九年纪古诗词和文言文

经典古诗 2025年12月24日 08:48:12 99ANYc3cd6 1 0

下面我将按照“古诗词”和“文言文”两大板块，为你梳理九年级（以部编版教材为例）的核心篇目、主旨思想、重点字词和赏析角度,并提供一些高效的学习方法。

第一部分：九年级上册古诗词

篇目	作者	朝代	核心主旨与情感	赏析要点与名句
《行路难》（其一）	李白	唐	抒发怀才不遇的苦闷，但又不失乐观进取的豪情。	- 名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 - 手法：用“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路的艰难险阻；用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”用典，表达对贤君明主的渴望和对未来的希望，情感一波三折，从苦闷到希望，再到豪迈。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》	刘禹锡	唐	抒发了长期被贬的愤慨与不平，以及对世事变迁、人生易老的感慨，最终表现出豁达的胸襟。	- 名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 - 哲理：这两句是千古名句，蕴含着新陈代谢、新事物必将取代旧事物的深刻哲理，全诗对比鲜明，沉舟/病树与千帆/万木，伤感中见豁达。
《水调歌头·明月几时有》	苏轼	宋	表达了由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达的情怀和对亲人的美好祝愿。	- 名句：但愿人长久，千里共婵娟。 - 手法：将哲理、人事、物理融为一体，想象奇特，意境开阔，上阕写对宇宙的追问，下阕写对人生的感悟，最终升华出对所有人的美好祝愿。
《无题·相见时难别亦难》**	李商隐	唐	抒写爱情的坚贞与痛苦，以及相思的缠绵与无奈。	- 名句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 - 意象：以“春蚕”“蜡炬”自比，比喻至死不渝的爱情和思念的煎熬，语言深情婉约，对仗工整，意境凄美。
《渔家傲·秋思》**	范仲淹	宋	抒发了边塞将士思乡报国、功名未建的复杂情感和苍凉悲壮的感慨。	- 名句：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 - 风格：开创了宋词“豪放派”的先河，意境开阔，雄浑苍凉，上阕写景，描绘边塞的萧瑟；下阕抒情，抒发将士的矛盾心情。
《江城子·密州出猎》**	苏轼	宋	抒发了作者渴望报效国家的壮志豪情和英雄气概。	- 名句：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 - 手法：场面宏大，气势磅礴，用“孙权”“冯唐”等典故，表达了作者虽然年老，但仍渴望为国杀敌、建功立业的决心。

第二部分：九年级上册文言文

篇目	作者	体裁	核心主旨与思想	重点字词与句式
《岳阳楼记》	范仲淹	“记”体文	通过描绘洞庭湖的两种景色，引出“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，并以此抒发作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。	- 名句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 - 核心概念： “迁客骚人”的“以物喜，以己悲” 与 “古仁人”的“不以物喜，不以己悲” 形成鲜明对比。 - 重点词：谪守、浩浩汤汤、一碧万顷、岸芷汀兰、宠辱偕忘、春和景明、心旷神怡、把酒临风
《醉翁亭记》	欧阳修	“记”体文	作者寄情山水，与民同乐，抒发了被贬后的复杂情感（既有失意，又有超然物外的豁达和与民同乐的欣慰）。	- 名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 - 核心概念： “与民同乐”，全文以“乐”字贯穿，山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、太守之乐，层层递进。 - 重点词：林壑尤美、蔚然深秀、翼然临于泉上、名之者谁、伛偻提携、觥筹交错、颓然乎其间、阴翳
《湖心亭看雪》	张岱	明清小品文	通过描绘雪后西湖的空阔、寂静、朦胧之美，表现作者遗世独立、卓然不群的高雅情怀和淡淡的孤寂、愁绪。	- 名句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 - 手法：白描手法，用极简的笔墨勾勒出景物的神韵，写景视角独特，从听觉（“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”）到视觉，营造出一种遗世独立的氛围。 - 重点词：更定、拏、毳衣、沆砀、雾凇、惟长堤一痕、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
《诗词三首》**	-	-	-	-
	《行路难》	见上	-	-
	《酬乐天》	见上	-	-
	《水调歌头》	见上	-	-

第三部分：九年级下册古诗词

篇目	作者	朝代	核心主旨与情感	赏析要点与名句
《咸阳城东楼》	许浑	唐	抒发了对国家衰败的无限感慨和诗人对唐王朝即将覆灭的忧思。	- 名句：山雨欲来风满楼。 - 意境：此句是千古传诵的名句，比喻重大事变发生前的紧张气氛，意境深远，充满张力，全诗情景交融，苍凉悲壮。
《无题·飒飒东风细雨来》	李商隐	唐	描写了春日里一场美好的相遇，但最终却以离别和相思告终，充满了对美好事物消逝的惋惜和对爱情的执着。	- 名句：春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！ - 意象：以“东风”“细雨”“芙蓉”“荷心”等意象，营造出朦胧、凄美的意境，情感强烈，将相思之苦写得入木三分。
《渔家傲·天接云涛连晓雾》	李清照	宋	梦境入词，描绘了一个雄奇壮阔的仙境，表达了词人渴望摆脱现实苦闷、追求自由光明的愿望。	- 名句：九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！ - 风格：这首词是李清照词风“豪放”的代表作，一改其婉约风格，想象奇特，气势磅礴，充满了积极向上的力量。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》**	辛弃疾	宋	追忆了当年的军旅生活和抗金抱负，抒发了壮志未酬的悲愤。	- 名句：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！ - 对比：词的上阕描绘了雄壮的军旅生活和激烈的战斗场面（“八百里分麾下炙”“马作的卢飞快”），是“壮”；下阕结尾陡然一转，回到现实，感叹“白发生”，是“悲”，强烈的对比，深化了悲愤之情。

第四部分：九年级下册文言文

篇目	作者	体裁	核心主旨与思想	重点字词与句式
《曹刿论战》	左丘明	编年体史书（节选）	通过记述曹刿关于战争的论述，说明了取信于民是战争胜利的先决条件，赞扬了曹刿的远见卓识和卓越的军事才能。	- 核心论点： “小大之狱，虽不能察，必以情。”（取信于民） - 战争原则：彼竭我盈（避其锋芒，待其疲惫）；辙乱旗靡（观察敌情，适时追击）。 - 重点词：间、肉食者鄙、何以战、牺牲玉帛、弗敢加也、神弗福也、小信未孚、公将鼓之、望其旗靡、遂逐齐师
《邹忌讽齐王纳谏》	《战国策》	国别体史书（节选）	通过邹忌以自身经历设喻，劝谏齐王广开言路、修明政治的故事，说明了 “兼听则明，偏信则暗” 以及 “纳谏” 对于治国的重要性。	- 核心手法：设喻说理（类比推理），邹忌以“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”。 - 名句：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 - 重点词：修、形貌昳丽、我孰与城北徐公美、私、畏、欲有求于我、面刺、谤讥、闻寡人之耳者
《陈涉世家》	司马迁	纪传体通史（节选）	记述了陈胜、吴广发动大泽乡起义的原因、经过和初期情况，揭示了 “官逼民反” 的真理，肯定了陈胜、吴广的首创精神。	- 起义原因：失期，法皆斩。 - 起义口号： “王侯将相宁有种乎！”（表现了陈胜不甘命运、反抗压迫的决心） - 起义准备： “丹书鱼腹”“篝火狐鸣”（制造舆论，树立威信）。 - 重点词：尝与人佣耕、辍耕之垄上、怅恨久之、苟富贵、无相忘、燕雀安知鸿鹄之志、发闾左適戍渔阳、屯大泽乡、会天大雨、法皆斩、等死、死国可乎、卜者知其指意、足下事皆成
《出师表》	诸葛亮	表（古代奏章）	是诸葛亮在北伐前写给后主刘禅的奏章，劝勉后主 “开张圣听，赏罚分明，亲贤远佞” ，表达了自己 “报先帝而忠陛下” 的真挚感情和 “北定中原，兴复汉室” 的坚定决心。	- 核心思想： “亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。” - 名句：受任于败军之际，奉命于危难之间。 - 情感：情辞恳切，感人肺腑，既有对先帝的感恩，又有对后主的劝勉，还有对国家的忧虑。 - 重点词：崩殂、殊遇、开张圣听、陟罚臧否、作奸犯科、付托、性行淑均、裨补阙漏、自枉屈、猥自枉屈、夙夜忧叹、庶竭驽钝、斟酌损益、托付不效、庶竭驽钝、涕零、不知所言

高效学习方法与备考建议

理解为先，背诵为后：
（图片来源网络，侵删）
- 不要死记硬背！ 先逐字逐句翻译，理解文章大意、作者情感和写作意图，理解了，背诵就水到渠成,而且记得牢固。
- 利用课下注释和工具书，扫清字词障碍，重点关注通假字、一词多义、词类活用、古今异义和特殊句式（判断句、倒装句、省略句、被动句）。
构建知识体系，分类归纳：
- 按主题归纳： 如“爱国情怀”（《出师表》《破阵子》）、“思乡怀人”（《渔家傲·秋思》《水调歌头》）、“人生哲理”（《酬乐天》《行路难》）。
- 按作者归纳： 将同一作者的作品放在一起比较，如李白、苏轼、李商隐、辛弃疾等,感受其风格。
- 按意象归纳： “月亮”（思乡、思念）、“酒”（豪放、愁苦）、“花”（美好、易逝）、“舟”（漂泊、自由）。
注重赏析，掌握方法：
- 炼字： 体会诗人在用词上的精妙，如“春风又绿江南岸”的“绿”字。
- 意象： 理解诗中景物所寄托的情感，如“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”。
- 手法： 识别并分析比喻、拟人、用典、对比、借景抒情、托物言志等修辞和表现手法。
- 情感： 准确把握作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、忧愁思恋、豪情壮志等。
勤于动笔，巩固练习：
- 默写： 反复默写，确保字字正确，尤其是易错字、通假字和名句。
- 翻译： 尝试自己翻译全文，然后对照译文，找出差异,重点记忆。
- 简答与探究： 针对课文后的思考题或老师补充的题目，进行书面回答,锻炼自己的语言组织和逻辑思维能力。
联系现实，活学活用：
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思考古人的思想情感在今天对我们有什么启示。《出师表》中的责任感，《岳阳楼记》中的家国情怀，《曹刿论战》中的战略智慧等。