季： 作者没有面面俱到，而是抓住每个季节最典型的景物特征进行描绘，如夏水的“疾”，春冬的“趣”，秋天的“悲”。
  • 动静结合，视听兼备： 既有视觉上的“素湍绿潭”，又有听觉上的“高猿长啸，属引凄异”，使画面立体可感。
  • 语言精炼，富有节奏感： 多用四字短语，句式整齐又富有变化，读来朗朗上口。
• 重要考点：
  • 重点字词解释（如：自、略无、嶂、漱、属引等）。
  • 翻译重点句子（如“虽乘奔御风，不以疾也”“素湍绿潭，回清倒影”）。
  • 理解文章的结构和写作顺序（总-分，时间顺序）。
  • 分析作者是如何从不同角度（视觉、听觉；静景、动景）描写三峡景色的。

《答谢中书书》

• 作者： 陶弘景（南朝）
• 文体： 书信（骈文）
• 内容梗概： 这是作者写给朋友谢微的一封回信，信中描绘了江南山川的秀美景色，从“高峰入云”到“清流见底”，从“两岸石壁”到“五色交辉”，再到“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”的晨景和“夕日欲颓，沉鳞竞跃”的暮景，最后以“自康乐以来，未复有能与其奇者”收尾，表达了对山水的热爱和自豪。
• 核心思想与艺术特色：
  • 结构严谨，首尾呼应： 开篇总起，中间分述，结尾议论，结构完整。
  • 骈散结合，音韵和谐： 作为骈文，讲究对仗工整、辞藻华丽，如“高峰入云，清流见底”，读起来富有音乐美。
  • 视角转换，动静相宜： 由远及近，由静到动，描绘了不同时间、不同角度的景物，构成一幅完美的山水画卷。
• 重要考点：
  • 重点字词解释（如：五色交辉、四时俱备、歇、颓、竞跃等）。
  • 赏析对偶句的妙处。
  • 理解作者“山川之美，古来共谈”和“自康乐以来，未复有能与其奇者”的言外之意。

《记承天寺夜游》

• 作者： 苏轼（北宋）
• 文体： 游记（散文）
• 内容梗概： 文章以极短的篇幅，记叙了作者被贬黄州时，与朋友张怀民夜游承天寺的经历，文章先交代了夜游的缘由（月色入户，但无乐者），再描绘了庭院中如积水空明、藻荇交横的月下美景，最后由景生情，抒发了“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的感慨。
• 核心思想与艺术特色：
  • “闲人”的内涵： “闲人”并非指无所事事，而是指有闲情雅致、能从平凡中发现美、有独特生活情趣的人，这既包含了作者被贬谪的苦闷，也表现了他豁达乐观的人生态度。
  • 写景传神，意境空灵： “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”用比喻将月光下的庭院写得如梦似幻，极富想象力。
  • 语言精炼，言简意丰： 全文仅八十余字，却记叙、描写、抒情议论俱全，堪称小品文的典范。
• 重要考点：
  • 重点字词解释（如：但、无与为乐者、遂、盖、但等）。
  • 翻译全文。
  • 深刻理解“闲人”的含义及其在文中的作用。
  • 分析月下景物的描写手法及其营造的意境。

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第二单元 家国情怀

本单元所选诗文或抒发忧国忧民的情怀,或表达对故乡的思念，或展现建功立业的抱负，情感真挚，气势磅礴。

《使至塞上》

• 作者： 王维（唐）
• 文体： 五言律诗
• 内容梗概： 这首诗是作者出使边塞途中所作，首联点明出使任务和路途遥远；颔联以“征蓬”“归雁”自比，抒发了飘零之感；颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”是千古名句，描绘了塞外雄浑壮阔的景象；尾联写到达边塞后的情景，表达了慰问将士的使命。
• 核心思想与艺术特色：
  • 情景交融，意境雄浑： 诗中将个人的孤寂感与塞外壮丽的景象相结合，既苍凉又雄浑。
  • 炼字精准，画面感强： “直”字写出了孤烟的挺拔，有升腾之势；“圆”字写出了落日的苍茫，给人以温暖而略带苍凉的感觉，一“直”一“圆”，构图简洁，意境开阔。
• 重要考点：
  • 背诵并默写全诗。
  • 重点字词解释（如：单车、征蓬、归雁、孤烟、长河等）。
  • 赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处（从炼字、意境、表现手法等角度）。

《春望》

• 作者： 杜甫（唐）
• 文体： 五言律诗
• 内容梗概： 安史之乱期间，长安沦陷，杜甫身陷城中，写下此诗，诗中通过描绘国破家亡的惨状（“国破山河在，城春草木深”）和自身的衰老（“白头搔更短，浑欲不胜簪”），以及感时伤别的情感（“感时花溅泪，恨别鸟惊心”），深刻地抒发了忧国思家的沉痛之情。
• 核心思想与艺术特色：
  • 沉郁顿挫，情感深沉： 全诗语言凝重，情感真挚，体现了杜甫“诗圣”的沉郁风格和“诗史”的记录功能。
  • 对仗工整，寓情于景： “感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了移情于景的手法，将诗人的悲情投射到花鸟之上，景语皆情语。
• 重要考点：
  • 背诵并默写全诗。
  • 重点字词解释（如：国破、时、恨别、搔、不胜簪等）。
  • 理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的含义和表达效果。
  • 分析全诗是如何体现“沉郁顿挫”风格的。

《泊秦淮》

• 作者： 杜牧（唐）
• 文体： 七言绝句
• 内容梗概： 诗人夜泊秦淮河畔，听到歌女唱着《玉树后庭花》的靡靡之音，由此生发感慨，诗人借古讽今，指出晚唐的统治者正像陈后主一样，沉溺于声色享乐，不顾国家危亡，最终必将重蹈覆辙。
• 核心思想与艺术特色：
  • 借古讽今，针砭时弊： 诗人巧妙地运用陈后主的典故，对晚唐统治者的腐朽生活进行了辛辣的讽刺和警告。
  • 情景交融，含蓄蕴藉： 烟、水、月、沙，共同构成了一幅朦胧凄冷的画面，为后文的议论抒情奠定了基调。
• 重要考点：
  • 背诵并默写全诗。
  • 重点字词解释（如：笼、商女、后庭花等）。
  • 理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的深刻寓意。

《雁门太守行》

• 作者： 李贺（唐）
• 文体： 七言乐府诗
• 内容梗概： 这首诗描绘了一场惨烈的边塞战争，全诗色彩浓烈，意象奇诡，从敌军压境的黑云（“黑云压城城欲摧”）到将士披甲的金光（“甲光向日金鳞开”），再到战场上的鼓声、霜色、易水、燕脂，最后以将士们“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的忠勇誓言作结，气势磅礴，充满了悲壮的英雄主义色彩。
• 核心思想与艺术特色：
  • 想象奇特，辞藻瑰丽： 李贺的诗风以“奇崛”著称，此诗用词大胆新奇，如“塞上燕脂凝夜紫”，画面感极强。
  • 色彩对比鲜明： 黑、金、胭脂、紫、红旗等色彩的运用，渲染了紧张、激烈、悲壮的战争气氛。
• 重要考点：
  • 背诵并默写全诗。
  • 重点字词解释（如：压城、向日、易水、玉龙等）。
  • 分析诗中是如何运用色彩描写来渲染气氛的。
  • 理解诗歌歌颂将士们忠君报国、视死如归的精神。

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第三单元 生活意趣

本单元选取了一些反映古人日常生活情趣和智慧的诗文,语言质朴，情感真挚。

《陋室铭》

• 作者： 刘禹锡（唐）
• 文体： 铭文（骈文）
• 内容梗概： 作者通过描绘自己简陋的居室（“苔痕上阶绿，草色入帘青”），并引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的典故，表明“斯是陋室，惟吾德馨”的观点，强调居室的简陋并不重要，重要的是主人高尚的品德和丰富的精神生活。
• 核心思想与艺术特色：
  • 托物言志，主旨鲜明： 借“陋室”来表达安贫乐道、不慕荣利的高洁品格。
  • 骈散结合，韵律和谐： 全文以四字句为主，句式整齐，对仗工整，音韵铿锵，读起来朗朗上口。
  • 类比论证，增强说服力： 用古代贤人的居所类比自己的陋室，表明德馨才是关键。
• 重要考点：
  • 背诵并默写全文。
  • 重点字词解释（如：铭、惟、馨、鸿儒、白丁、何陋之有等）。
  • 理解“斯是陋室，惟吾德馨”的含义。
  • 分析文章是如何运用类比、衬托等手法来突出主旨的。

《爱莲说》

• 作者： 周敦颐（宋）
• 文体： 说（一种议论性文体）
• 内容梗概： 作者通过对莲花的赞美，表达了自己对君子品格的追求，文章先写陶渊明爱菊、世人爱牡丹，以此反衬自己独爱莲，从“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等七个方面，细致地描绘了莲花的君子品格，最后以“莲，花之君子者也”点明主旨，并感叹“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？”表达了知音难觅的感慨。
• 核心思想与艺术特色：
  • 托物言志，象征手法： 以莲花象征君子的高洁品格，形象生动，意蕴深刻。
  • 对比衬托，结构清晰： 以菊、牡丹、莲三种花的“爱”进行对比，突出了莲的品格和作者的情感倾向。
  • 语言精炼，描写传神： 对莲花的描写细致入微，句式富有变化。
• 重要考点：
  • 背诵并默写全文。
  • 重点字词解释（如：说、蕃、濯、涟、妖、亵、鲜等）。
  • 理解“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等句子的含义及其象征意义。
  • 分析文章的对比手法及其作用。

《核舟记》

• 作者： 魏学洢（明）
• 文体： 说明文（笔记小说）
• 内容梗概： 文章详细介绍了明代民间艺人王叔远雕刻的一件微雕作品——核舟，核舟上雕刻了苏轼《赤壁赋》中的人物和场景，包括苏轼、佛印、鲁直等八人，以及舟、壶、炉、扇等物品，文章按照“总-分-总”的结构，先介绍核舟的来历和整体大小，然后依次描述船头、船舱、船尾的情景，最后总结赞叹其技艺的精湛。
• 核心思想与艺术特色：
  • 观察细致，说明条理： 作为说明文，本文语言准确，说明顺序清晰（空间顺序），将一件微雕艺术品介绍得栩栩如生。
  • 细节描写，生动传神： 对人物的姿态、神情、位置都描写得细致入微，如“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，仿佛能看到人物的互动。
  • 赞美技艺，赞叹匠心： 文章字里行间流露出对雕刻家精湛技艺和巧妙构思的赞叹。
• 重要考点：
  • 重点字词解释（如：贻、泛、径、峨冠、髯、诎、倚、楫、衡等）。
  • 翻译重点句子。
  • 理解文章的说明顺序和结构特点。
  • 分析作者是如何通过细节描写来展现核舟的精巧的。

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第四单元 史海钩沉

本单元选取了史书中的经典篇章,旨在让学生了解历史，学习古人记叙、议论的智慧。

《周亚夫军细柳》

• 作者： 司马迁（西汉）
• 出处： 《史记·绛侯周勃世家》
• 文体： 传记（散文）
• 内容梗概： 文章通过汉文帝巡视霸上、棘门和细柳三个军营的对比，生动地刻画了周亚夫治军严明的形象，在细柳营，即使是皇帝，也必须遵守军营的规矩，按规矩行事，才能进入，这与其他军营的松散形成鲜明对比，突出了周亚夫“真将军”的风范。
• 核心思想与艺术特色：
  • 对比手法，突出人物： 通过霸上、棘门军营的“直驰入”与细柳营的“不得入”形成对比，鲜明地突出了周亚夫的治军严明。
  • 言行描写，塑造形象： 通过周亚夫的言行（“军中闻将军令，不闻天子之诏”）和汉文帝的评价（“此真将军矣”），成功塑造了一个刚正不阿、恪尽职守的将军形象。
  • 叙事详略得当： 对周亚夫的描写最为详细，是文章的重点。
• 重要考点：
  • 重点字词解释（如：军、次、被、彀弓弩、持节、诏、按辔、曩、等）。
  • 翻译重点句子。
  • 分析文章是如何运用对比手法来塑造周亚夫形象的。
  • 理解汉文帝对周亚夫的评价及其含义。

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第五单元 诗词积累

本单元为课外古诗词诵读,旨在扩大学生的阅读量，培养语感。

1. 《长歌行》（汉乐府）

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 名句： 少壮不努力，老大徒伤悲。
   • 主旨： 借物喻理，劝勉年轻人要珍惜时光，及早努力，不要等到年老时才后悔。

2. 《野望》（王绩·唐）

   • 名句： 树树皆秋色，山山唯落晖。
   • 主旨： 描绘了秋日傍晚的田园景色，流露出诗人孤独、惆怅的心情和对隐居生活的向往。

3. 《早寒江上有怀》（孟浩然·唐）

   • 名句： 木落雁南渡，北风江上寒。
   • 主旨： 借景抒情，表达了诗人在异乡的思乡之情和仕途失意的苦闷。

4. 《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然·唐）

   • 名句： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
   • 主旨： 前四句描绘了洞庭湖的壮阔景象，后四句委婉地表达了希望得到张丞相引荐、一展抱负的心情。

希望这份详细的清单和解析对你有所帮助！祝你学习顺利！