古诗教案设计，如何兼顾诗意与教学实效？

《登鹳雀楼》教学设计

教学基本信息

• 课题： 《登鹳雀楼》
• 教材版本： 统编版小学语文二年级上册
• 课时安排： 1课时（40分钟）
• 授课对象： 小学二年级学生
• 课型： 精读引领课

教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2025年版）》的要求和二年级学生的认知特点,设定以下三维目标：

1. 知识与技能：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 认识“鹳”、“雀”、“楼”、“依”、“尽”、“欲”、“穷”、“层”8个生字，会写“楼”、“依”、“尽”、“黄”、“层”5个生字。
   • 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
   • 理解诗句“白日依山尽，黄河入海流”的意思,初步感受诗歌描绘的壮丽景象。

2. 过程与方法：

   • 通过看图、想象、朗读、表演等多种方式,入情入境地理解诗歌内容。
   • 学习“联系上下文、结合图片、借助生活经验”等理解词语的方法。
   • 初步学习借助“看、听、想”等方法展开想象,感受诗歌的意境。

3. 情感态度与价值观：

   • 感受黄河的磅礴气势和落日西下的壮美景象,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
   • 理解“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的“站得高，看得远”的道理，鼓励学生积极向上,不断进取。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 识字、写字,有感情地朗读并背诵古诗。
  2. 理解诗句“白日依山尽，黄河入海流”描绘的画面。

• 教学难点：

  
  （图片来源网络，侵删）

  理解“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理含义,并能联系生活实际谈体会。

教学准备

• 教师准备： 多媒体课件（包含鹳雀楼的图片、黄河落日的视频或图片、生字卡片、背景音乐）、板书设计图。
• 学生准备： 预习古诗,圈出不认识的生字。

教学过程

（一） 创设情境，激情导入（约5分钟）

1. 图片激趣，引出课题：

   • （PPT出示鹳雀楼的高清图片）提问：“同学们，看这座楼，它建得怎么样？（高）它叫鹳雀楼，是我国四大名楼之一，我们就要跟随一位唐代诗人，一起登上这座高楼，去看看那里的美景。”
   • （板书课题：登鹳雀楼）
   • 指导学生齐读课题，并强调“登”是动作，表示“登上”。

2. 介绍诗人，了解背景：

   
   （图片来源网络，侵删）

   （PPT出示诗人王之涣画像及简介）“这位诗人叫王之涣，他生活在唐朝，非常喜欢旅游，也写下了很多描写美景的诗，这首《登鹳雀楼》就是他最著名的作品之一。”

（二） 初读古诗，识字学词（约10分钟）

1. 范读引路，整体感知：

   • 播放配乐范读音频，要求学生认真听,注意听清字音和节奏。
   • 听完提问：“听了这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？”（初步建立画面感）

2. 学生自读，圈出生字：

   • 学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音,读通句子。
   • 圈出自己不认识的生字,多读几遍。

3. 多种形式，检查识字：

   • 开火车读： 出示带拼音的生字卡片，开火车朗读，纠正读音。（重点指导“鹳”、“雀”、“欲”的读音）
   • 小老师领读： 请读得好的学生当小老师,带领大家读。
   • 字理/图片识字：
     • “楼”：出示“木”字旁和“娄”的图片，解释“楼”是木制的高层建筑。
     • “依”：可以组词“依靠”，做一个靠在墙上的动作,帮助学生理解。
     • “尽”：出示一个杯子里的水喝完的图片，表示“完、到头了”。
     • “黄河”：播放一段黄河奔腾的视频，直观感受其“黄”和“流”的动态。

4. 指导朗读，读通诗句：

   • 指导学生按“二二三”的节奏朗读古诗，白日/依山/尽，黄河/入海/流。
   • 男女生赛读、小组赛读,在比赛中读通读顺。

（三） 精读品味，入情入境（约15分钟）

1. 品读第一、二句：“白日依山尽，黄河入海流”

   • 看图想象，理解诗意：
     • （PPT出示壮丽的落日与黄河图片）“诗人登上鹳雀楼，首先看到了什么？”（引导学生说出“太阳”和“黄河”）
     • “‘白日’是什么意思？”（太阳）“‘依山尽’呢？”（太阳靠着山，快要落山了，看不见了。）
     • “黄河是怎么流的？”（滚滚向东，流到大海里去了。）
   • 指导朗读，感受气势：
     • 提问：“看到这么壮丽的景色，你的心情是怎样的？”（激动、赞叹）
     • 带着这种赞叹的心情，再读这两句，读的时候，语速可以稍慢，声音可以洪亮一些,读出太阳落山的缓慢和黄河奔腾的气势。
     • 指名读，师生评议,再齐读。

2. 品读第三、四句：“欲穷千里目，更上一层楼”

   • 联系生活，理解哲理：
     • （PPT出示一个站在一楼和站在楼顶看到不同景色的对比图）“诗人想看更远、更美的风景，他应该怎么办呢？”（引导学生说出“再往上走一层楼”）
     • “‘欲穷千里目’就是想要看尽千里之外的风光，怎样才能做到呢？诗里告诉我们了——”
     • （学生齐答）“更上一层楼！”
     • 提问：“同学们，想一想，在生活中，有没有‘更上一层楼’就能看到更好风景的例子？”（在操场上，爬到滑梯顶端能看到更远的操场；在旅游时，爬到山顶的观景台能看到更美的风景。）
   • 深入思考，升华情感：
     • “这里的‘楼’，仅仅指鹳雀楼吗？”（引导学生理解这是一种比喻，指我们学习、生活中的“高度”和“境界”）
     • “那‘更上一层楼’是什么意思呢？”（鼓励学生说出：要取得更大的进步，就要付出更多的努力；要想知道得更多，就要学习得更多；不能满足于现状，要不断追求进步。）
   • 指导朗读，体会感悟：
     • 这两句诗充满了哲理和力量，我们应该用怎样的语气来读呢？（坚定、充满希望的语气）
     • 指导学生带着这种豁然开朗、充满力量的感觉来朗读，可以加上动作，比如踮起脚尖,向上攀登。

（四） 指导背诵，拓展延伸（约7分钟）

1. 借助画面，尝试背诵：

   • （PPT出示整首诗的插图,画面按诗句顺序变化）
   • 看着画面，引导学生尝试背诵，可以先全班背,再指名背。
   • 去掉图片，配上音乐,让学生有感情地背诵。

2. 指导书写，巩固字形：

   • 出示本课要求会写的字：“楼、依、尽、黄、层”。
   • “楼”：左窄右宽，右边的“女”和“米”要紧凑。
   • “尽”：上宽下窄，下面的“皿”要写得扁一些。
   • “黄”：中间的“田”要写得扁，下面的“八”要舒展。
   • 学生在田字格中描红并临写一个，教师巡视指导,纠正写字姿势和握笔姿势。

3. 课堂小结，布置作业：

   • 小结： “我们和诗人王之涣一起登上了鹳雀楼，欣赏了壮丽的落日和黄河，更懂得了‘欲穷千里目，更上一层楼’的道理，希望同学们在今后的学习和生活中，都能不断努力，登上属于你们自己的‘高楼’！”
   • 作业（任选其一）：
     • 基础作业： 把《登鹳雀楼》有感情地背给爸爸妈妈听。
     • 拓展作业： 画一画你想象中的《登鹳雀楼》的景色。
     • 实践作业： 找一个制高点（比如自家阳台、小区滑梯），登上去看看远方的景色,和平时看到的有什么不同。

板书设计

一个清晰、美观的板书能帮助学生梳理知识,加深记忆。

                      登鹳雀楼
                       （唐）王之涣
                      （画：高高的鹳雀楼）
看景：
  白日依山尽    （画：夕阳、远山）
  黄河入海流    （画：黄河、大海）
明理：
  欲穷千里目    （画：眼睛望向远方）
  更上一层楼    （画：向上攀登的台阶）

板书设计说明：

• 中心突出： 标题居中,作者清晰。
• 图文并茂： 用简笔画将诗歌意象直观化,符合低年级学生形象思维的特点。
• 结构清晰： 将诗歌内容分为“看景”和“明理”两部分,帮助学生理解诗歌的层次和主旨。
• 重点突出： “更上一层楼”作为哲理核心,用向上的箭头或台阶符号强调。

教学反思

本节课的设计力求体现“以学生为主体”的教学理念，通过多种形式的朗读、丰富的想象活动和紧密联系生活的讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，教学环节层层递进，从识字到理解，再到感悟和拓展,符合学生的认知规律。

• 成功之处： 多媒体资源的运用有效激发了学生的学习兴趣；看图、想象、表演等方法帮助学生突破了理解诗句意境的难点；联系生活实际的方式，使“更上一层楼”的哲理变得浅显易懂。
• 改进之处： 在引导学生理解哲理时，可以给予学生更多表达和交流的机会，鼓励他们说出自己独特的见解，对于个别学习有困难的学生,课后的个别辅导需要加强。