古诗词高中知识点总结

经典古诗 2025年12月28日 05:54:44 99ANYc3cd6 1 0

高中古诗词知识点总纲

学好古诗词,不仅要“读懂”，更要“会考”，本总结将帮助你构建一个完整的知识体系，从基础常识到鉴赏技巧，再到应试策略，全方位提升你的古诗词素养和应试能力。

第一部分：基础篇——读懂一首诗的前提

这部分是根基,是理解诗歌内容的“钥匙”。

（图片来源网络，侵删）

体裁与格律

古体诗 (古风)
- 特点：唐以前的诗体，或唐以后模仿古诗风格创作的诗，句式、字数、平仄、押韵都比较自由，不讲究对仗。
- 代表：《诗经》中的“风”、“雅”、“颂”，汉乐府，曹操《短歌行》，李白《梦游天姥吟留别》。
近体诗 (格律诗)
- 特点：唐代形成的格律诗，有严格的格律要求，包括绝句和律诗。
- 核心规则：
  - 字数句数：绝句四句，律诗八句。
  - 押韵：通常押平声韵，一韵到底，首句可押可不押。
  - 平仄：讲究平仄交替、相对、相粘，使声调和谐。
  - 对仗：律诗的中间两联（颔联、颈联）必须对仗；绝句不要求对仗。
词
- 特点：萌芽于隋唐，盛行于宋代，本是配乐歌唱的诗体，因此又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”。
- 核心元素：
  - 词牌：词的格式的名称，规定了词的句数、字数、平仄和押韵，如《念奴娇》、《水调歌头》。
  - 阕/片：词的一段称为“阕”或“片”，分“上阕/上片”和“下阕/下片”。
曲
（图片来源网络，侵删）
- 特点：盛行于元代，可配乐歌唱，语言通俗，用韵更自由，可以加“衬字”。
- 代表：马致远《天净沙·秋思》。

核心意象

意象是诗人情感的寄托,是理解诗歌情感的密码，以下是常见意象及其象征意义：

意象类别	具体意象	象征意义/情感
植物	柳	留别、惜别、思乡 (柳谐音“留”)
	梅	傲骨、坚强、高洁、不屈不挠
	菊	隐逸、高洁、脱俗、恬淡
	莲	高洁、纯洁、爱情 (谐音“怜”)
	梧桐	凄凉、悲伤、愁苦
	芭蕉	孤独忧愁、离情别绪
	浮萍	漂泊不定、身世凄凉
动物	杜鹃 (子规)	悲苦、哀怨、思归 (传说为蜀帝魂魄所化)
	乌鸦	衰败、荒凉、不祥
	鸿雁	信使、思乡、思念 (鸿雁传书)
	鹧鸪	离愁别绪、旅途艰险
	猿猴	悲凉、凄清
自然	月亮	态乡、思亲、团圆、永恒
	夕阳	衰败、凄凉、迟暮、感伤
	流水	愁绪、时光流逝、一去不返
	西风	萧瑟、凄凉、愁思
	细雨	愁绪、生机、恬静
	长亭	送别、离愁
器物	酒	欢乐、愁苦、失意、豪放
	笛、箫、筝	思乡、愁苦、哀怨
	舟、船	漂泊、离别、自由
	栏杆	愁绪、孤独、凭吊

第二部分：核心篇——诗歌的灵魂

这部分是考试的重中之重,是鉴赏和评价诗歌的核心。

主要思想感情

忧国伤时：对国家命运的担忧，对战争的厌恶，对民生疾苦的同情。
- 山河破碎、国破家亡、战争残酷、民生凋敝。
- 例诗：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深）。
建功报国：渴望建功立业，保家卫国，怀才不遇的苦闷。
- 壮志未酬、报国无门、慷慨激昂、豪迈奔放。
- 例诗：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、李贺《雁门太守行》。
思乡怀人：对故乡、亲人的思念，对友人的怀念。
- 羁旅愁思、边关思乡、闺中怨情、月是故乡明。
- 例诗：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《水调歌头·明月几时有》。
离愁别绪：与亲人、朋友的离别之情。
- 依依不舍、黯然销魂、情深意长。
- 例诗：柳永《雨霖铃》、王勃《送杜少府之任蜀州》（豪迈中的离别）。
借古讽今：通过评价历史人物或事件，来影射、讽刺现实。
- 怀古伤今、昔盛今衰、历史教训。
- 例诗：杜牧《泊秦淮》（商女不知亡国恨）。
寄情山水：热爱自然，向往田园，追求宁静淡泊的生活。
- 山水之美、田园风光、宁静致远、超然物外。
- 例诗：陶渊明《饮酒》、王维《山居秋暝》。
人生感怀：对人生、宇宙、生命的思考，如时光流逝、人生短暂。
- 人生如梦、时光飞逝、壮志难酬、豁达乐观。
- 例诗：李白《将进酒》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。

常见表现手法

修辞手法
- 比喻：化抽象为具体，化平淡为生动，例：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）
- 拟人：赋予事物以人的情感和动作，使描写生动形象，例：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
- 借代：用相关事物代替所要表达的事物，例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫）用“朱门”代指权贵之家。
- 夸张：突出特征，强化感情，例：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）
- 对偶：结构对称，形式整齐，音韵和谐，增强节奏感，律诗中必用。
- 设问/反问：引人思考，加强语气，例：“对酒当歌，人生几何？”（曹操《短歌行》）
表达方式
- 抒情：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志）。
  - 借景抒情：先写景，后抒情，例：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）借长江之景抒离别之情。
  - 寓情于景/情景交融：景即是情，情即是景，例：“采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明）恬静的景物中蕴含着闲适之情。
  - 托物言志：借助对某一事物的描绘来表达志向和情感，例：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”（王冕《墨梅》）借梅花表达高洁品格。
- 描写：白描（不加修饰，简练传神）、细节描写（刻画入微）、侧面描写（烘托渲染）。
- 议论：直接发表观点，点明主旨，常见于怀古咏史诗，例：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（杜牧《赤壁》）
表现手法
- 衬托：用一事物来陪衬或突出另一事物。
  - 正衬：用相似事物衬托，例：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白）用潭水之深衬托友情之深。
  - 反衬：用相反事物衬托，例：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”（王籍）用“蝉噪”、“鸟鸣”反衬出林间的幽静。
- 对比：把两种对立的事物或同一事物的不同方面进行比较，例：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（高适）对比鲜明，批判深刻。
- 用典：引用古籍中的故事或词句，使诗歌意蕴丰富，含蓄深刻，例：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”（辛弃疾）用廉颇的典故抒发自己报国无门的愤懑。
- 虚实结合：把眼前之景（实）和想象之景（虚）结合起来，例：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永）设想别后之景，是虚写，使离愁更具体。

第三部分：技巧篇——鉴赏的钥匙

这部分是答题的方法论,教你如何规范、全面地分析一首诗。

鉴赏“四步法”

第一步：抓标题、作者、注释
- 点明题材（如“咏怀”、“送别”、“怀古”）、核心事件或情感基调。
- 作者：知人论世，了解作者的生平、风格、时代背景是理解诗歌的关键。
- 注释：提供难懂的字词、典故、时代背景等信息，务必仔细阅读。
第二步：析意象，明意境
- 找意象：圈出诗中描绘的景物、事物。
- 组画面：将这些意象在脑海中组合成一幅画面。
- 悟意境：概括这幅画面的氛围特点，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂清冷、萧瑟凄凉等。
第三步：抓关键，品语言
- 炼字：分析诗中动词、形容词、副字的妙处，思考其表达效果（如生动形象、化静为动、精准传神等）。
- 名句：理解千古传诵的名句，并分析其深层含义和艺术特色。
- 语言风格：判断诗歌的语言风格，如：豪放、婉约、沉郁顿挫、清新自然、质朴无华等。
第四步：析手法，悟情感
- 辨手法：识别诗中使用的修辞、表现手法。
- 析作用：分析该手法是如何为表达主旨和情感服务的。
- 悟情感：综合以上分析，准确、全面地概括诗歌的思想感情。

答题模板

炼字题
- 模板：该字在诗中是……的意思，运用了……（修辞/表现手法），生动形象地写出了……（景象/人物情态），表达了诗人……的情感。
- 示例：分析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
  答：“绿”字是形容词的使动用法，意为“……使……变绿”，它生动形象地写出了春风吹拂下，江南大地万物复苏、一片新绿的景象，表达了诗人对江南春色的喜爱和思念家乡的急切之情。
句意/情感题
- 模板：这句诗的意思是……（表层意），它运用了……（手法），描绘了……（景象/事件），抒发了诗人……（情感），表达了……（主旨）。
- 示例：赏析“但愿人长久，千里共婵娟”。
  答：这句诗的意思是只希望我们都健康长寿，虽远隔千里，却能共享这美好的月光，它由个人的离别之情上升到对所有人的美好祝愿，意境开阔，情感旷达，它抒发了诗人对亲人的思念之情，也表达了他乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。
手法分析题
- 模板：本诗运用了……（手法），……（结合诗句具体分析），……（分析其表达效果，如：如何突出形象、如何渲染气氛、如何抒发情感、如何深化主旨等）。
- 示例：分析“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的艺术手法。
  - 答：本诗运用了想象和反衬的手法，诗人想象远方的兄弟们在重阳节登高插茱萸时，会发现唯独少了自己一人，这种“以我观物，故物皆着我之色彩”的写法，通过写兄弟们思念自己，来反衬自己对兄弟们的思念之深，使得思乡之情更加含蓄深沉，感人至深。

第四部分：实战篇——高频考点与备考策略

高频考点

名篇名句默写：这是送分题，必须做到“零失误”，要熟练背诵并准确书写。
诗歌情感主旨分析：选择题和简答题都会涉及，是核心考点。
表现手法辨析与作用分析：是简答题的绝对主角，必须掌握常见手法及其作用。
炼字、炼句赏析：是能力考查的重点，区分度较高。
意象与意境分析：是理解诗歌的基础，贯穿所有题型。

备考策略

回归课本，夯实基础：课本上的古诗文是根本，要逐字逐句弄懂，做到“知其然，更知其所以然”。
构建知识网络：将体裁、意象、手法、情感等知识点串联起来，形成体系，可以自己制作思维导图。
专题训练，分类突破：针对炼字、手法、情感等不同题型进行专项练习，总结答题规律和模板。
精做真题，研究答案：做近5-10年的高考真题，不仅要对答案，更要分析答案的得分点、语言组织方式和思路。
勤于积累，建立“错题本”和“素材本”：
- 错题本：记录做错的题目，分析错误原因（是字不认识？还是手法不懂？或是情感理解偏差？）。
- 素材本：记录常见的意象、典故、优美诗句和答题术语，时常翻阅，烂熟于心。