中考语文课内古诗鉴赏有何答题技巧？

下面我将为你系统地梳理中考古诗鉴赏的核心考点、常见题型、答题策略和备考建议,并提供一个详细的鉴赏范例。

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核心考点（考什么？）

中考古诗鉴赏主要围绕以下几个方面展开,你需要从这些角度去解读一首诗：

• 事件/场景： 诗歌写了什么事？描绘了怎样的画面或场景？
• 情感主旨： 诗人表达了怎样的思想感情？（如：喜悦、悲伤、离愁、乡思、爱国、报国、壮志未酬等）
• 哲理意蕴： 诗歌蕴含了怎样的人生道理或深刻哲理？

赏析语言

• 炼字： 某个字用得好在哪里？（动词、形容词、副词、数词等）
• 炼句： 某句诗写得好在哪里？（如：对仗、比喻、拟人、用典等）
• 语言风格： 诗歌的语言有何特点？（如：豪放、婉约、沉郁顿挫、清新自然、朴素直白等）

赏析技巧

• 修辞手法：
  • 比喻： 化抽象为具体,形象生动。
  • 拟人： 赋予事物以人的情感，使描写更亲切、生动。
  • 夸张： 突出特征,强化感情。
  • 对偶/对仗： 结构对称，音韵和谐,凝练概括。
  • 借代： 使表达更含蓄、形象。
  • 用典： 引经据典，言简意丰,增加文化底蕴。
• 表现手法：
  • 写景手法：
    • 感官角度： 视觉、听觉、嗅觉、触觉。
    • 写景顺序： 由远及近、由高到低、由静到动。
    • 写景角度： 正面描写（直接）、侧面烘托（间接）。
    • 修辞： 见上。
  • 抒情方式：
    • 直接抒情（直抒胸臆）： 直接表达感情。
    • 间接抒情：
      • 借景抒情/寓情于景： 情景交融。
      • 托物言志： 借助具体事物表达志向。
      • 借古讽今/怀古伤今： 借历史事件或人物抒发现实感慨。
  • 其他：
    • 虚实结合： 丰富诗歌的意境,拓展想象空间。
    • 动静结合： 使画面富有层次感和动感。
    • 对比衬托： 突出主体,强化情感。

把握意象

• 意象： 融入了诗人主观情感的客观物象，它是诗歌的“细胞”。
• 常见意象及象征意义：
  • 月亮： 思乡、思亲。
  • 柳树： 离别、思念（“柳”谐音“留”）。
  • 梅花： 坚贞、不屈不挠。
  • 菊花： 隐逸、高洁、淡泊。
  • 梧桐： 凄凉、愁苦。
  • 杜鹃（子规）： 悲苦、哀怨、思乡。
  • 酒： 欢乐、愁绪。
  • 鸿雁/书信： 传递信息、思乡。

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常见题型与答题策略（怎么答？）

策略总纲： 观点 + 分析 + 总结

• 观点： 明确说出你的判断或赏析角度（即“是什么”）。
• 分析： 结合诗句具体分析，解释为什么这么说（即“怎么样”），这是答题的核心，要“扣词”、“析句”。
• 点明这种手法或字词达到了怎样的艺术效果或表达了什么情感（即“为什么好”）。

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炼字/炼句赏析题

提问方式：

• “某”字（句）历来为人们所称道,请说说它好在哪里。
• “某”字（句）在诗中有什么作用？请简要赏析。
• 请你赏析诗中“某”字的妙处。

答题模板：

1. 释义： 解释该字（句）在诗句中的本义或引申义。
2. 分析： 分析该字（句）在表情达意、营造意境上的作用（运用了什么手法，写出了什么内容）。
3. 效果： 点出该字（句）的表达效果（如：生动形象、传神、富有感染力等）或表达了诗人怎样的情感。

示例： 问题： 李清照《如梦令》中“知否，知否？”运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的情感？

参考答案：

1. 观点： “知否，知否？”运用了反复的修辞手法。
2. 分析： 这两个短句一问再问，看似口语化，却生动地写出了词人因雨后花落而引发的内心焦虑与不舍，她既不确定侍女是否知晓，又急切地想要得到答案，这种一问再问的语气,将内心的波澜表现得淋漓尽致。
3. 这种反复的修辞，不仅增强了诗歌的节奏感和咏叹意味,更强化了词人对春光易逝的惋惜和对美好事物的珍爱之情。

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主旨/情感分析题

提问方式：

• 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
• 全诗抒发了诗人怎样的情怀？
• 结合全诗,简要分析这首诗的主旨。

答题模板：

1. 总述： 用一两个词概括诗歌的情感基调（如：喜悦、悲凉、豪迈、闲适等）。
2. 分述： 结合具体诗句，分析诗歌是如何表现这种情感的（可以是从写景、叙事、用典等角度入手）。
3. 再次强调并升华情感主旨。

示例： 问题： 马致远《天净沙·秋思》表达了怎样的情感？

参考答案：

1. 总述： 这首曲子表达了游子深切的思乡之情和羁旅之苦。
2. 分述： 诗人通过描绘“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等一系列萧瑟、凄凉的意象，勾勒出一幅深秋黄昏的悲凉画卷，特别是“夕阳西下，断肠人在天涯”一句，直接点明了“断肠人”的孤独处境和天涯漂泊的哀愁,将全诗的情感推向高潮。
3. 全诗寓情于景，情景交融，将浓烈的思乡之情融入秋日黄昏的萧瑟景象之中,感染力极强。

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表现手法/技巧赏析题

提问方式：

• 这首诗（词）运用了什么表现手法？请结合诗句分析。
• 诗人是如何抒发自己的情感的？有何效果？
• 请从“虚实结合”/“动静结合”等角度,赏析这首诗。

答题模板：

1. 观点： 明确指出诗歌运用了何种表现手法（如：借景抒情、对比、用典等）。
2. 分析： 具体指出诗句中体现该手法的部分,并进行分析。
3. 效果： 阐述该手法在营造意境、表达情感、突出主旨等方面的作用和效果。

示例： 问题： 杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了什么表现手法？有何表达效果？

参考答案：

1. 观点： 这两句诗运用了移情于景（或“移情于物”、“通感”）的表现手法。
2. 分析： 诗人将自己的“感时”（伤时）之“恨”和“恨别”（离别）之“愁”转移到外界的“花”和“鸟”上，花本无情，却因诗人感伤时局而“溅泪”；鸟本无意，却因诗人痛恨离别而“惊心”。
3. 这种手法将诗人的主观情感与客观景物融为一体，使得无情的景物也带上了强烈的感情色彩，极大地增强了诗歌的感染力,深刻地表达了诗人忧国思家的沉痛之情。

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备考建议（如何准备？）

1. 回归课本，夯实基础： 这是根本，确保课本上的每一首诗都能熟练背诵、默写，并理解其大意、主旨和关键句。
2. 构建知识网络：
   • 按主题分类： 将学过的诗按“爱国思乡”、“咏物言志”、“送别怀人”、“山水田园”等主题整理,归纳同类主题的诗歌情感和常用意象。
   • 按诗人整理： 了解李白、杜甫、苏轼、李清照等核心诗人的生平、风格和代表作。
   • 按手法整理： 制作一个“表现手法/修辞手法”清单,并附上课本中对应的诗句例子。
3. 精做真题，总结规律： 找近3-5年的本地中考真题，认真分析每一道古诗鉴赏题，看它问什么，答案是怎么组织的，踩分点在哪里,总结高频考点和常见设问方式。
4. 规范答题，分点作答： 一定要用“观点+分析+的结构来答题，条理清晰，尽量使用专业术语（如“借景抒情”、“动静结合”、“炼字”等）,让阅卷老师一眼看到你的专业素养。
5. 勤于动笔，练习表达： “看懂”和“写对”是两回事，多动笔写，特别是分析部分，力求语言准确、简洁、流畅。

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赏读范例（以李贺《雁门太守行》为例）

【原诗】 雁门太守行 （唐）李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意,提携玉龙为君死。

【鉴赏角度】 主旨：** 这首诗描绘了将士们冒着严寒，在边塞战场上浴血奋战的壮烈场景，通过描绘敌军压境、将士严阵以待、夜袭敌营、誓死报国等画面，赞颂了将士们慷慨赴国难、视死如归的英雄气概和爱国情怀。

语言赏析（炼字）：

• “压”字： “黑云压城城欲摧”中的“压”字，用得极妙，它不仅写出了敌军人数之多、气势之盛，像乌云一样笼罩着城池，更从侧面写出了守城将士们面临的巨大压力和紧张氛围,渲染了大战将至的危急气氛。

技巧赏析（表现手法）：

• 色彩对比，渲染气氛： 诗歌运用了浓烈的色彩对比，首联“黑云”与“金鳞”形成明暗、冷暖的强烈对比，渲染了紧张而悲壮的气氛，颈联“红旗”与“易水”，尾联“黄金台”与“玉龙”，色彩鲜明，画面感极强，共同构筑了雄奇、悲壮的意境。
• 侧面烘托： “角声满天”、“霜重鼓寒”等，都是通过声音和环境来烘托战场气氛的肃杀和将士们的艰辛,比直接描写战斗场面更有感染力。
• 用典抒情： 尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”运用了燕昭王筑黄金台招揽贤才的典故，诗人借此典故，表达将士们忠君报国、誓死沙场的决心,使诗歌的情感得到了升华。

希望这份详细的指南能帮助你系统地复习中考古诗鉴赏,祝你取得好成绩！