初中语文课外古诗词赏析如何高效掌握？
经典古诗 2025年12月20日 11:46:36 99ANYc3cd6
赏析的核心要素（从哪些角度入手）
赏析一首古诗,就像给一位朋友做“全面体检”，需要从多个维度进行，核心可以概括为“四看”：
与作者（知人论世，把握基调）
- 是诗歌的“眼睛”，它直接点明了诗歌的或情感基调。
- 《送杜少府之任蜀州》——一看就是“送别诗”，情感基调可能是依依不舍，也可能是豁达劝勉。
- 《天净沙·秋思》——“秋思”二字直接点明“秋天”的“愁思”。
- 作者：了解作者的生平、时代背景、风格流派（如豪放派、婉约派），有助于我们理解诗歌的深层情感。
读到李白的诗,可以期待其豪放飘逸、想象奇特的风格；读到杜甫的诗，则要关注其沉郁顿挫、忧国忧民的情怀。
（图片来源网络，侵删）
看意象与意境（披文入情，感受画面）
- 意象：是融入了诗人主观情感的客观物象，简单说，景”与“情的结合点”。
- 常见意象及其象征意义：
- 月亮：思乡、思人、团圆。
- 柳树：“柳”谐音“留”，是送别的象征。
- 流水：时光流逝、愁绪绵长。
- 夕阳：衰败、迟暮、感伤。
- 杜鹃（子规）：凄凉、哀怨、思归。
- 梧桐：凄凉、愁苦。
- 常见意象及其象征意义：
- 意境：是诗人通过一系列意象组合所营造出的整体氛围和境界，它是一种可感、可触的艺术画面。
- 如何概括意境：通常用两个双音节词，如：雄浑壮阔、恬淡优美、孤寂冷清、凄凉萧瑟、清新自然等。
- 公式：诗歌通过描绘了……（意象组合），营造了……（意境），抒发了诗人……（情感）。
看语言与技巧（品字析句，领悟手法）
- 炼字：品味那些最富表现力、最能传神的“诗眼”。
- 动词：如“春风又绿江南岸”的“绿”字，化静为动，写出了春天的生机。
- 形容词：如“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”，精准地描绘了边塞景象的雄浑壮阔。
- 副词/数词：如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的“忽”字，写出了边塞雪景来得突然和惊喜。
- 修辞手法：
- 比喻：生动形象，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
- 拟人：赋予事物以人的情感，生动有趣，如“好雨知时节，当春乃发生”。
- 夸张：突出特征，增强气势，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
- 对偶：结构对称，音韵和谐，凝练概括，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
- 用典：言简意丰，含蓄典雅，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。
- 表现手法：
- 借景抒情/寓情于景：最常见的手法，将情感寄托在景物描写中。
- 托物言志：通过咏叹某一事物来表达自己的志向和品格，如《石灰吟》。
- 对比：突出事物特点，强化情感，如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。
- 虚实结合：眼前之景（实）与想象之景（虚）相结合，使内容更丰富，如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
看情感与主旨（升华主题，提炼中心）
- 情感：这是诗歌的灵魂，初中阶段常见的情感有：
- 爱国情怀：忧国忧民、渴望建功立业。
- 思乡怀人：对故乡、亲人的思念。
- 离愁别绪：与友人分别的伤感。
- 热爱自然：对田园风光、山川美景的赞美。
- 人生感悟：对时间流逝、生命短暂的思考。
- 主旨：是诗歌所表达的核心思想或道理，它是赏析的最终落脚点，需要将前面的分析（意象、手法、情感）进行整合，提炼出诗歌最想告诉我们的东西。
常见题型与答题技巧
赏析名句
- 提问方式：“请赏析‘XX’这句诗的妙处。”
- 答题模板（三步法）：
- 释义：解释这句诗的字面意思。
- 析法：指出诗句运用的修辞手法或表现手法，并分析其作用。
- 悟情：点出该句诗表达了诗人怎样的思想感情，或在全诗中起到了什么作用（如点明主旨、深化意境等）。
- 示例：赏析“海内存知己，天涯若比邻”。
- 答：这句诗的意思是：只要我们彼此是知心朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。
- 它运用了夸张的修辞手法，将“天涯”的距离缩小为“比邻”，极大地夸张了真挚友情的超越时空的力量。
- 表达了诗人对友人的宽慰和豁达乐观的胸襟，一扫离别的伤感，成为千古传诵的友情名句。
分析意象/意境
- 提问方式：“诗中‘XX’意象有什么含义？”或“这首诗营造了怎样的意境？”
- 答题模板：
- 点出意象/意境：诗中写了……（意象），营造了……（意境）的氛围。
- 分析作用：这些意象/意境共同表现了……（特点），烘托了诗人……（心情），抒发了……（情感）。
- 示例：《天净沙·秋思》营造了怎样的意境？
- 答：这首诗通过描绘“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等一系列萧瑟、凄凉的意象，营造了一幅凄凉萧瑟、孤寂冷清的深秋晚景图。
- 这幅画面烘托了诗人漂泊在外的孤寂愁苦和思乡之情。
炼字题
- 提问方式：“‘XX’字用得好，好在哪里？”
- 答题模板（三步法）：
- 释字义：解释该字在句中的含义。
- 描景象：把该字放回原句，描述一下它写出了怎样的景象或心境。
- 点效果：分析该字运用了什么手法（如：化静为动、以动衬静、拟人等），有何表达效果（如：生动形象、传神、富有表现力等），并表达了诗人怎样的情感。
- 示例：“春风又绿江南岸”中的“绿”字好在哪里？
- 答：“绿”在这里是“使……变绿”的意思。
- 它生动形象地写出了春风吹拂,江南大地一夜之间变得生机勃勃、绿意盎然的景象。
- 这个字用得极妙,运用了使动用法，化静为动，将无形的春风写得有形有色，充满了活力和喜悦，表达了诗人对江南春色的喜爱和赞美之情。
经典课外诗词赏析示例
《送杜少府之任蜀州》·王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
- 题材：送别诗。
- 作者：初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”。
- 核心情感：一反传统送别诗的伤感缠绵，气势豪迈，意境开阔，体现了诗人积极乐观的情怀和真挚的友情。
- 名句赏析：“海内存知己，天涯若比邻。”
- 释义：只要我们彼此是知心朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。
- 析法：运用夸张手法，将“天涯”与“比邻”的距离进行对比，极大地强调了真挚友情的强大力量，超越了地理空间的阻隔。
- 悟情：这句诗是全诗的“诗眼”，它一扫离别的愁云，将送别诗的格调提升到一个新的高度，表达了诗人对友人的宽慰和豁达乐观的胸襟，成为歌颂友情的千古绝唱。
- 主旨：表达了对友人的真挚情谊和乐观豁达的送别之情。
《天净沙·秋思》·马致远
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
- 题材：羁旅思乡曲。
- 作者：元代戏曲家、散曲家，“元曲四大家”之一。
- 核心意象与意境：
- 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些意象都带有萧瑟、凄凉、衰败的色彩。
- 意境：通过密集的意象叠加，营造出凄凉萧瑟、孤寂冷清的深秋晚景图。
- 表现手法：
- 白描：不加修饰，用最简洁的文字勾勒出景物，却意蕴无穷。
- 情景交融：所有的景物描写都浸染着“断肠人”的愁思，景即是情，情即是景。
- 主旨：抒发了游子在漂泊途中思念故乡、孤独愁苦的羁旅之思。
《约客》·赵师秀
黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
- 题材：即景抒情诗。
- 作者：南宋诗人，“永嘉四灵”之一。
- 炼字赏析：“闲敲棋子落灯花。”
- 释字义：“闲敲”指无意识地、轻轻地敲击棋子。
- 描景象：生动地描绘了诗人等待友人时百无聊赖、心烦意乱的状态，夜已过半，友人未至，诗人独自一人，只能下意识地敲着棋子，连棋子都敲落了，可见其等待之久和内心的焦灼。
- 点效果：“闲敲”这个动作看似“闲”，实则“不闲”，通过一个细微的动作，以动衬静，将环境的寂静和诗人内心的焦灼、失落刻画得淋漓尽致，含蓄而有韵味。
- 主旨：通过描绘江南雨季一个寻常的夜晚，表达了诗人等待友人而友人不至的孤寂、失落和百无聊赖的心情。
学习与备考建议
- 分类整理：将学过的课外诗词按主题（送别、思乡、爱国、咏物、田园等）或情感（喜悦、愁苦、豪迈、感伤等）进行分类整理，便于对比记忆和把握同类诗歌的特点。
- 勤做笔记：准备一个“诗词赏析本”，记录每首诗的作者、背景、意象、名句、手法、主旨等，形成自己的知识体系。
- 背诵默写：这是基础，不仅要会背，还要能准确默写，特别是名句、易错字。
- 多做练习：找一些中考真题或模拟题进行练习，熟悉题型，掌握答题思路和语言。
- 想象入境：读诗时，闭上眼睛，努力在脑海中构建诗歌描绘的画面，把自己当作诗人，去感受那份情感，这是最高级的赏析方法。
希望这份详细的指南能帮助您更好地赏析初中课外古诗词,感受中华语言文字的无穷魅力！
（图片来源网络，侵删）
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