沪六年级下语文古诗词学什么？

沪教版六年级下册（通常对应小学阶段的最后一个学期）的古诗词学习，不仅要求学生能够背诵、默写，更注重对诗词意境、情感和主旨的理解与赏析,这一阶段的诗词往往更具哲理性和抒情性。

以下是沪教版六年级下册语文教材中常见的古诗词篇目，包含了原文、注释、译文、赏析,希望能帮助您的孩子更好地学习和理解。

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六年级下册重点古诗词篇目

七步诗

• 朝代： 三国·魏
• 作者： 曹植
• 体裁： 五言绝句

【原文】 煮豆持作羹， 漉菽以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？

【注释】

1. 羹（gēng）： 用肉、菜等煮成的糊状食物。
2. 漉（lù）： 过滤。
3. 菽（shū）： 豆类的总称。
4. 萁（qí）： 豆类植物脱粒后剩下的茎,即豆萁。
5. 釜（fǔ）： 古代的一种锅。
6. 煎： 煎煮,这里比喻迫害。

【译文】 锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来做成羹。 豆萁在锅下熊熊燃烧，豆子在锅里哭泣。 我们本是同一根根上长出来的,你为什么要这样急迫地煎熬我呢？

【赏析】 这首诗是曹植在与其兄曹丕的政治斗争中，性命攸关时所作，全诗运用了比喻和拟人的手法，以“豆”和“豆萁”的关系,形象地比喻了兄弟之间骨肉相残的残酷现实。

• 情感： 诗中“泣”字，将豆子人格化,生动地写出了被兄长迫害的悲伤与痛苦。
• 主旨： “本是同根生，相煎何太急？”是全诗的点睛之笔，以反问的语气，强烈地控诉了曹丕的狠毒无情,抒发了对兄弟间自相残杀的悲愤之情。
• 学习要点： 理解“借物喻人”的写作手法,体会诗中蕴含的强烈情感和深刻道理。

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题临安邸

• 朝代： 南宋
• 作者： 林升
• 体裁： 七言绝句

【原文】 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。

【注释】

1. 临安： 南宋的都城,即今天的浙江省杭州市。
2. 邸（dǐ）： 旅店,客栈。
3. 几时休： 什么时候才能停止。
4. 熏： 吹拂，这里有“陶醉”的意思。
5. 游人： 这里指那些忘了国难、苟且偷安的统治者。
6. 汴（biàn）州： 北宋的都城,即今天的河南省开封市。

【译文】 青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，西湖上的歌舞什么时候才能停止？ 暖洋洋的香风吹得这些权贵们如痴如醉,简直把临时避难的杭州当作了故都汴州。

【赏析】 这是一首著名的“讽喻诗”，讽刺了南宋统治者偏安一隅、不思收复失地的腐朽生活。

• 手法： 前两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”用叠词和反问，写出了杭州的繁华与歌舞升平的景象，暗示了这种表面的繁荣是建立在苟且偷安的基础上的,并流露出诗人对这种状况的深深忧虑和质问。
• 情感： 后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”是全诗的高潮。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，也指统治者的腐朽风气。“醉”字点明了他们精神麻木、醉生梦死的状态。“直把杭州作汴州”更是辛辣的讽刺，揭露了他们早已忘记了国仇家恨,完全忘记了收复故土的使命。
• 学习要点： 体会诗歌的讽刺意味，理解“借景抒情”和“一语双关”的妙处。

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己亥杂诗·其二百二十

• 朝代： 清代
• 作者： 龚自珍
• 体裁： 七言绝句

【原文】 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。

【注释】

1. 九州： 古代中国的代称。
2. 生气： 生命力,活力。
3. 恃（shì）： 依靠,凭借。
4. 风雷： 风神和雷神,比喻巨大的社会变革力量。
5. 万马齐喑（yīn）： 所有的马都沉默不语，比喻在高压统治下，人们不敢说话,社会死气沉沉。
6. 究： 毕竟,终究。
7. 不拘一格： 不局限于一种规格或方式。

【译文】 要使中国充满生机和活力，就必须依靠像疾风惊雷般的巨大变革。 如今全国一片死寂，人人不敢作声，这终究是一种悲哀。 我恳求天公重新振作精神， 打破常规,让各式各样的人才降生到这个世界上来。

【赏析】 这首诗是龚自珍在辞官南归的途中写下的,抒发了诗人对社会现实的沉痛感慨和对变革的强烈渴望。

• 意象： “风雷”象征着打破旧秩序、解放思想的巨大变革力量。“万马齐喑”则形象地描绘了清朝末年那种令人窒息的社会氛围。
• 情感： “究可哀”三字,直接表达了诗人对国家前途的深切忧虑和悲哀之情。
• 主旨： 最后两句是诗人的呐喊和期盼。“不拘一格降人才”是全诗的核心思想，表达了诗人希望打破陈腐的用人制度,选拔各种各样有用之才来振兴国家的迫切愿望。
• 学习要点： 理解诗歌中蕴含的变革精神和爱国情怀，背诵并默写“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这一名句。

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浣溪沙·游蕲水清泉寺

• 朝代： 北宋
• 作者： 苏轼
• 体裁： 词

【原文】 山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥， 潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。

【注释】

1. 蕲（qí）水： 古县名,今湖北省浠水县。
2. 浸： 泡，这里指溪水上涨,兰芽被淹没。
3. 潇潇： 形容雨声。
4. 子规： 即杜鹃鸟，叫声凄厉,常被用来表达悲切之情。
5. 无再少： 不能再回到少年时代。
6. 尚能西： 还能向西流去,古人常以江河东流比喻时光流逝。
7. 休将白发唱黄鸡： 不要因为年老而悲叹时光流逝，白居易有诗“听唱黄鸡与白日”，感叹时光易逝,这里是反用其意。

【译文】 山下初生的兰芽浸泡在溪水中，松林间的沙路洁净无泥，傍晚时分，细雨潇潇，杜鹃鸟在啼鸣。 谁说人生不能再回到少年时代呢？门前的流水尚且能够向西奔流！ 不要因为年老就悲叹时光流逝,自伤衰老。

【赏析】 这首词一改苏轼词中常见的豪放或旷达风格，在逆境中展现了一种积极乐观、奋发向上的人生态度。

• 上阕写景： 描绘了一幅清新、洁净、充满生机的雨后春景。“兰芽短浸溪”写出了生命的萌动，“沙路净无泥”写出了环境的洁净，“子规啼”则带有一丝悲凉,为下文的转折做了铺垫。
• 下阕抒情： 由景生情，抒发人生哲理。“谁道人生无再少？”是一个强有力的反问，否定了“一去不复返”的悲观论调。“门前流水尚能西”是全词的“词眼”，以水西流的现象，打破了人们“水往低处流”的常规认知，象征着生命和时光也可以逆转,充满了哲理和力量。
• 主旨： “休将白发唱黄鸡”是词人发出的最强音，表达了他不服老、奋发进取的精神,体现了作者身处逆境却依然旷达乐观的胸襟。
• 学习要点： 理解词中蕴含的哲理,学习苏轼积极乐观的人生态度。

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学习建议

1. 理解是基础： 不要死记硬背，先理解每个字词的意思，再通译全诗,把握诗歌大意。
2. 意象是关键： 留意诗中的“意象”，如“风雷”、“流水”、“子规”等，它们是诗人情感的载体，理解了意象,就能更好地体会诗情。
3. 手法是桥梁： 学习并识别常见的修辞手法，如比喻、拟人、反问、用典等,它们是连接诗人情感和读者感受的桥梁。
4. 情感是核心： 思考诗人写这首诗是为了表达什么？是悲伤、是愤怒、是讽刺，还是乐观？抓住情感核心,就能抓住诗歌的灵魂。
5. 联系背景： 了解诗人的生平和诗歌的创作背景,有助于更深刻地理解诗歌内涵。

希望这份详细的整理对您和孩子有所帮助！祝学习进步！